- определяет последовательность, продолжительность деятельности детей, сбалансированность ее видов, исходя из условий ДОУ, содержания программы;
- варьирует содержание образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями развития воспитанников, темпом освоения содержания образования по таким блокам как физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое развитие;
- учитывает рекомендации авторов образовательных программ включенных в программно-методический комплекс организации образовательного процесса дошкольного учреждения;
- учитывает адаптационный период поступления ребенка в детский сад;
- обеспечивает целостность развития ребенка, преемственность задач, содержания, методов, средств, форм организации воспитания и развития на каждой возрастной ступени дошкольного периода детства;
- обеспечивает интегрированность содержания образования в формировании коммуникативных, творческих, ценностно-ориентационных, познавательных и других компетенций воспитанников;
- определяет структуру образовательного процесса (соотношение инвариантной и вариативной части) обеспечивающего реализацию целей и задач образовательной программы;
- определяет соотношение времени совместной со взрослым деятельности, совместной деятельности с другими детьми и самостоятельной;
- определяет объем недельной образовательной нагрузки на ребенка с учетом требований органов здравоохранения (ст. 51 Закона РФ «Об образовании»);
- предусматривает увеличение времени индивидуального общения педагога и ребенка в диалоговых формах взаимодействия;
- не предусматривает жесткие требования к регламентации продвижения детей в образовательном и временном пространстве.
Образовательный план совместной деятельности детей с педагогом в организованных формах образования (занятиях)
| Разделыпрограммы | Дни недели | ||||||||||
| 1 младшая группа | 2 младшаягруппа | Средняягруппа | Старшаягруппа | Подготовительная | |||||||
| нед. | год | нед. | год | нед. | год | нед. | год | нед. | год | ||
| 1. Физическое развитие (зал)а улице | 2 | 58 | 2 | 66 | 2 | 66 | 2 | 66 | 2 | 66 | |
| 1.1Физическое развитие* (на улице) | - | - | * | * | * | * | * | * | * | * | |
| 1.2 Спортивная игра | - | - | - | - | - | - | 1 | 33 | 1 | 33 | |
| 2. Математическое развитие | 1 | 29 | 1 | 33 | 1 | 33 | 1 | 33 | 1 | 33 | |
| 3. Речевое развитие | 1 | 29 | 1 | 33 | 1 | 33 | 1 | 33 | 2 | 33 | |
| 4. Природный мир* | * | * | 0,5 | 16,5 | 0,5 | 16,5 | 1 | 33 | 1 | 33 | |
| 5. Социальный мир | |||||||||||
| 5.1Этикет и ситуации общения* | * | * | * | * | * | * | * | * | * | * | |
| 5.2 Предметный и рукотворный мир | 1 | 29 | 1 | 33 | 1 | 33 | 1 | 33 | 2 | 66 | |
| 5.3 Художественная литература* | 1 | 29 | 0,5 | 16,5 | 0,5 | 16,5 | * | * | * | * | |
| 5.4 Краеведение* | - | - | * | * | * | * | 0,5 | 16,5 | 0,5 | 16,5 | |
| 5.5 Безопасное поведение* | - | - | * | * | * | * | 0,5 | 16,5 | 0,5 | 16,5 | |
| 6. Мир искусства и художественная деятельность | 2 | 58 | 2 | 66 | 2 | 66 | 2 | 66 | 2 | 66 | |
| 7. Мир музыки | 2 | 58 | 2 | 66 | 2 | 66 | 2 | 66 | 2 | 66 | |
| ИТОГО | 10 | 290 | 10 | 330 | 10 | 363 | 12 | 396 | 14 | 429 | |
| Дополнительная образовательная программа художественно-эстетической направленности | |||||||||||
| «Театральное творчество» (театральная студия) | - | - | 1 | 33 | 1 | 33 | 1 | 66 | 1 | 66 | |
| Вариативное образование (студия, секция) по выбору | |||||||||||
| Ритмика | - | - | * | * | * | * | * | * | * | * | |
| Оригами | - | - | - | - | * | * | * | * | * | * | |
| Бумагопластика | - | - | * | * | 1 | * | 1 | * | 1 | * | |
| Изостудия | - | - | - | - | * | * | * | * | * | * | |
| ИТОГО | - | - | 1 | 1 | 2 | 2 | |||||
| ВСЕГО | 10 | 290 | 11 | 363 | 12 | 396 | 14 | 462 | 16 | 585 | |
Условные обозначения: * - проводится в нерегламентированной деятельности, по выбору детей.
Примечание: занятия по дополнительным образовательным программам (кружки, студии) проводятся – по выбору детей.
Образовательный план совместной деятельности детей с педагогом в организованных формах образования (занятиях) с комментариями к планированию образовательной деятельности по возрастным группам
| Ранний возраст: I младшая группа (2 группы) с 2 до 3 лет | ||
| Продолжительность занятий не более 10 минут Перерыв между занятиями не менее 10 минут | ||
| Раздел программы | Кол-во занятий | Организационно-содержательные особенности реализации |
| 1. Физическое развитие (зал)а улице | 2 | Физическое развитие Предусмотрено два занятия в физкультурном зале. Третье физкультурное занятие проводится на прогулке. В целом на двигательную деятельность детей в режиме дня отводится не менее 3,5-4 часов в день.Познавательное развитиепредставлено разделами «Математическое развитие», «Природный мир», «Речевое развитие».Занятия по разделам «Природный мир» восполняются освоением, предусмотренных программой содержательных тем в свободной деятельности детей под руководством воспитателя.Тематическое содержание занятий по социальному развитию по такому направлению как «Этикет и ситуации общения» вносится в свободную деятельность детей под руководством воспитателя.Эстетическое развитие реализуется через разделы «Мир искусства и художественная деятельность», «Мир музыки». |
| 1.1Физическое развитие* (на улице) | * | |
| 2. Математическое развитие | 1 | |
| 3. Речевое развитие | 1 | |
| 4. Природный мир* | * | |
| 5. Социальный мир | ||
| 5.1Этикет и ситуации общения* | * | |
| 5.2 Предметный и рукотворный мир | 1 | |
| 5.3 Художественная литература | 1 | |
| 6. Мир искусства и художественная деятельность | 2 | |
| 7. Мир музыки | 2 | |
| Всего занятий в неделю по программе | 10 | |
| Норма согласно СанПиН2.4.1.1249-03 от 20.06.2003 | 10в неделю | |
Приложение 3
Рабочая программа «Об окружающем мире и о себе»
Пояснительная записка
Младшая группа (3-4 года)
Социальное развитие ребенка определяется с одной стороны всей совокупностью социальных влияний общественных ценностей, с другой – отношением к этому самого индивида, актуализацией собственного «я», раскрытием творческого потенциала личности. Главный критерий социального развития ребенка не степень усвоения социальных норм и правил поведения, а степень самостоятельности, инициативности, творчества. Социальное развитие ребенка осуществляется как в ходе стихийного влияния социальных факторов, так и в целенаправленном организованном педагогическом процессе.
Рабочая программа предусматривает реализацию требований НРК ГОС в части социально-личностного развития и решение задач по развитию представлений воспитанников об окружающем мире (ближайшее пространство) и о себе. Необходимо создать условия для формирования у детей представлений о себе, знакомить с названием частей тела и лица, формировать половую идентификацию. Отводить время, чтобы поговорить с детьми о том, что они видят, делают, что им нравится, об их семье. Дети должны научиться называть свое имя и имена детей в играх, песнях. Во второй младшей группе эта работа включает четыре раздела.
Первый из них – развитие представлений об окружающем мире и о себе. Ребенок с помощью взрослого знакомится с различными сферами действительности, такими, как рукотворный мир (предметная среда), мир людей и человеческих отношений, «я сам».
Второй раздел – освоение детьми различных форм приобретения опыта, помогающих ребенку получать знания. Это прежде всего опыт экспериментирования и проживания.
Экспериментирование – типичная для дошкольников деятельность, включающая в себя действия с объектами, позволяющими раскрыть их свойства, включив свой опыт. Проживание помогает эмоциональному развитию и умению сочувствовать и сопереживать другим людям, понимать себя и других, выражать положительное отношение к ним, а также дает возможность почувствовать природу, ощутить единство с ней.
Третий раздел – развитие познавательной активности. Воспитатель не стремится сразу все объяснить детям, ему важно обратить их внимание на непонятное явление, подвести к тому, чтобы дети сами задавали вопросы, умели их поставить.