Наказания со стороны взрослых, реакция на них ребенка ____________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Поощрения со стороны взрослых, реакция на них ребенка ___________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Эмоциональное реагирование на замечания и требования ____________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Реагирование на трудности и неуспех в деятельности _______________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Проводятся ли вне детского сада развивающие занятия, какие, отношение к ним ребенка____________________________________________
_____________________________________________________________
V. Особенности ребенка
Особенности, радующие родителей _________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Особенности, тревожащие родителей _________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ, ИСХОДЯ ИЗ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕБЕНКА _________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Здоровье _________________________________________________
_____________________________________________________________
Восприятие (формы, цвета, пространственные отношения, возможность зрительного синтеза объектов)__________________________________
_____________________________________________________________
Наглядно-схематическое мышление ______________________________
_____________________________________________________________
Наглядно-образное мышление _____________________________
_____________________________________________________________
Образное мышление __________________________________________
_____________________________________________________________
Воображение _________________________________________________
_____________________________________________________________
Логическое мышление (элементы)
- способность последовательно рассуждать_______________________
_____________________________________________________________
- устанавливать причинно-следственные связи _____________________
_____________________________________________________________
- устанавливать простейшие логические отношения)________________
_____________________________________________________________
Активность речи _____________________________________________
_____________________________________________________________
Механическая память _______________________________________
_____________________________________________________________
Логическая память ____________________________________________
_____________________________________________________________
Особенности игровой деятельности _______________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Уровень организации ребенком собственной деятельности ___________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Крупная моторика ________________________________
_____________________________________________________________
Мелкая моторика _____________________________________________
_____________________________________________________________
Работоспособность и саморегуляция ____________________________
_____________________________________________________________
Эмоционально-личностная сфера _____________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Тревожность ________________________________________________
_____________________________________________________________
Агрессивность ________________________________________________
_____________________________________________________________
Общение и способность выходить из конфликтных ситуаций __________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Притязания ребенка __________________________________________
_____________________________________________________________
Самооценка _________________________________________________________
_____________________________________________________________
Тип темперамента, особенности его проявления___________________________
Рекомендуемые диагностические методики обследования ребенка
| № п/п | Цель | Диагностические методики | Возрастное применение |
| 1 | Оценка восприятия формы и пространственных отношений | «Коробка форм» (2) | 3-4 года |
| 2 | Оценка восприятия отношений предметов по величине и особенностей организации деятельности ребенка.Оценка восприятия цвета на основе выбора по образцу, знания названий цветов. | «Пирамидка» и «мисочки» (предметные действия) (2) | 3-4 года |
| 3 | Оценка овладения зрительным синтезом (объединением элементов в целостный образ) | «Разрезные картинки» (2) | 3-4 года |
| Оценка овладения действиями отнесения свойств предметов к заданным эталонам | Методика 1б (3) | 3-4 года | |
| Методика 1а (3) | 4-5 лет | ||
| Оценка овладения моделирующим перцептивным действием | Методика 2б (3) | 3-4 года | |
| Методика 2а (3) | 5-6 лет | ||
| Оценка развития действий идентификации | Методика 3б (3) | 3-4 года | |
| Методика 3а (3) | 5-6 лет | ||
| 4 | Оценка пространственного восприятия на основе анализа взаимного расположения объектов в пространстве | «Конструирование по образцу» (2) | 3-4 года |
| 5 | Оценка образного мышления. Оценка особенностей эмоционально-личностной сферы и общения ребенка с окружающими. | «Рисунок человека» (2) | 3-4 года4-5 лет5-6 лет6-7 лет |
| Оценка наглядно-образной формы мышления | Методика 4б (3) | 3-4 года | |
| Методика 4а (3) | 4-5 лет | ||
| Оценка сформированности действий логического мышления | Методика 5а (3) | 5-6 лет | |
| 6 | Оценка игровой деятельности (использование заместителей, возможности построения последовательных игровых действий и сюжета, принятие роли).Оценка мышления и воображения. | «Свободная игра» (2) | 3-4 года4-5 лет5-6 лет6-7 лет |
| 7 | Оценка воображения, способности создавать оригинальные образы | «Дорисовывание фигур» (2) | 3-4 года4-5 лет5-6 лет6-7 лет |
| 8 | Оценка памяти | «Повторение слов и предложений» (2, 4) | 3-4 года4-5 лет |
| «Нарисуй фигуры» (4) | 5-6 лет6-7 лет | ||
| 9 | Оценка устойчивости внимания | «Сравни картинки» (4) | 5-6 лет6-7 лет |
| 10 | Оценка активной речи | «Вопросы по картинкам» (2) | 3-4 года4-5 лет |
| 11 | Оценка речевого развития, способности последовательно рассуждать, устанавливать причинно-следственные связи | «Дополнение фраз» (2) | 3-4 года4-5 лет5-6 лет6-7 лет |
| 12 | Выявление особенностей эмоционально-личностной сферы (тревожности, демонстративности, агрессивности, страхов, конфликтности в общении) | «КАТ» (2) | 3-4 года4-5 лет5-6 лет6-7 лет |
| 13 | Оценка крупной моторики | «Повторяй за мной» и «Игра в мяч» (2) | 3-4 года4-5 лет5-6 лет6-7 лет |
| 14 | Оценка скорости движений, координации кисти рук | «Нарисуй змейку» (4) | 5-6 лет6-7 лет |
| 15 | Оценка двигательных навыков | «Нарисуй узор» (4) | 5-6 лет6-7 лет |
| «Вырежи круг» (4) | |||
| 16 | Оценка двигательных навыков.Оценка внимания и контроля за собственными действиями. | «Дорожки» (4) | 5-6 лет6-7 лет |
| 17 | Оценка мелкой моторики | «Свободный рисунок» (2) | 3-4 года4-5 лет |
| «Бирюльки» (2) | 3-4 года4-5 лет5-6 лет6-7 лет | ||
| 18 | Оценка работоспособности и саморегуляции | «Рисуем палочки» (4) | 5-6 лет6-7 лет |
| 19 | Оценка наглядно-схематического мышления | «Четвертый лишний» (4) | 5-6 лет6-7 лет |
| 20 | Оценка наглядно-образного мышления | «Домики на полянке» (3, 4) | 4-5 лет5-6 лет |
| 21 | Оценка образного мышления и организации деятельности | «Рыбка» (2) | 4-5 лет5-6 лет |
| 22 | Оценка способности устанавливать простейшие логические отношения | «Мисочки» (включение в ряд) (2) | 4-5 лет |
| 23 | Выявление элементов логического мышления | «Классификация по заданному принципу» (2) | 4-5 лет5-6 лет |
| «Свободная классификация» (2) | 5-6 лет6-7 лет | ||
| 24 | Оценка логического мышления | «Самое непохожее» (2) | |
| 25 | Оценка взаимоотношения с членами семьи.Выявление эмоционально-личностных трудностей ребенка. | «Рисунок семьи» (2) | 4-5 лет5-6 лет6-7 лет |
| 26 | Оценка характера отношений в семье | «Два дома» (2) | 4-5 лет5-6 лет6-7 лет |
| 27 | Выявление способности устанавливать логическую последовательность событий и отражать ее в речевой форме | «Рассказ по картинкам» (2) | 5-6 лет6-7 лет |
| 28 | Выявление особенностей мышления и опосредованного запоминания.Выявление особенностей личностной сферы, оценка организации деятельности. | «Пиктограмма» (2) | 5-6 лет6-7 лет |
| 29 | Оценка механического запоминания | «Десять слов» (2) | 5-6 лет6-7 лет |
| 30 | Выявление личностных качеств и особенностей воображения | «Несуществующее животное» (2) | 5-6 лет6-7 лет |
| 31 | Оценка воображения, ценностных ориентаций, потребностной сферы, взаимоотношений с детьми и взрослыми | «Три желания» и «шапка-невидимка» (2) | 4-5 лет5-6 лет6-7 лет |
| 32 | Выявление ценностных ориентаций.Оценка общения со сверстниками, способности выходить из конфликтных ситуаций | «Игровая комната» (2) | 5-6 лет6-7 лет |
| 33 | Выявление уровня самооценки | «Лестница» (2) | 5-6 лет6-7 лет |
| 34 | Выявление притязаний | «Выбор карточки» (2) | 5-6 лет6-7 лет |
Литература
1. Баландина Л.А., Гаврилова В.Г. и др. Диагностика в детском саду. Содержание и организация диагностической работы в дошкольном образовательном учреждении. Методическое пособие. – Ростов н/Дону: «Феникс», 2003. – 288 с.
2. Венгер Л.А., Агаева Е.Л. и др. Психолог в детском саду. – М.: ИНТОР, 1995. – 64 с.
3. Венгер Л.А., Холмовская В.В. и др. Диагностика умственного развития дошкольников _ М.: Педагогика, 1978. - 248 с.
4. Матвеева Л.Г. и др. Что я могу узнать о своем ребенке? Психологические тесты. – Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1996. – 320 с.