Развитие познавательных способностей средствами математического образования в школе первой ступени (стр. 3 из 4)

Задачи:

1. совершенствовать умения решать задачи;

2. способствовать развитию мышления, внимания детей, их познавательного интереса;

3. развивать умение коллективно выполнять задания;

4. воспитывать интерес к математике, любовь к природе.

Оборудование и наглядности:

Шкатулка, кружочки, треугольники, портрет Ю.А. Гагарина, загадки, карточки для д/з, цветные карандаши.

Учебно-методическая литература:

1. Поурочные планы «Математика 3 класс»(ч.2) Н.В.Матасова – Волгоград: «Учитель – АСТ», 2004.

2. «Я иду на урок в начальную школу» Математика. Книга 1,2.М. Соловейчик - Москва: «Первое сентября» , 2001.

3. Праздник числа. В.Волина – Москва: «Знание»,1999.

Ход урока

Класс делится на две команды, формируются жюри из старшеклассников (3 человека). Соревнование начинается с разминки, далее – конкурс капитанов, потом - конкурс команд. Завершается урок подведением итогов и объявлением команды – победительницы.

На доске:Мир построен на силе чисел.

Пифагор

Учиться надо весело,

Учиться будем весело,

Чтоб хорошо учиться.

В. Волина

Ход урока

Орг. Момент

- Третий год изучаем математику.

Кому из вас нравится математика?

- На этих уроках мы уже многому научились: складывать и вычитать, умножать и делить, решать задачи, чертить различные геометрические фигуры.

Сообщение темы урока.

- Сегодня у нас необычный урок математики. На доске зашифровано слово. Расшифруйте его и вы узнаете, что будет сегодня на уроке.

На доске: 600 - 400 310 * 3

275 + 15 640 + 60 - 200

800 : 4 420 * 2 - 40

ИЕ ВН СО АН РЕ ОВ

800 200 200 500 290 930

- Что же сегодня на уроке будет происходить?

(СОРЕВНОВАНИЕ)

- Правильно. По итогам этого соревнования мы определим, кто же знает математику лучше всех?

Деление команды.

Чтобы начать соревнование, мы должны разделиться на 2 команды. В шкатулочке лежат кружочки и треугольники. Каждый ученик вытягивает по одной фигуре. Кто вытянул кружочки – в 1 команду, кто треугольники – во вторую команду.

Как на настоящих соревнованиях, вы должны придумать название для своей команды и выбрать капитана.

Перед началом соревнования идет представление жюри.

- Итак, начинаем наше соревнование.

Представление команд.

Работа над изученным материалом.

1. Разминка.

- Наименьшее четырехзначное число разделите на 500 и припишите впереди наименьшее однозначное число. (12)

- Сумму двух наименьших четырехзначных чисел уменьшите на 39. (1961)

- Как называется четвертый по счету месяц? (Апрель).

- Какая получилась дата? (12 апреля 1961г.)

(Учитель записывает дату на доске)

- О чем говорит эта дата?

- Хотите узнать, за сколько минут облетел Гагарин весь земной шар?

54 увеличьте в 2 раза и переведите это значение в часы и минуты.

( 54 * 2 = 108 минут = 1 час 48 мин.)

- Чтобы узнать, как называлась космическая ракета, на которой летал Ю.Гагарин, надо отгадать ребус.

К

2. Конкурс капитанов.

Планета Земля, если посмотреть на нее из космоса, голубая с коричневыми, желтыми и зелеными пятнами. Голубые пятна – это вода, она занимает ѕ поверхности земного шара. А на сушу приходится четвертая часть. На суше очень разнообразный животный и растительный мир.

а) Ель может жить 1200 лет, а рябина – на 80 лет меньше. Сколько лет может жить рябина?

б) Сосна может прожить 600 лет, ель – вдвое дольше сосны, а дуб на 800 лет дольше ели. Сколько лет живет дуб?

- Что необходимо для жизни растений? ( Свет, вода, тепло.)

в) Осина за день поглощает 66л воды, а береза – 60. На сколько меньше береза поглощает воды ?

- Зачем нужны деревья на Земном шаре? (Они поглощают углекислый газ, дают кислород).

- Их называют легкими планеты. Природу надо беречь. Надо беречь всю нашу планету.

Физминутка.

- Я читаю загадки, вы их отгадываете, а потом постарайтесь изобразить того, о ком шла речь в загадке.

1. Спал цветок и вдруг проснулся, 2. Что за зверь лесной

Больше спать не захотел. Встал, как столбик под сосной.

Шевельнулся, встрепенулся, И стоит среди травы -

Взвился вверх и улетел. Уши больше головы?

( Бабочка) (Заяц)

3. Он в берлоге спит зимой 4. Скачет зверушка,

Под большущею сосной, Не рот, а ловушка.

А когда придет весна, Попадут в ловушку

Просыпается от сна. И комар, и мушка.

(Медведь) (Лягушка)

Конкурс команд

1. Запиши числа в порядке возрастания.

5204 5246 5260 5042 2546 2460

8104 8140 4183 8314 4830 8401

2. Сравните числа.

12224…33241 84474…39364

27954…20975 74235…70532

472870…472807 248208…248280

558540…35540 272696…53037

3. Расшифруйте пословицу и объясните, как ее понимаете.

1) 800 – 750 3) 60 + 10 5) 100 – 45

2) 17 * 2 4) 44 + 45 6) 68 – 15

дружбу	топором	крепкую	и	разрубишь	не
34	89	50	70	53	55

1) 800 – 730 3) 880 : 2 5) 100 – 38

2) 23 * 2 4) 40 + 39 6) 30 + 31

друга	береги	а	нет	ищи	нашел
46	61	79	70	90	62

4. Вставьте пропущенные числа.

8471м = …км…м 3520 м = …км…м

5 кг 6 г = …..г 2 кг 3 г = …..г

500 см = …дм 700 см = …

5.Решение задач.

- Умеете ли вы считать по-японски? Хотите научиться?

На доске заранее выполняется запись:

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
итти	ни	сан	си	го	року	нети	хати	ку	дзю

- Прочитайте, как звучат числа от 1 до 10 на японском языке.

А теперь решите задачу и дайте ответ по – японски.

Задание для первой команды:

У Маши ХАТИ яблок. Она съела ГО яблок. Сколько яблок осталось у Маш? (Ответ: САН яблок.)

Задание для второй команды:

У Миши КУ марок. САН марок он подарил другу. Сколько марок осталось у Миши? (Ответ: РОКУ марок.)

Итог урока.

Подведение итогов соревнования.

Выявление команды – победительницы.

Загадка: Маленькая, хвостатенькая,

Не лает, не кусает

А из класса в класс

Не пускает. Что это? (Двойка)

- Я желаю, чтобы вы отметку «два» никогда не получали.

Любите математику. Учите математику.

Домашнее задание.

Карточки по выбору. (Приложение №4)

Тема Деление с остатком. Разработка урока математики в 4 классе (урок-путешествие)

Цель: овладеть конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности (для изучения смежных дисциплин для продолжения образования).

Задачи:

1. развивать у учащихся умение решать выражения на деления с остатком, обращая внимание на то, что остаток всегда должен быть меньше делителя;

2. формировать умение решать текстовые задачи, основываясь на способ деления с остатком;

3. закреплять навык табличного умножения и деления; создать условия успешного обучения;

4. чувство ответственности за результаты учебной деятельности, умение согласовывать свои действия с интересами окружающих.

Оборудование и наглядность:

Рисунки корабля, кита, айсберга, волшебный остров, сундучок с кладом (звёздочки), морские камушки, пластиковая бутылка с письмом, индивидуальные карточки, кроссворд, таблица.

Учебно-методическое обеспечение:

1. Рабочая тетрадь 4 класс Н.Б. Истомина. «Ассоциация 21 век», Смоленск – 2003 г.

2. Учебник «Математика 4 кл.» Н.Б. Истомина. «Ассоциация 21 век», Смоленск – 2003 г.

3. «Контрольные работы по математике 1 – 4 кл.» Н.Б. Истомина.» Астрель», Москва-2002.

4. «Методические рекомендации к учебнику» Н.Б. Истомина. «Ассоциация 21 век», Смоленск – 2003 г.

5. Словарь русского языка. С.И. Ожегов. «Оникс» Москва – 2005

Этапы урока	Время	Деятельность педагога	Деятельность учащихся
I. Орг. момент	1 мин.	Долгожданный дан звонок – Начинается урок.Улыбнитесь друг другу, садитесь.Руки? Ноги? Локти? Спинка?	На месте!На месте!У края!Прямая!
II. Проверка д/з в виде теста.	3 мин.	1. Выбери выражение на деление с остатком.м) 34 : 8л) 42 : 6н) 24 : 32. Выбери верное утверждение.и) остаток больше делителя;о) остаток меньше делителя;е) остаток равен делителю.3. Найди верное решение.в) 27 : 5 = 5 (ост. 7)р) 38 : 6 = 6 (ост. 2)д) 46 : 9 = 4 (ост. 10)4. Найди верное решение задачи.«В порту 19 кораблей. Сколько всего троек кораблей может выйти в море, а сколько останется?»Проверка: - Если вы прочитали слово, то с тестом справились.- У кого получилось слово? Какое слово?- Что себе представили, когда мы отправимся в удивительное морское путешествие на таком корабле, где нас ждут приключения. (На доске появляется КОРАБЛЬ)- Какие качества мы возьмём в путь?- Проверим, готовы ли мы к отплытию.	Дети выбирают верный ответ о должны сложить слово.Море.Дети рассказывают свои ассоциации.Смелость, выносливость.
III. Минутка чистописания.	2 мин.	- Сосчитайте, сколько звуков в слове КОРАБЛЬ?Напишите цифру 6 пять раз зелёной ручкой.- Какая цифра имеет такую же нижнюю часть?Напишите столько же раз.Самопроверка: (удачную – в кружок обведите, неудачную – подчеркните.)- Ниже запишите частное чисел 8 и 6. Чему равно значение частного?- Посмотрите на данное выражение, вспомните задания теста и определите тему урока.	.Дети прописывают цифру 6.8.8 : 6 = 1 (ост. 2)
Сообщение темы урока.	1 мин.	- Сегодня будем закреплять знания по теме «Деление с остатком».- Вижу, к отплытию готовы. Встаньте! Даём сигнал!	ДУ – ДУ – У – У – У!
Закрепление.	10 мин.	1. Решение выражений.- На нашем пути появляется такой симпатичный КИТ.- Что вы о нём знаете?(Учитель вывешивает табличку:«КИТ – морское млекопитающее, длина до 20 м., весит до 70 000 кг»)- КИТ приготовил задание (на доске):99 : 1698 : 1697 : 1696 : 16- Можно ли сказать, какое выражение «лишнее»?- Назовите ответ.- Чему будет равен ответ в следующих выражениях?97 : 16 = 6 (ост. 1)98 : 16 = 6 (ост.2)99 : 16 = 6 (ост. 3)- Сравните остаток и делитель. Какое правило знаете?- КИТ просит составить задачу, которая решается подобно.- КИТ благодарен вам, но желает посмотреть, умеете ли вы трудиться самостоятельно.	Появляется на доске.Дети дают ответы.99 : 16 – решается без остатка.Остаток всегда меньше делителя.Выслушивается несколько ответов детей. Одну задачу решить самостоятельно, записав решение выражением.
10 мин.	2. Работа с учебником.- Откройте учебники на с. 64 № 130.- Прочитайте задачу про себя.- О чём говорится в задаче?- Подумайте, удобно ли составить схему к этой задаче?- Поэтому запишем задачу кратко. (Один ученик записывает задачу кратко на доске, остальные – в тетрадях)- Решите задачу самостоятельно, записав выражение. Самопроверка.- Покажите верное решение. (На доске три варианта решений)9 * 37 + 7 = 340 (г)9 * 7 + 37 = 100 (г)9 + 37 – 7 = 39 (г)- Встаньте те, кто решил верно.- Каким свойством пользовались при вычислении?- Молодцы, с задачей справились хорошо. КИТ благодарен вам и прощается с вами.	Нет, т.к. очень долго откладывать 37 мерок по 9 головок чеснока.Переместительным свойством умножения.
IV. Физ. мин.	3 мин.	- Встали.- Покажите, как море волнуется?- Как моряки плавают?- Как они чистят палубу?- Как моряки в даль глядят?- Кого увидели?Учитель: дельфина легко научить выпрыгивать из воды, приносить брошенные предметы, плавать в упряжке. Они привязываются к людям. Учёные выяснили, что дельфины сообразительнее собак и обезьян. Дельфин предлагает задания: (На доске таблица)80 : 2090 : 30100 : 5040 : 2060 : 20- Сколько раз ногами топнете?- Сколько раз руками хлопнете?- Сколько раз присядете?- Сколько раз подпрыгнете?- И наклонитесь сейчас?- Ай, да счёт, игра и только. Отдохнули? Покажите, как дельфины танцуют.- А теперь попрощались. Плывём дальше.	Дети выполняют задания.Дельфина.Дети считают и сигнализируют движениями.80 : 20 = 490 : 30 = 3100 : 50 = 240 : 20 = 260 : 20 = 3
3 мин.	3. Самостоятельная работа.- Перед нами АЙСБЕРГИ.- Что такое айсберги? Самостоятельная работа в тетрадях с печатной основой № 1 с.35 № 80 по вариантам 1в. – 1 столбик, 2 в. – 2 столбик.Проверка.- Назовите цифры, которые вставили в «окошки».На доске: 1 в. 545* 2 в. 2415* 74* 18267* 4173* 3904*- Оцените свою работу, поставьте отметку на полях.- Вижу, что умеете решать выражения на деление с остатком.Смело можем проплывать мимо айсбергов.	Дети дают ответы, один читает определение по словарю Ожегова.
5 мин.	4. Групповая работа.- Внимание! За бортом бутылка! Что в ней?- Какое слово прочитали в выделенных клеточках?- Да, молодцы вы. Вот и добрались до ОСТРОВА, где зарыт КЛАД.	КроссвордПриложение 5.Молодцы
V. Д.З.	2 мин.	(В волшебном сундучке звёздочки, на которых записано домашнее задание в трёх вариантах, дети дома выполняют по выбору.)К.Р. с.213 в.2 №1, №2 (1,2 ст.), №3, №4 – трудолюбивым.с. 64 №129 – знатокам математики.с. 65 №133 – любознательным.
VI. Заключе –ние.	2 мин.	(У ребят на партах «морские камушки» разных цветов.)- Наше путешествие заканчивается, чтобы оставить память о себе на чудесном острове, украсим место для отдыха животных «морскими камнями», того цвета, который соответствует вашему настроению.- Урок закончен.	Рефлексия.

Учебно–методическая литература