Особенности формирования математических понятий в 5 6 классах (стр. 6 из 7)

Б)Делители а: 1, 2, 3. 6, 18

Делители b: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30, 60.

Задание 3: Найдите разложение на простые множители наибольшего общего делителя чисел a иb, если:

А) а=2·2·3·3 и b=2·3·3·5;

Б) а=5·5·7·7·7 и b=3·5·7·7.

Задание 4: Найдите наибольший общий делитель чисел:

А) 12 и 18; Б) 50 и 175.

Задание 5: Ребята на новогодней ёлке получили одинаковые подарки. Во всех подарках вместе было 123 апельсина и 82 яблока. Сколько ребят присутствовало на ёлке?

Глава 3
Опытное преподавание

На теоретической основе, представленной в предыдущих главах, был разработан и проведён урок в 5 классе Талицкой СШ Фалёнского района. Далее приведён конспект данного урока.

Класс: 5.

Количество уроков по разделу: 26

Тема урока: «Доли. Обыкновенные дроби».

Тип урока: урок изучения нового материала.

Номер урока в разделе «Обыкновенные дроби»: 5

Цели:

Образовательные:

· создать условия для усвоения учащимися понятия доли, обыкновенной дроби, числителя и знаменателя;

· научить применять дроби при решении различных задач.

Развивающие:

· развитие познавательного интереса и грамотной математической речи;

· развитие логического мышления.

Воспитательные:

· воспитание дисциплинированности;

· воспитание аккуратности.

Оборудование: наглядное пособие в виде разрезанного яблока, карточки с заданием (раздать перед уроком).

Литература: [11].

План урока:

1. Организационный этап.

2. Актуализация знаний.

3. Этап изучения нового материала:

1) Введение понятия доли, половины, трети, четверти.

2) Усвоение понятия доли.

3) Введение понятия дроби.

4) Усвоение понятия дроби.

4. Этап закрепления изученного.

5. Этап постановки домашнего задания

6. Подведение итогов урока

Ход урока:

Этап	Учитель	Ученики	Доска/тетрадь
1.	Здравствуйте! Садитесь, ребята, пожалуйста! Сегодня мы займёмся изучением особых чисел, называемых обыкновенными дробями.	«Дата»Классная работа.Тема.
2.	А для начала давайте вспомним, что такое натуральное число? Для чего применяются натуральные числа? Верно.	Натуральные числа применяются для счёта предметов.
3	1) Представьте себе, что у вас имеется 5 яблок. И вам необходимо разделить их поровну между пятью друзьями. По сколько яблок достанется каждому? Верно.А если мама купила один арбуз и разрезала его на 6 равных частей: бабушке, дедушке, папе, двум детям и себе, то эти равные части будут называются долями.Поскольку, арбуз разделили на 6 долей, то каждый получил « долю арбуза» или « арбуза».Посмотрите, как записываются доли.Теперь начертите, пожалуйста, в тетради отрезок АВ длиной 5 см. Какую долю отрезка АВ будет составлять отрезок длиной 1 см.?Пусть, у каждого из вас, ребята, есть по яблоку. Как вы будете действовать, если я попрошу вас отрезать от яблока половину?Прав будет тот, кто разделит яблоко на две доли, потому что половиной называется доля , — третью, а — четвертью.Например, половиной часа является 30 мин, четвертью—15 мин, третью—20 мин2) Яблоко разрезали на 8 долей, съели 3 доли. Сколько долей осталось? Эти 5 долей обозначают « яблока»Ещё один пример. А в этом случае сколько долей осталось?Сейчас обратите внимание на рисунок. На нём прямоугольника закрашена, а какая часть прямоугольника не закрашена?Записи вида: называют обыкновенными дробями.Верхнюю часть дроби называют числителем, а нижнюю — знаменателем. Вернёмся к рисунку, на котором изображено яблока. Что в данной дроби является числителем, а что —знаменателем?Посмотрите внимательно на рисунок и попробуйте сказать, что показывает знаменатель дроби (в нашем случае, число 8)?А что показывает числитель дроби?4)- Назовите из выписанных чисел обыкновенные дроби. И назовите их числители и знаменатели. Например, : 6 – числитель, 7 — знаменатель.У каждого из вас есть карточка с заданием. Прочитайте его и выполните.- Заполните пропуски. Дробь со знаменателем 11 и числителем 3 записывается ____ . Знаменатель показывает, что единица разделена на __ ______ частей. Числитель показывает, что равных частей взято ____ . -

На сколько частей нужно разделить яблоко и сколько частей нужно взять, чтобы получить яблока?

У каждого из друзей будет по одному яблоку. Отрезок длиной 1 см будет составлять долю отрезка АВ. Разделим яблоко на две равные части (доли) и т.д. Осталось 5 долей. 4 доли. Не закрашено прямоугольника. 5 – числитель 8 – знаменатель Знаменатель дроби показывает, на сколько долей нужно делить. Числитель показывает, сколько таких частей нужно взять. Обыкновенные дроби: . У дроби 4— числитель, 9— знаменатель. У дроби 1– числитель, 5— знаменатель. на 11 равных частей 3 Яблоко нужно разделить на 3 доли, т.к. знаменатель дроби—3, и взять 2 доли, т.к. числитель дроби—2.

Наглядное пособие в виде разрезанного арбуза. Наглядное пособие — обыкновенные дроби , 8, 32 ,2, , , 73

4

№ 860 (устно). Какую долю отрезка АВ составляет отрезок СD? № 864 (устно). Прочитайте записи: отрезка, килограмма, суток, дороги, дыни, яблока. №862. Разделите тремя способами квадрат со стороной 4 см на 4 доли. Начертите четверть квадрата, половину квадрата. № 865. Купили кусок ткани длиной 2 м 50 см и из куска сшили платье для куклы. Сколько сантиметров ткани ушло на это платье? o О чём говорится в задаче? o Из чего шьют платье? Какую длину имеет кусок ткани? o Известно ли нам какую часть этого куска ткани потратили? o Что необходимо найти? В каких единицах? o Длина куска ткани нам дана в м, а количество истраченной ткани необходимо найти в см. Следовательно, длину куска нужно перевести в см. Как это сделать? o Что необходимо сделать, чтобы найти куска ткани? № 867. Петя готовил уроки 1 ч 40 мин. На математику он потратил этого времени, а на географию оставшегося времени. Сколько минут Петя готовил уроки по математике и сколько по географии?