Задачи:
1. Знакомство детей с элементами античного искусства: статуя Афродиты Мелосской и Апоксиомена;
2. Развивать воображение, мышление, внимание посредством знакомства со скульптурами античного искусства;
3. Представление ребенка о человеческой фигуре, ее внешних особенностей и различие мужского и женского тела.
| Этапы занятия | Организационно-технологический блок | Деятельность воспитателя |
| I. Организационно-мотивационный II. Основной III. Заключительный | Задача: заинтересовать ребенка к данному роду заниятия-экскурсииМетоды: - словесные;Задача: внимательное рассматривание скульптур и восприятие излагаемой информа-ции по ним Методы: - наглядные; - словесные; Задача: подведение итога по данной экскурсии Методы: - беседа | Предварительная работа по экскурсии в музей: культура поведенияПредлагает посмотреть на статую Афродиты Мелосской (см. приложение 2), традиционно называемой Венерой Мелосской. Она была найдена в 1820 г. на о.Мелос. Автор пред-ставил ее чувственно-соблазнительной. Афродита Мелосская, обнаженная только на половину, задрапиро-ванная до бедер, строга и возвышенно спо-койна. «Безрукость» Афродиты с течением времени стала как бы ее атрибутом и нисколько не мешала ее красоте.Так же рассмотрение скульптуры Лисиппа «Апоксион» (см. приложение 3).Беседа по поводу того, какая из рассмотренных фигур более понравилась. Почему? |
Приложение 1
Концептуальная модель программы полового воспитания
и сексуального обучения подростков в ОУ
Цель программы | - формирование принятых в обществе полоролевых ожи-даний и требований самосохранительного сексуального поведения | |||||||||
Факторы, формирующие половую модель | - социально-экономические, этнические, религиозные, медицинские - акселерация - семейное и школьное воспитание - молодежная субкультура - личностно-психологические особенности - влияние средств массовой информации - вредные привычки (алкоголизм, наркомания) | |||||||||
| Психофизиологическое формирование личности | - половое созревание - половая направленность - половая мораль, культура, этика | |||||||||
| Половое поведение | - гомо- и гетеросексуальное - само- и несамосохраняющееся | |||||||||
Возможные исходы поведенческих факторов | - нарушение полового созревания - психологические (в т.ч. суицидальные) проблемы - беременность заканчивается родами - беременность заканчивается абортами - заболевания, передающиеся половым путем - воспалительные заболевания мочеполовых путей - генитальные и экстрагенитальные болезни | |||||||||
Задачи полового воспи-тания и сексуального образования | - половое и сексуальное просвещение, интегрированное в программы школьного образования - специализированные формы обучения и воспитания - медико-психологическая, социальная помощь и реаби-литация | |||||||||
Структурное обеспече-ние задач | - педагоги школ - родители - психологи и социальные работники - медицинские работники - медицинские учреждения общего профиля (поликлини- ки, стационары) - медицинский специализир. Учреждения (акушерско-гинекологические, педиатрические, кожно-венерологи-ческие и др.) - система медико-психологических кризисных служб - подростковые центры (здоровья, реабилитации) - центр планирования семьи - культурологические центры (формальные и неформаль-ные) | |||||||||
Приложение 2
Приложение 3
Заключение.
Изучив литературу по проблеме полового воспитания и психо-сексуального развития детей, можно сделать вывод, что они актуальны. Кто из родителей не хотел бы видеть в подрастающем сыне настоящего мужчину – опору и радость стареющим родителям? К числу природных особенностей человека, обусловленных социальными факторами, входят те, что определяются полом.
Психолог В.Е. Каган говорил: «Выйти в общество человек может, лишь так или иначе обретя половую принадлежность, лишь так или иначе отнеся себя к женскому или мужскому полу».
Половое воспитание является одной из наиболее сложных сторон общего нравственного воспитания ребенка, формируя у детей начало настоящих мужчин и женщин. От ступени и содержания качеств женственности и мужественности будет во многом зависеть выполнение разных социальных ролей, в том числе и семейных (мужа, жены, матери, отца).
Проанализировав существующие программы, можно сделать вывод, что делаются первые попытки по реализации задач полового воспитания, которые необходимо решать систематично, планомерно во взаимодействии с семьей и другими социальными институтами.
Таким образом, педагогам и родителям необходимо помнить, что половое воспитание и сексуальное образование должно:
- начинаться с детского возраста и продолжатся до взрослой жизни;
- являться составной частью процесса воспитания и обучения;
- проводиться для всех детей, подростков и взрослых, в том числе имеющих психологические, эмоциональные и физические трудности;
- рассматривать вопросы морали, межличностных и сексуальных отношений, которые будут способствовать принятию осознанных решений;
- способствовать повышению самоуважения, чувства моральной ответственности и формированию навыков по избежанию негативного сексуального опыта.
Литература.
1. О.Л.Зверева, А.Н.Ганичева. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М: «Академия», 1999.
2. В.В.Зеньковский. Психология детства. – М: «Академия», 1996.
3. История педагогики в России / сост.С.Ф.Егоров. - М: «Академия», 1999.
4. Л.В.Ковинько. Растим здоровых, умных и добрых. - М: «Академия», 1996.
5. С.А.Козлова. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. - М: «Академия», 1998.
6. Т.А.Куликова. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М: «Академия», 1999.
7. С.Макаренко. // Воспитание школьников – 2001.- №9.
8. В.Марков. Здоровый образ жизни. - М: «Академия», 2001.
9. Н.Ю.Масоликова. // Психологическая наука и образование – 2000.- №4.
10.А.Молль. Половая жизнь ребенка: пер. с нем./ под ред. Б.И.Бентовина. - М:
« Образование», 1994.
11.Половое воспитание: пособие для студентов педагогических вузов небиолог.
фак./ Д.Б.Колесов. - М: 1998.
12.Популярная психология для родителей / под.ред. А.А.Бодалева. - М:
«Педагогика», 1998.
13.А.Санников. Вопросы полового просвящения в деятельности соц.работника
и психолога // Вестник психосоциальной работы - 1999. - №4.
14.Сексуальное развитие и половое воспитание детей. Спецкурс /
сост.Э.К.Суслова. – М: АПО, 1994.
15.В.Собкин // ОБЖ. – 1999. №8.
16.И.Соковня // ОБЖ. – 1999. №8.
17.Э.Я.Степаненкова. Теория и методика физического воспитания и развития
ребен а. - М: «Академия», 2001.
18.Б.В.Чумаков. Валеология: Учебное пособие для преподавателей и студентов
сред.- спец. и высш. учеб. заведений. - М: Педагогическое общество России,
1999.
19.Краткий словарь семейного воспитания.
20.Психологический словарь.
21. Энциклопедия сексуальной жизни. – М.- Волгоград: Дом; Струг, 1992.