Тема: “Емоції на прикладі героїв казок”
| Мета: | – розвивати діалогічну та монологічну мову дітей;– виховувати комунікативні якості;– розвивати міміку і пластичні здібності дітей;– розвивати творче мислення дітей, уяву, фантазію. |
| Хід заняття: | |
| Керівник: | – Давайте дітки пригадаємо казку “Півник та двоє мишенят”. З чого почалася казочка? |
| Діти розповідають, що Півник встав рано, підмітав на подвір’ї та знайшов колосок. | |
| Керівник: | Давайте уявимо собі ситуацію, в якій опинився Півник. Я покажу вам три варіанти розвитку подій, а ви уважно послухаєте і повторите за мною.– Ой погляньте, я знайшов колосок, яка радість. Піду його обмолочу, намелю борошна, замішу тісто та напечу пиріжків! Запрошу друзів і ми влаштуємо свято!– Що це? Колосок? Цікаво, хто міг його загубити? Можливо мишка несла в свою нірку колосок і загубила? Ну той що! Я колосок нікому не віддам. Це мій колосок. Тому, що я його знайшов. Щоб мені з ним зробити?– Ой, хтось згубив колосок! Напевно засмутився. Треба знайти господаря колоска. Можливо він сидить і плаче. Побіжу і відшукаю того, хто загубив колоска. |
| Розучування української народної пісні “Два півники”.Розподіл ролей.Повторення віршика “Кіт і Миші” з інсценуванням.Слухання творів: “Слон танцює” муз. А. Зноско-Боровського та “Мишенята” муз. А. Жилінського. Пантомімічна вправа: зобразити рухами танцюючого слона та маленьких мишенят.Домашнє завдання: Роздати дітям віршик, який потрібно вивчити до наступного заняття. Розказувати вірш в двох різних настроях: весело і сумно. | |
| “Смачний борщ.” Н. Забіла | |
| Зустрічайте нас дубки,Відхиляйте віти.Ось до лісу по грибкиЙдуть веселі діти.Вчора випав теплий дощ,Виросли опеньки.Ми з грибами зварим борщ,Ще й який смачненький. | |
| Продемонструвати дітям вірш в різних характерах.Читання дітям музично-театралізованої гри „Білосніжка і семеро гномів”. Обговорення змісту та характерів героїв.Повторне читання сценарію музично-театралізованого дійства. Працювати над текстом та розучуванням ролей.Використаний матеріал: наголівники (кіт, мишенята, 2 півники, 2 курочки, цап, козенятко, коза); паперовий колосок. | |
Конспект заняття №8
Тема: “Діти і осінь”
| Мета: | – спонукати дітей до активної участі в театралізованих іграх;– викликати в дітей позитивний емоційний настрій;– розвивати творчу фантазію;– розвивати інтонаційну виразність мови. |
| Хід заняття: | |
| Керівник: | – Уявіть, що ми з вами на вулиці, йде дощ, а в нас одна велика парасолька.Весело йдемо ми по калюжам,І з дощем ми також дружимПарасольку ми візьмемо,Всі калюжі обійдемо! |
Пантомімічна вправа “Діти і осінь”.( Діти групою йдуть, високо піднімаючи ноги, переступаючи уявні калюжі.) | |
| – Дощ закінчився, ми можемо забрати парасолю.Злий чаклун прийшов до насДіти всі завмерли вразВін руками помахав (діти беруть в руки султанчики)І дітей зачаклував.Руки вгору всі піднялиІ деревами враз стали.Вітерець на них подмухавВсі уважно стали слухать,Як листочки шелестять –Хочуть в танці закружлять. | |
| (Діти рухами показують кожну стрічку вірша.) | |
| Керівник: | – А зараз давайте спробуємо зробити гарну осінню квітку. |
| (Діти з жовтими султанчиками утворюють середину квітки, присівши і піднявши руки в гору, а діти з червоними – пелюстки.) | |
| –А тепер кожен буде квіточкою, яка вранці прокидається, вдень - випрямляється і тягнеться до сонечка, а ввечері опускає голівку і засинає. Давайте відтворимо рухи квіточки під музику Т. Ломової | |
Музична вправа “Квітка”Читання віршика “Смачний борщ” в різних характерах.Повторення пісні “Два півника” з інсценівкою.Повторне читання тексту музично-театралізованої гри „Білосніжка і семеро гномів”. Переказування твору дітьми.Працювати над ролями муз-театралізованого дійства: їх характерами, інтонаціями, динамікою.Використаний матеріал: наголівники до пісні “Два півники”, султанчики жовтого та червоного кольорів, парасолька. | |
Конспект заняття №9
Тема: “Вчимо наш ротик говорити правильно”
| Мета: | – розвивати пантомімічні навички і творчу уяву;– вчити дітей інтонаційно і виразно промовляти задані фрази;– розвивати фантазію і уяву. |
| Хід заняття: | |
| Керівник: | –Щоб наш ротик працював,Звуки гарно промовляв,Чистомовки будем вчити,Щоб швидко й чітко говорити.– Хитра Мотря мила мокру моркву. (О. Рута)– Наварили смакоти – будем їсти я і ти. А со-рр-оки і во-рр-они будуть їсти мака-рр-они! (Б. Чепурко)– Тупу-тупу тупенята!Малесенькі ноженята!Тупу-тупу, ніжки,Від столу до ліжка!Тупу-тупу-тупусіДо милої бабусі,Тупу-тупу-тупачка,Дасть бабуся молочка! (К. Перелісна) |
| Працювати над музично-театралізованою грою „Білосніжка і семеро гномів” з використанням музики, танцювальних імпровізацій тощо. Пантоміма “Мухи.”Дітям пропонується уважно послухати вірш, потім керівник читає, а діти не кажучи ні слова, “показують” вірш мімікою та жестами. | |
| На столі у вісім парТанцювали мухиДзвінко музика звучитьГарно цокотухамВеселяться від душіТа одна, як закричить:“Ой паук” – і мухи всізнепритомніли умить. Ах! | |
| Розучити з музичним супроводом, як пісню.Працювати над ролями Мажора, Мінора, Скрипічного та Басового ключів з музично-театралізованого дійства. | |
Конспект заняття №10
Тема: “Вчимо наш ротик говорити правильно”.
| Мета: | – спонукати дітей до інсценування знайомих творів;– розвивати інтонаційну виразність мови;– розвивати пантомімічні здібності. |
| Хід заняття. | |
| Керівник: | – Давайте з вами пригадаємо пантомімічну вправу “Мухи”.(Спочатку діти виконують вправу під спів дорослого, а потім співаючи разом з ним)– Як ви думаєте, діти, навіщо нам потрібен телефон? |
| Діти відповідають. Вправа “Телефонна розмова.” | |
| Керівник: | – Уявіть собі, що корівка вирішила подзвонити своїй подрузі і розповісти про те, як вона вчора ввечері ходила на гостину до родичів. |
| (Діти діляться на пари, уточнюється настрій корів, в руки береться уявний або іграшковий телефон. Пари грають по черзі. Уточнення – корови тільки мукають.) Вправа “Скажи про осінь по різному.” | |
| Керівник: | – А зараз ми пригадаємо, як по-різному можна сказати про чудову пору року – осінь. А допоможуть нам в цьому наші “сонечка” (піктограми). Кожен обере собі сонечко і скаже про те, що настала осінь з інтонацією свого сонечка.Фрази:– Ура! Настала осінь!– Це ж треба! Знову осінь!– Осінь – це так сумно.– Осінь. Ось чому так спати хочеться.– Це ж треба, справді осінь.– Осінь настала! Як гарно навкруги!– Осінь настала, а за нею зима. Не хочу-у-у!– А тепер давайте заспіваємо знайомі вам пісні про осінь “Осінній дощик” слова і музика Ади Грицай та “Осіння пісня” слова і музика Н. Рибальської. Пісню про дощик ми спробуємо заспівати дуже весело і радісно, а пісню про осінь – сумно. |
| Діти співають.Використаний матеріал: піктограми (“Сонечка”), іграшкові телефони. | |
Конспект заняття № 11