Чтение 2 (стр. 4 из 4)

· дети продолжали обсуждение отзывов о внеклассном чтении вне урока, на переменах;

· стали чаще выбирать журналы, которые носят познавательную информацию, а не только комиксы и рекламные проспекты;

· научились пользоваться словарями (толковым, этимологическим, орфографическим).

· использовали навыки поиска дополнительной литературы нужной для уроков окружающего мира, составления кроссвордов, тестов к урокам устного цикла. Следует отметить, когда желающих стало так много, что это не могло уместиться в рамки урока, дети стали стремиться усложнить информацию: брать данные из автобиографии писателей, забегать на 2-3 темы вперёд, чтобы оказаться первыми. При этом, главным было получить не оценку-балл за работу, а чтобы одноклассники оценили уровень сложности и интереса. Для этого дети сами стали создавать «экспертные группы» по выбору той или иной работы на уроке.

По итогам 4 класса результаты техники чтения: % вып. – 100 %, % кач. – 92%

Показателем эффективности данной работы отметили и преподаватели старшего звена. Дети моего выпускного класса в 5 классе показали по литературе (и другим предметам устного цикла) высокий познавательный потенциал именно по чтению дополнительной литературы, участвовали в разработке кроссвордов и проведении и интеллектуальных конкурсов для детей 4-х классов по программе школы, связанной с осуществлением преемственности начального и старшего звена школы.

Вся проделанная работа за эти годы показала эффективность используемых мною форм и приёмов работы по вопросу формирования интереса к чтению и стала основополагающей при выборе новой развивающей программы на следующие учебные годы с новым набором детей. Этой программой стала «Гармония». Итогом текущего года работы по выбранной программе с опорой на опыт своей вышеописанной работы, стали следующие результаты.

Записавшись в школьную библиотеку, дети стали читать и обменивать книги чаще, чем предлагали библиотекари, т. е. раз в неделю, по понедельникам. Напротив, примерно 50% детей стремились обменивать книги дважды в неделю, желая взять новую книгу на выходные. В дальнейшем планирую продолжить работу по формированию интереса к чтению, с использованием выше указанных в работе методов, форм и приёмов организации урока.