| Содержание | Каким будет мальчик, когда вырастет, видно с детства. Если он знает вежливые слова, не кричит, не дерется – он будет культурным. Если он не обманывает, не нарушает правил в игре - он будет честным. Если он не разбрасывает одежду, вовремя умывается, причесывается, чистит обувь – он будет аккуратным. Если он не боится защищать слабых (малышей, животных, девочек) – он будет смелым. Если он любит гимнастику – он будет сильным. Если он любит слушать интересные книжки – он будет умным. Настоящих мужчин, смелых, сильных, честных, умных, аккуратных любят друзья, родственники. Настоящие женщины, которыми станут девочки – добрые, заботливые, внимательные, ласковые, красивые. Чтобы быть доброй, внимательной и заботливой, нужно уметь видеть других людей: замечать того, кому плохо, утешить его, приласкать. Настоящие женщины не кричат, не ругаются, не дерутся. | Организационные формы | ||
| Организованное обучение | ||||
| Занятие | Кол-во часов | |||
| «Настоящие мальчики и девочки» | 1 | |||
| Организационные формы (нерегламентированная деятельность) | Элементы предметной развивающей среды | |||
| Познавательная | Занятие «Настоящие мальчики и девочки». Рассматривание иллюстраций на тему «Мальчики и девочки – литературные герои». | Тематические альбомы | ||
| Речевая | Чтение произведений художественной литературы: К. Чуковский «Мойдодыр», Л.Толстой «Лгун», О.Дриз «Добрые слова», С.Баруздин «Нужный гвоздь». Беседа по сказкам «Гуси-лебеди», «Красная шапочка». | |||
| Изобразительная | Рисование на тему «Украсим нашу группу». Аппликация «Мальчики и девочки идут на праздник». | Выставка детских работ. | ||
| Музыкальная | «Пляска парами» (Литовская народная мелодия), пение «Будем солдатами» муз. Левкодимова Музыкальная игра «Веселая девочка Алена» муз. А.Филиппенко. | |||
| Игровая | Дидактические игры «Правильно - неправильно», «Кому что нужно», режиссерская игра «К нам гости пришли». Сюжетно-ролевые игры «Путешествие», «День рождения». | Настольно-печатный материал | ||
Тема: «Разное настроение»
| Содержание | У мальчиков и девочек бывает разное настроение. Оно зависит от того, как они относятся друг к другу: если заботливо и бережно – настроение бывает хорошее, если грубо и невнимательно – плохим. Чтобы людям хорошо было вместе, они не обижают друг друга грубыми словами, не мешают заниматься любимым делом, не прогоняют из игры, не отбирают игрушки, не ссорятся. | Организационные формы | ||
| Организованное обучение | ||||
| Занятие | Кол-во часов | |||
| «Разное настроение» | 1 | |||
| Организационные формы ( нерегламентированная деятельность ) | Элементы предметной развивающей среды | |||
| Познавательная | Занятие «Разное настроение». Рассматривание иллюстраций и фотографий на тему «Настроение». Рассматривание слайдов: Н.Бабурин «Снегурочка», А.Менцель «Концерт», Г.Зиль «Поющие дети». | Тематический альбом иллюстраций«Настроение» | ||
| Речевая | Чтение произведений художественной литературы: сказки К.Чуковский «Ежики смеются», «Радость». Беседы «О настроении человека», «Радостно или грустно?» | |||
| Изобразительная | Рисование «Настроение бывает разным». Аппликация «Веселое и грустное солнышко». | Выставка детских работ. | ||
| Театрализованная | Драматизация русских народных сказок «Заюшкина избушка», «Волк и козлята» | Атрибуты для драматизаций | ||
| Музыкальная | Слушание музыки, исполнение музыкально – ритмических этюдов на музыку П.Чайковского «Веселая прогулка», А.Филиппенко «Танец осенних листочков» | |||
| Игровая | Дидактические игры «Азбука настроений», «Мои чувства», домино «Эмоции», «Веселые колобки». | Настольно-печатный материал | ||
Пояснительная записка
Старшая группа (5-6 лет)
Рабочей программой предусмотрено ориентирование именно на дошкольные формы образовательной работы с детьми в сочетании со специфически дошкольным её содержанием. В основу подобной ориентации легло положение А.В. Запорожца об амплификации, т.е. обогащении детского развития. Работа в русле амплификации предполагает не ускорение развития ребёнка с помощью обучения (подготовка к возможно более раннему переходу к школьным программам и т.д.), а расширение его возможностей именно в дошкольных сферах жизнедеятельности. Ребёнок не переходит к решению школьных задач, а решает всё более широкий круг задач, которые, прежде всего, встают перед ребёнком в дошкольных видах деятельности.
Пятилетний возраст – возраст идентификацииребёнком себя со взрослыми того же пола. На шестом году жизни очень важно обратить внимание на развитие тонких эмоциональных реакций на красоту окружающего мира. Важно создать условия, в которых дети будут получать яркие впечатления. Многие исследователи склонны считать, что именно яркие картинки, увиденные в детстве и запечатлённые в сознании человека, создают эмоциональное, тёплое переживание чувства.
Рабочая программа составлена на основе парциальной программы Л.Коломийченко «Социальное развитие детей дошкольного возраста», Венгера Л.А. «Развитие» и некоторых других программ.
Развивающие задачи в разделе «Человек среди людей».
1. Формировать первоначальные представления:
- о себе как био-психо-социальном существе (внешние признаки, половые различия, настроения, чувства, переживания, поступки);
- об особенности поведения людей в зависимости от половых различий;
- о внутренней и внешней красоте мужчин и женщин, об особенностях их одежды, проявлениях достойного поведения;
- социальной значимости труда взрослых в детском саду, о назначении различных помещений.
2. Формировать дифференцированные представления:
- о своей видовой, родовой, половой принадлежности;
- о близких и дальних родственниках, об особенностях их отношений;
- о «мужских» и «женских» праздниках, о способах поздравления друг друга, о социальных функциях членов семьи, их родственных связях;
- о различных эмоциональных состояниях (спокойный, весёлый, грустный и т.д.).
3. Способствовать проявлению:
- эмпатии по отношению к сверстникам, литературным персонажам, близким людям;
- заботы по отношению к сверстникам к младшим и старшим людям;
- интереса к сфере взаимоотношений между людьми разного возраста и пола, к семейным делам, праздникам, к совместному обсуждению семейных проблем
4. Содействовать становлению:
- способов бесконфликтного поведения в общении детей друг с другом с учётом половых различий в детском саду и в семье;
- способов адекватной передачи собственных эмоциональных состояний (мимика, интонация);
- способов самообслуживания (умывание, одевание, стирка и глаженье белья, мытьё обуви, посуды, накрывание на стол, частичная уборка помещений), ручного труда (пришивание пуговиц, заколачивание гвоздей);
- навыков поведения в быту, в повседневном общении, в общественных местах.
5. Актуализировать использование полученной информации в разных видах продуктивной, игровой, изобразительной, двигательной, художественно-эстетической деятельности.
Развивающие задачи в разделе «Человек в истории».
Уточнять, конкретизировать, дифференцировать представления:
- О последовательности событий в жизни человека, детского сада, города, страны,
- О рождении человека и его ценности в семье,
- О близких и дальних родственниках, об их значении в жизни семьи, о сохранении чести рода;
- О последовательности этапов жизни человека;
- О происхождении имен, названий улиц и городов,
- О реликвиях (семенных, детского сада, поселка, страны),
- О развитии человеческой цивилизации (транспорт, жилье, бытовые условия),
- Об исторической сущности норм и правил поведения,
- О значимости каждого человека в жизни других людей,
- Об исторических памятниках.
Способствовать проявлению потребности в получении информации о развитии цивилизации и истории семьи, города, поселка, страны.
Воспитывать чувство признательности и любви к своей семье, детскому саду, поселку, стране.
Стимулировать проявление заботы, уважения, привязанности к ближнему окружению (сверстники, родственники, сотрудники детского сада).
Формировать способы:
- Восприятия человека, как социально значимого существа,
- Проявление доброжелательного, уважительного отношения к окружающему миру, к людям труда, заботливого отношения к близким людям, членам семьи,
- Выполнения обязанностей по дому, поручений в детском саду,
- Поддержания порядка, чистоты, благоустройства, уюта в доме, в группе детского сада, в микрорайоне.
- Практического применения полученной информации в разных видах организованной и самостоятельной деятельности
Рабочей программой предусмотрено 4 занятия в месяц, 34 занятия в учебном году, за исключением начала сентября и зимних каникул. Значительная часть работы реализуется вне регламентированной деятельности.
СТАРШАЯ ГРУППА (5 – 6 ЛЕТ)
| Тематическийблок | Тема | Занятия | Количествозанятий | Сроки | |
| 1 Раздел: « ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ» | |||||
| «Я-человек: я - мальчик,я - девочка» | 1 «Чем похожи мальчики и девочки» | «Как замечательно устроен наш организм» | 1 | сентябрь | |
| 2. «Настроения и чувства». | «О чувствах» | 1 | сентябрь | ||
| 3. «О настоящих мальчиках и девочках». | 1. «О настоящих мальчиках».2. «О настоящих девочках». | 11 | сентябрьсентябрь | ||
| 4. «Интересы и мечты». | «Наши увлечения». | 1 | январь | ||
| 5. «Об этикете». | «О культуре поведения в общественных местах». | 1 | май | ||
| «Мужчины и женщины». | 1. «О красоте мужской и женской». | «О красоте мужской и женской». | 1 | февраль | |
| 4. «Труд мужской и женский». | 1. «Мужские и женские профессии».2. «Знакомство с профессией: пожарного 3.«Знакомство со строительными профессиями». | 111 | декабрьапрельмарт | ||
| «Моя семья» | 1.«Родственники». | «Моя родословная». | 1 | февраль | |
| 2. «Семейные праздники» | «Семейные праздники». | 1 | март | ||
| 3.«Взаимоотношение и общение в семье». | «Взаимоотношение в семье». | 1 | февраль | ||
| «Д/с - мой второй дом». | «Дети и взрослые в д/с». | «Кто работает в д/с». | 1 | март | |
| Всего занятий | 14 | ||||
| 2. Раздел «ЧЕЛОВЕК В КУЛЬТУРЕ». | |||||
| «Русская традиционная культура». | 1. «Устройство и украшение жилища». | «Устройство и украшение избы». | 1 | октябрь | |
| 2. «Подворье». | «Русское подворье». | 1 | ноябрь | ||
| 3. «Культура земледелья». | 1. «Как получают хлеб».«Как готовят тесто для блинов». | 1 | декабрь | ||
| 4. «Ремесло и рукоделие». | «Ремесла и рукоделие на Руси». | 1 | декабрь | ||
| 5. «Одежда русского человека». | «История русской одежды». | 1 | январь | ||
| 6. «Человек и природа». | «Природа в предметах культуры и быта». | не регл. | январь | ||
| 7. «Русская кухня». | «Знакомство с процессом приготовления пряников – козюль, куличей». | 1 | апрель | ||
| 8. «Праздники русского народа». | «Рождество, Пасха, Троица». | не регл. | январь, апрель | ||
| 3. Раздел «ЧЕЛОВЕК В ИСТОРИИ». | ||||
| Появление и развитие человека на земле | «История развития человечества» | 1. «Развитие человека». | 1 | Сентябрь |
| Жилище человека» | 1. «Путешествие во времени» (история жилища)2. Экскурсия в музей | 1не регл. | ОктябрьОктябрь | |
| «Развитие труда человека» | 1. «Где работают мои родители», 2. «Машины-помощницы»3. Экскурсии на хлебное поле в разное время года 4. Труд на огороде | 0.50.5не регл.не регл. | НоябрьНоябрь | |
| Развитие транспорта и средств связи | 1. «Машины на службе человека»2. «Разные виды транспорта» - экскурсия в транспортный цех 3. Экскурсии на почту и телеграф | 1не регл.не регл. | декабрь | |
| «Этикет. Его история» | 1.«История этикета» | 1 | Декабрь | |
| История семьи | «Моя родословная» | 1. «История жизни моих родителей и бабушки дедушки», «Что означают наши мена»2. «Моя родословная» 3. Рассматривание семейных альбомов | 1не регл.не регл. | ЯнварьЯнварьЯнварь. |
| «Традиции и семейные праздники» | 1. «Традиции в моей семье – праздники и реликвии » - занятие2. Семейный праздник – утренник | 1не регл. | ФевральФевраль-март | |
| РОДНОЙ ПОСЕЛОК | «История возникновения поселка» | «История нашего поселка»Участие в празднике «День рождения поселка» | 1не регл. | МартМарт |
| «Названия улиц и городов и сел» | «Почему их так назвали»Экскурсия по улицам поселка | 1не регл. | Март | |
| «Достопримечательности поселка» | «Достопримечательности нашего поселка и города Асбеста»Экскурсия в г. Асбест | 1не регл. | Апрель | |
| РОДНАЯ СТРАНА | «История России» | «Древняя Русь»Экскурсия в музей | 1не регл. | Апрель |
| «Мой Урал» | «Урал – оплот нашей Державы» | 1 | Апрель | |
| «Защитники Отечества» | «Воинские доспехи»«Русские богатыри» | 0.50.5 | февраль | |
| ПРАВА РЕБЕНКА | «Права человека» | «Права и обязанности человека». «Права ребенка» | 1 | Май |
Раздел 1 «ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ»