Тема: ” Подорож у зоопарк”.
| Мета: | - розвивати фантазію і уяву в театралізованій грі;- закріплювати знання дітей дошкільників про оточуючий світ;- формувати комунікативні якості дітей і прищеплювати елементарні етичні норми поведінки;- розвивати психофізичні здібності дітей (міміку, жести). |
| Хід заняття: | |
| Керівник: | – Діти, ви любите подорожувати? Сьогодні я вам пропоную незвичайну подорож у зоопарк. Поїдемо ми на автобусі, який ми з вами зараз самі збудуємо. |
| Вправа: ”Автобус”. | |
| Використовуються стільчики, великий конструктор, подушки. Дітям пропонується зайняти місця в автобусі. Кількість місць повинна бути меншою від кількості дітей. Виникає проблема: хто сяде, а хто повинен стояти? | |
| Керівник: | – Безперечно, хлопчики завжди повинні поступатися місцем дівчаткам. |
| Під музичний супровід „автобус” вирушає в дорогу, діти імітують рух автобусу. | |
| Керівник: | – За вікном високо поверхові будинки, зелені парки, золотаві куполи церков, приміщення театрів, магазинів. Ось наш автобус гальмує, ми приїхали в зоопарк. |
| На столі заздалегідь заготовлені іграшки (або ілюстрації на фланелеграфі). Керівник читає вірш Кліма Чурюмова „Зоопарк”. | |
| Мартин бешкетливий бананом ласує,А нижче на гілці Папуга сумує.Пантера у клітці сидить і сміється,Побачив щось Лев і не ворухнеться.Рятунок в басейні знаходить Тюлень, А поруч страждає від спеки Олень.Дивись, Ведмежа й Тигреня разом грають,А Пава і Лебідь у парку гуляють.В воді за парканом лежить КрокодилІ згадує Африку й рідний свій Ніл.Годують птахів тут і звірів відмінно,Тому в зоопарку всі добрі тварини. | |
| Після читання і перегляду керівник пропонує дітям обрати ролі і ще раз програти цей вірш. | |
| Вправа „Ми веселі тваринки”. | |
| Керівник: | – Які ще тварини живуть в зоопарку? Я заплющу очі, а ви „перетворитесь” в будь-яку тварину, а я спробую вгадати. |
| Керівник заплющує очі. | |
| – Один, два, три, чотири, п¢ять,Спробую я відгадать. | |
| Мімікою, пластикою діти зображують обрану тварину. Керівник заохочує, допомагає, уточнює характерні рухи тварин.Гра по бажанню дітей проводиться декілька раз, міняються обрані персонажі. Керівник добирає характерну музику. | |
| Керівник: | – Раз, два, три, чотири, п¢ять,Вже не бачимо звірят!Діти бігають юрбоюСтали всі самі собою!Наш автобус вирушає—Він додому поспішає! |
| Діти сідають на стільчики. Під музичний супровід „повертаються” додому.Прочитати укр. нар . казку “Рукавичка” з муз. супроводом. | |
Конспект заняття № 12
Тема: “Подорож у зоопарк”
| Мета: | – вчити дітей емоційно відтворювати вітальні інтонації, збагачувати мовленнєвий запас дітей;– вчити дітей промовляти фрази з різною силою голосу;– розвивати імітаційні навички;– спонукати до активної участі в театралізованій грі. |
| Хід заняття: | |
| Керівник: | П – Погляньте, що я вам сьогодні принесла! Це чарівна корзина. А що ж в ній? |
| Вправа „Вітаємось як...” | |
| Керівник збирає дітей навколо корзини і пропонує обрати будь-яку іграшку: собаку, левеня, їжака, кошеня... і голосом своєї іграшки привітатись з усіма, допомагаючи кожній дитині підібрати потрібні слова, інтонацію і виразність для характеристики обраного персонажу. | |
| Керівник: | – Хто в тебе в руках?–Яким голосом він говорить?–Як він буде вітатись?–Давай разом привітаємось. |
| Керівник залучає всіх дітей в мовленнєву гру, яка переходить в гру з імітацією рухів під музику „Хто як ходить”. | |
| Діти імітують рухи обраних ними тварин .Приблизні питання, що задаються дітям: | |
| Керівник: | –Хто ти? (Ведмідь). Як ходить ведмідь? (Перевальцем). Як реве ведмідь?–Любі тварини, підходьте, я пригощу вас кашею. |
| Вправа „Каша”. | |
| Керівник ставить уявну миску, а діти зображуючи звірів, „їдять”кашу.(Імітування жувальних рухів). | |
| Керівник: | –Поїли кашу, вона вам сподобалась?А тепер потрібно вмитися. (Діти імітують ці рухи). |
| –Скажіть, якою була каша? (Довільні відповіді дітей). | |
| Чистомовка про кашу. | |
| Ша—ша—ша—ша (2)Дуже добра наша каша. | |
| Діти промовляють слова повільно і по-можливості чітко, з різною силою голосу (тихо—голосніше—голосно). Бажано чистомовку промовляти з кожною дитиною окремо і з усіма дітьми разом.Ознайомити дітей з текстом музично-театралізованої гри „Аліса в країні казок”. Бесіда про зміст та характери героїв. | |
| Вправа „Давайте погріємось”. | |
| Керівник: | –Тепер ми вирушаємо в ліс на прогулянку. Сонечко ще гріє, погріємо носики (діти піднімають лице вгору і погладжують носика), погріємо щічки (діти погладжують щічки),погріємо лобика (погладжують лоб), погріємо шийку (діти погладжують шию). |
| –Але зненацька з¢явились комарі! (Діти відмахуються від уявних комарів) | |
| – Комарі порозліталися. Нікого не покусали? А тепер вже час додому!Повторне читання казки “Рукавичка”, розподіл ролей для подальшої інсценізації лялькового театру. | |
Конспект заняття №13
| Мета: | – розвивати логіку та мислення;– формувати знання про етичні норми;– розвивати інтонаційну виразність мови;– вчити дітей відчувати, розуміти і співставляти характер музики з образами тварин;– розвивати пантомімічні та імітаційні навички;– спонукати дітей до активної участі в театралізованих іграх. |
| Хід заняття: | |
| В гості до дітей прийшов Дідусь – Лісовичок (вихователь). | |
| Лісовичок: | – Добрі слова я не лінуюсь повторювати цілий день.Тільки вийду я із дому, кажу знайомим: „Добрий день”.Я вітаю вас, діти, добрий день.А які добрі слова знаєте ви? (Відповіді дітей) |
| – Молодці! Я Дідусь – Лісовичок, прийшов до вас із лісу і приніс у мішку лісову загадку (дістає листівку і читає)Весною веселить, влітку холодить, восени вмирає, весною оживає. (Ліс).Діти, а для кого ліс – це дім? (Відповіді дітей).Дідусь – Лісовичок закликає дітей підійти до нього і пропонує промовити фразу „Наша Оля в лісі зустрілася із лисом” з різними інтонаціями: захоплено, злякано, обережно (пошепки), щоб не злякати, стверджено, із запитом. | |
| Гра „Чарівне перетворення”. | |
| – Діти, в моєму мішку є чарівна паличка. Варто мені нею змахнути, і ви перетворитесь в моїх друзів – лісових мешканців, а я буду вгадувати. 1, 2, 3, 4, 5-зараз спробую вгадать. | |
| Керівник заздалегідь добирає музику для кожної тварини і дає дітям де – який час прослухати її, щобрухи тварини відповідали характеру музики. Керівник допомагає дітям запитаннями.Під музику діти імітують рухи тварин. Дідусь – Лісовичок заохочує дітей і відгадує. | |
| Лісовичок: | – У нашому лісі є чудовий оркестр.Хтось грає на баяні,Зайчик наш – на барабані.А ведмедик на трубіГрати поспіша тобі.Якщо будеш допомагати –Почнемо всі разом грати. |
| Гра „Уявіть собі”. | |
| Уявіть собі, що у вас в руках музичні інструменти. Ви – оркестр, а я – диригент. Я змахну паличкою, і оркестр „заграє”. | |
| Вмикається народна інструментальна музика, діти імітують гру на музичних | |
| Інструментах . | |
| Лісовичок: | Час настав мені прощатись і всього найкращого вам побажати.Ніколи не забувайте про чарівні слова. До побачення. |
| Читання казки “Рукавичка” в ролях, робота над характерами. |
Конспект заняття № 14
Тема: “Світ навколо тебе”.
| Мета: | - розвивати фантазію, образне мислення, акторські здібності (вміння діяти в запропонованих обставинах), інтонаційну виразність і пластику;- формувати активну позицію (бажання брати на себе ролі). |
| Хід заняття: | |
| Керівник: | – Учись любити все навколо себе:Траву і квіти, кущик, деревце.Жучка і пташку, і блакитне небо,І синьооке чисте джерельце.Усе прийшло на білий світ, щоб жити,Щоб дарувати радість і красу.Учися дивуватись і любитиЧистеньку, мов перлин очка росу.Поглянь на світ – це дивовижна казка!А квіти – це, мабуть, душа землі.У кожній з них струмить любов і ласка,Вони, неначе діточки малі.Яка земля! Чарівна, пречудова!Вона нам мати. Ми – її дитя!Летить на землю весняна обнова,Бурлить, вирує на землі життя! (Надія Красоткіна). |
| – Діти, про що розповідає вірш, який я вам прочитала? ( відповіді дітей).А що таке природа? ( трава, квіти, тварини, небо, ліс...)– Уявіть собі, що ви маленьке зернятко будь – якої рослини.( Діти довільно розходяться по залу. Керівник змахує рукою (сіє зерна), діти присідають і стискаються в „зернинку”. | |
| Вправа „Зернятко”. | |
| Вправа проводиться під музичний супровід. (За вибором музичного керівника). | |
| Керівник: | – Лежать зернятка в землі, їм тепло, зручно. Пройшов дощик, пригріло сонечко. Насіння почало набрякати, оболонки зерняток луснули і з¢явились перші пагінці. Вони пробили землю і потягнулися до сонечка. (Діти по – малу встають, погойдуючись, витягуючи руки вгору). |
| На стебелинках з¢явилися перші листочки. І ось загойдалися молоді деревця, квіти, травичка...Що ж виросло в нашому лісі? (Керівник запитує кожну дитину, якою рослиною вона була). | |
| Вправа повторюється 2 – 3 рази.Робота над музично-театралізованою грою „Аліса в країні казок” | |
| Міні – сценка „Тетянка і м¢ячик”. | |
| Тетянка сердиться на м¢яч:- Знову ти пустився вскач!Знову вирвався із рук,Ну хіба ж ти добрий друг?Дує щічки круглий м¢яч:Сам образився, хоч плач:Буду я з тобою дружитиТи ж навчись мене ловити! | |
| Діти діляться на пари і розігрують сценку по ролям. Кожній парі можуть дати завдання, наприклад, Тетянка промовляє слова дуже сердито або з жалем, а м¢ячик з образою чи сердиться.Діти з муз. керівником стають в коло.- Ось м¢яч. Подивіться, „я тримаю його в руках”.(Муз. керівник „ передає м¢яч” дитині, що стоїть поруч).– Тримай м¢яч, не упусти. Розкажи, який він? (Великий, круглий, м¢який).Передавай його далі.– Ой, наш м¢ячик раптом перетворився в повітряну кульку. Яка кулька в твоїх руках? Кулька прагне полетіти в небо, тримай міцніше за ниточку. Передавай її далі.Уявні предмети передаються по колу, перетворившись в тарілку з гарячим супом, їжака, сніжку, маленьке кошеня, жменьку піску, жменьку води, тощо. Гра продовжується до тих пір, доки дітям цікаво. Правила гри можна змінювати. Запропонувати дітям самостійно називати перетворені предмети. | |
| Гра „Уявіть собі”. | |
| Керівник: | – Сонце потрібно всім! Квітам, метеликам, мурахам, жабенятам. А кому ще потрібне сонечко? (Діти перераховують)Зараз ви вигадаєте, в кого ви перетворились і під музику зобразите того чи те, що загадали, а я спробую відгадати.Вмикається музика, діти імітують рухи загаданого персонажу. Це можуть бути квіти, комахи, тварини, птахи, тощо. Муз. керівник вгадує, уточнює.– Сонечко заховалось за хмарку і пішов дощик. Скоріше під парасольку. Парасолька схожа на великий гриб. А де ж ростуть гриби? (в лісі) тож давайте перенесемося до лісу і пригадаємо, що ж відбувалося з казковими героями в лісі, коли вони знайшли рукавичку.Спробувати інсценізувати казку “Рукавичка” від початку до кінця. |
Конспект заняття № 15