Министерство образования Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
БАЛАШОВСКИЙ ФИЛИАЛ САРАТОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМ. Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО
Кафедра биологии и экологии
Отчёт по педагогической практике
Выполнила:
студентка IV курса заочного отделения
Демидова Светлана Григорьевна
БАЛАШОВ 2007
Конспект урока: 7.02.2007 г.
В учебном плане урок №: 39
1. Тема урока: Потребность организма человека в кислороде.
Строение органов дыхания.
2. Цели занятия:
обучающие - определить сущность процесса дыхания; роль кислорода в организме человека; особенности строения и функционирования органов дыхания; их взаимосвязь; меры профилактики заболеваний голосовых связок;
развивающие - формировать умения: самостоятельно работать с текстом и рисунками данными в учебнике; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме; выполнять несложные практические задания;
воспитывающие – формировать умение работать в группе, самостоятельность, инициативность.
3. ТСО и средства наглядности: таблицы: “Органы дыхания позвоночных животных”, “Воздухоносные пути”.
4. Используемая литература:
1. Сапин, М.Р. Анатомия и физиология человека с возрастными особенностями детского организма [Текст] / М.Р. Сапин, В.И. Сивоглазов. – М: Издательский центр “Академия”, 1999. – 448 с.
2. Сонин, Н.И. Биология. 8 класс. Человек [Текст] / Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. - М: Дрофа, 2001. – 216 с.
5. Тип урока: изучение нового материала.
6. План проведения занятия
| № и название этапа | Время |
| 1. Организационный момент. | 3 мин. |
| 2. Актуализация знаний, необходимых для изучения нового материала. | 10 мин. |
| 3. Изучение нового материала. | 20 мин. |
| 4. Закрепление знаний. | 10 мин. |
| 5. Задание на дом. | 2 мин. |
7. Ход урока:
| Формы, методы, средства, применяемые на уроке | Деятельность учителя и учащихся |
| 1 | 2 |
| Фронтальный опросУчитель задает вопросы, учащиеся отвечают, при необходимости учитель дополняет ответы учащихсяРассказ учителяУчащиеся делают записи в тетрадяхУчащиеся отвечают на вопросы учителя, используя при этом наглядные пособия и рисунки учебника, учитель при необходимости дополняет ответы учащихся.Рассказ учителя.Работа в группах.Объяснение. | I. Организационный момент: взаимное приветствие учителя и учащихся, определение отсутствующих, подготовка рабочих мест учащихся, организация внимания.II. Актуализация знаний, необходимых для изучения нового материала:1) Что называется дыханием?Дыхание – это поступление в организм кислорода и выделение углекислого газа.(6 класс.)2) Для чего организму необходим кислород?Кислород участвует в химических процессах расщепления сложных органических веществ, в результате которых выделяется энергия, необходимая для поддержания жизнедеятельности организма, его роста, движения, питания, размножения и многих других процессов (6 класс).3) Как соотносится обмен веществ и дыхание?Дыхание – это часть обмена веществ, при которой происходит газообмен между организмом и внешней средой. Кислород поступает в организм из внешней среды, а углекислый газ удаляется из организма во вне.4) Где образуется и накапливается энергия в клетке, на клеточном уровне?В клетке энергия образуется и накапливается в митохондриях (6 класс).Митохондрии – органоиды, основной функцией которых является окисление органических соединений, сопровождающееся высвобождением энергии. Эта энергия идёт на синтез молекул аденозинтрифосфорной кислоты (АТФ), которая служит как бы универсальным клеточным аккумулятором. Энергию, заключенную в АТФ, клетки затем используют на различные процессы своей жизнедеятельности: выработку тепла, передачу нервных импульсов, мышечные сокращения и многое другое (8 класс).5) Каково назначение органов дыхания?Органы дыхания насыщают кровь кислородом и удаляют из крови углекислый газ (6 класс).6) Какие органы дыхания у животных вам известны?Жабры – у большинства водных обитателей, трахеи – у насекомых, лёгкие – у наземных позвоночных (6 класс).7) Какое участие в дыхании принимает кровеносная система?Кровь циркулирует по кровеносной системе и разносит по организму питательные вещества и кислород, выносит углекислый газ и другие продукты распада (6 класс).Кровь выполняет транспортную функцию, обогатившись в лёгких кислородом, она доставляет его ко всем органам. От органов же кровь уносит углекислый газ к лёгким.Стенки капилляров образованы всего лишь одним слоем клеток, поэтому через них легко проникают газыIII. Изучение нового материала1. Вступительное слово учителя.Поговорка “Это нам нужно как воздух” выражает особую потребность организма в воздухе.Ещё древнегреческий философ Анаксимен, наблюдая за дыханием животных и человека, считал воздух условием и первопричиной жизни. Великий врач Древней Греции Гиппократ называл воздух “пастбищем жизни”. Хотя представления о воздухе как единственной обособленной причине всего существующего и наивны, но они отражают понимание огромного значения воздуха для организма. Без воздуха человек гибнет через несколько минут. Некоторые люди могут задерживать дыхание на 3-4 минуты, а иногда до 6 минут. Более длительное кислородное голодание быстро приводит к смерти. В организме нет запаса кислорода для дыхания, и поэтому он должен равномерно поступать через органы дыхания.Органы дыхания – это воздушные ворота в организме. Они всю жизнь соприкасаются с внешней средой, хотя и являются внутренними органами.Как много в жизни и состоянии человека связано с дыханием – и состав крови, и движение, и чувства, и ум!Дыхание – начало общения, речи, мелодии. Изменение деятельности связано с переменой дыхания. Просто вздох бессознательно выражает состояние человека.Тем не менее люди долго не знали, что для дыхания одного человека в герметически закрытых помещениях на час требуется не менее 2 куб.м. воздуха. Люди не раз гибли, оказавшись в наглухо закрытых помещениях.2. Самостоятельная работа учащихся с текстом и рисунками, данными в учебнике на с. 138-139.3. Обсуждение прочитанного:- Дайте определение процесса дыхания.Дыхание – это газообмен между организмом и внешней средой: извне в организм поступает кислород, а из организма во внешнюю среду выделяется углекислый газ.- Для чего живому организму необходим кислород?С помощью кислорода происходит окисление органических веществ и выделение энергии, необходимой для процессов жизнедеятельности.- Какова роль дыхательной системы?Дыхательная система обогащает кровь кислородом и забирает из неё углекислый газ.- На какие две группы по функциональному признаку можно разделить органы дыхания человека?На воздухоносные, или дыхательные, пути и органы газообмена.-Какие органы относятся к дыхательным путям?Носовая полость – носоглотка - гортань – трахея -бронхи.-Что является органами газообмена?Лёгкие.- Как устроена гортань и какие функции она выполняет?Гортань состоит из нескольких хрящей, соединенных суставами и связками. Наиболее крупный из них – щитовидный, расположен в передней части шеи.В полости гортани имеются голосовые связки, между которыми располагается голосовая щель. Если голосовые связки сомкнуты, то воздух, с силой проходя через них, заставляет связки колебаться. Так рождается звук.Учитель: высота голоса человека связана с длиной голосовых связок. Чем короче голосовые связки, тем больше частота их колебаний и тем выше голос. У женщин голосовые связки короче, чем у мужчин. Вот почему женский голос всегда выше.Голосовые связки могут свершать от 80 до 10000 колебаний в 1 с. Окончательное формирование звуков речи человека происходит в полостях глотки, носоглотки, рта и носа, при изменении положения языка, губ, нижней челюсти. Голосом человек может передавать свои чувства и настроение: радость и гнев, нежность и угрозу, насмешку и ласку.Крик вредит голосовым связкам: они сильно напрягаются и сближаются, ударяются и трутся друг о друга, повреждаясь при этом. У человека, который часто кричит, голос становится хриплым или исчезает совсем. При шепоте голосовые связки сомкнуты не полностью. Когда нужно щадить голосовой аппарат, рекомендуется говорить шепотом.Повреждают голосовые связки частые воспаления дыхательных путей. Отрицательное влияние на голосообразующий аппарат оказывают курение и употребление алкоголя.Важную роль играет особый хрящ – надгортанник. Он закрывает вход в гортань, когда мы едим, и напротив, открывает его, когда мы дышим.- Как устроены лёгкие?Основной орган дыхательной системы – лёгкие. Лёгкие расположены в грудной полости. Каждое лёгкое сверху покрыто плеврой, которая состоит из двух листков: один покрывает лёгкое, другой выстилает грудную полость.Между этими листками находится щелевидная полость, которая содержит немного жидкости.Ткань лёгкого состоит из разветвленных бронхов и легочных пузырьков – альвеол, которые густо оплетены капиллярами.IV. Закрепление знаний.1 группа: работа с заданиями рубрики “Какие утверждения верны?” на с.140 учебника (Верные утверждения даны на с.141).2 группа: работа с заданиями рубрики “Выбери правильный ответ”(Правильные ответы даны на с.141)3 группа: работа с заданиями рубрики “Подумай!” на с. 141 учебника.- Почему нужно дышать через нос, а не через рот?Ответ: рот – это орган пищеварительной системы и потому не имеет тех приспособлений и не выполняет тех функций, которые возложены на носовую полость.Носовая полость – это часть дыхательной системы. Внутри она выстлана слизистой оболочкой, пронизана множеством капилляров. Кровь согревает воздух, который проходит через полость носа. Слизь, выделяемая слизистыми железами, увлажняет вдыхаемый воздух и задерживает пыль. Очищает от пыли воздух и мерцательный зпителий, покрывающий слизистую оболочку. Его клетки имеют тончайшие выросты – реснички, которые все время находятся в движении. Благодаря колебаниям ресничек из носовой полости выводятся частицы слизи с прилипшей к ней пылью.Из носовой полости согретый, увлажненный и очищенный воздух поступает в ниже расположенные органы дыхания.- Почему опущенный в воду кусочек легких не тонет?Ответ: ткань лёгких состоит из бронхов и лёгочных пузырьков, которые заполнены воздухом. Воздух легче воды и потому поддерживает кусочек лёгких на поверхности воды.V. Задание на дом: изучить текст учебника на с. 138-139, в рабочей тетради выполнить задания 111 и 115, желающим подготовить сообщения по темам: “Как надо дышать?” или “Гигиена воздуха” |
Конспект урока: 02.03.2007 г.