Подготовительная группа (6-7 лет)
Рабочая программа ориентирована на социально-личностное развитие дошкольников, что является одним из приоритетных направлений образовательной программы детского сада, соответствует требованиям к содержанию образования ГОС НРК.
Современное состояние науки и практики дошкольного образования свидетельствуют о наличии огромного потенциала разработки и внедрения программы социального развития дошкольников.
Анализ имеющихся программ и педагогических технологий позволяют судить о возможной реализации отдельных направлений социального развития дошкольников. Главный критерий социального развития – не степень усвоения социальных норм и правил поведения, а степень самостоятельности, инициативности, творчества.
Социальное развитие осуществляется, как в ходе естественного влияния социальных факторов, так и в целенаправленном организованном педагогическом процессе.
Содержание социального развития определяется основаниями социальной идентификации доминирующей в том или ином возрасте.
Младший дошкольный возраст – видовая и родовая идентификация.
Средний дошкольный возраст – видовая, родовая, половая идентификация.
Старший дошкольный возраст – видовая, родовая, половая, национальная, этическая, правовая.
Реализация идёт в соответствующих разделах воспитания:
1. Коммуникативная культура – нравственное воспитание.
2. Психосексуальная культура – половое воспитание.
3. Национальная культура – патриотическое воспитание.
4. Этическая культура – интернациональное воспитание.
5. Правовая культура – правовое воспитание.
Основополагающими показателями развития ребёнка в социально-личностной сфере являются:
- хорошая ориентация в новой обстановке;
- умение взаимодействовать с другими людьми (детьми и взрослыми);
- ребёнок знает меру своим возможностям;
- способен выбрать альтернативу поведения;
- может включиться в совместную деятельность с детьми и взрослыми;
- управляет своим поведением и способностью общения.
Рабочая программа интегрирует развитие социально-личностной сферы детей с такими видами деятельности как игровая, бытовая, трудовая и представлена разделами:
«Человек среди людей»
«Человек в истории»
«Человек в культуре»
«Человек в своем крае»
Развивающие задачи в разделе «Человек среди людей».
1. Формировать первоначальные представления;
- об истории появления и развития человека;
- о репродуктивной функции родителей;
- о функциях людей разного возраста и пола в семье.
2. Формировать дифференцированные представления:
- о своей половой принадлежности;
- о половой принадлежности мужчин и женщин по ряду признаков (внешний вид, личностные качества, социальные и трудовые функции);
- о специфике взаимоотношений в детском саду, о взаимосвязи функций работающих в нём взрослых.
3. Формировать обобщённые представления:
- о человеке как о био-психо-социальном существе;
- о доминирующих видах деятельности и увлечения людей разного возраста и пола;
- о необходимости и значимости проявления дружеских, уважительных отношений между детьми разного пола, понимания между ними;
- о значимости и красоте семейных обычаев, традиций;
- о нормах и правилах взаимоотношений.
4. Способствовать проявлению:
- интереса к людям своего и противоположного пола;
- потребности в выполнении норм и правил поведения;
- чувств удовлетворённости в отношении собственной половой принадлежности.
5. Способствовать:
- становлению самосознания, чувства собственного достоинства;
- проявлению познавательного интереса к истории семьи, родословной;
- проявление восхищения успехами и достижениями родных.
6. Содействовать становлению навыков:
- самообслуживания и личной гигиены, различных видов труда, соответствующих возрасту и полу (девочка умеет стирать, гладить, готовить несложные блюда, делать частичную уборку помещений, накрывать на стол, заниматься рукоделием, мыть посуду, украшать помещение цветами; мальчик умеет ремонтировать кукольную мебель, выбивать пыль из ковров, расставлять мебель в комнате);
- бережного отношен6ия к результатам труда взрослых;
- проявлению заботы по отношению к малышам и пожилым людям.
7. Воспитывать бережное отношение к реликвиям и интересам членов семьи.
8. Способствовать самостоятельному применению полученных знаний в различных видах творческой, предметно продуктивной, коммуникативной деятельности.
Развивающие задачи в разделе «Человек в истории».
1. Формировать первоначальные представления:
- о себе как носителе исторических ценностей;
- об истории России, её символике, праздниках, главных событиях, выдающихся людях;
- о назначении и функциях армии, родах войск;
- о структуре страны, её управлении;
- о планете Земля, людях, её населяющих, их равноправии.
2. Формировать дифференцированные представления:
- о культурных достояниях, основных исторических событиях, достопримечательностях детского сада, страны, родного Урала;
- о роли техники в прогрессе человечества;
- о взаимосвязях труда взрослых в городе, селе.
3. Формировать обобщённые представления:
- о развитии цивилизации;
- об истории жилища, предметов быта;
- о составе семьи, её родословной, семейных традициях;
- о нормах этикета, принятых в семье и общественных местах.
4. Способствовать осознанию нравственной ценности поступков людей, общественной значимости исторических событий.
5. Стимулировать проявлению познавательного интереса к явлениям истории и культуры своей семьи, детского сада, города, страны.
6. Воспитывать толерантность и уважение по отношению к представителям других национальностей.
7. Воспитывать чувство восхищения достижения человечества, чувства собственного достоинства, ответственность, осознание своих прав и свобод, признание прав и свобод других людей.
8. Способствовать проявлению уважения к личным правам и достоинству других людей.
9. Воспитывать чувство признательности и любви к своей семье, детскому саду, родному посёлку, родному краю, родной стране.
10. Формировать навыки:
- поведения, адекватного знания об истории, достопримечательностях, символике;
- проявления симпатии, любви, уважения, сочувствия по отношению к близким, доброжелательного и уважительного отношения к людям;
- самостоятельного применения полученных знаний в различных видах творческой, предметно-продуктивной, коммуникативной деятельности;
- выполнения обязанностей по дому, поручений в детском саду;
- социально принятого поведения в общественных местах;
- поддержание порядка, чистоты, благоустройства, уюта в доме, в группе детского сада, в посёлке.
11. Способствовать развитию умений:
- проявления уважительного отношения к историческим ценностям, памятникам истории;
- адекватной реакции на незнакомых людей.
Рабочей программой предусмотрено 4 занятия в месяц, 34 занятия в год.