Роль семьи в формировании познавательного интереса (стр. 9 из 12)
6. Бондаревский, В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. – М.: Просвещение, 1985.
7. Воликова, Т.В. Учитель и семья школьника. – М., 1979.
8. Воликова, Т.В. Учитель и семья. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1980.
9. Габидулина, Р. Отцы глазами детей.// Воспитание школьников, №10, 2004. – С. 47.
10. Гаврилова, Т.П. Учитель и семья школьника. – М., 1988.
11. Гранкин, А.Ю. Е.А. Аркин о семейном воспитании.// Педагогика, №6, 2004. С. 80-84.
12. Гребенников, И.В. Основы семейной жизни. – М.: Просвещение, 1991.
13. Гребенников, И.В. Школа и семья. – М., 1985.
14. Даминова, П.С., Поверинова, Н.А. Программа «Школа родительской любви».// Классный руководитель, №7, 2004. – С. 63.
15. Долинина, Н.Г. Дорогие родители!.. – Л., 1975.
16. Дусовицкий, А.К. Воспитывая интерес. – М.: Знание, 1979.
17. Заслуженюк, В.С. Родители и дети. Взаимопонимание или отчуждение. – М., 1996.
18. Игошев, К.Е., Миньковский, Г.М. Семья, дети, школа. – М., 1989.
19. Капралова, Л.М. Работа классного руководителя с родителями. – М., 1980.
20. Ковалев, С.В. Психология семейных отношений. – М.:Педагогика,1991.
21. Ковалев, С.В. Психология современной семьи. – М.: Просвещение, 1988.
22. Кувалдина, Е.А. Роль семьи в развитии познавательных интересов школьника.// Молодая семья XXIвека: тенденции, проблемы и перспективы развития. – Киров, 2004. – С. 118-119.
23. Кувалдина, М.М. Роль семьи в формировании познавательной мотивации.// Молодая семья XXIвека: тенденции, проблемы и перспективы развития. – Киров, 2004. - С. 79-81.
24. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учеб. для сред. и высш. пед. заведений. – М.: Академия, 1999.
25. Лесгафт, П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. 1991.
26. Мавлевич, М. Кому книги в руки?// Семья и школа, №11, 2003. – С. 12.
27. Маленкова, Л.И. Воспитание в современной школе: Кн. для учителя-воспитателя. – М.: Ноосфера, 1999.
28. Маленкова, Л.И. Педагоги, родители, дети. Методическое пособие для воспитателей, классных руководителей. – М., 2000.
29. Маленкова, Л.И. Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для вузов и начинающих педагогов-воспитателей./ Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. о-во России, 2002.
30. Маленкова, Л.И. Человековедение (программа и методические материалы) – М.: ТОО «Интел Тех», О-во «Знание» России, 1993.
31. Матейчик, З. Родители и дети. – М., Просвещение,1992.
32. Мачехина, О. Семья в современном обществе (беседа со старшеклассниками).// Воспитание школьников, 2003 №4, стр. 33-35.
33. Морозова, Н.Г. Воспитание познавательных интересов у детей в семье. – М., 1961.
34. Морозова, Н.Г. Учителю о познавательном интересе. – М.: Знание, 1979.
35. Осипова, И. Семейное консультирование в школе.// Воспитание школьников, №1, 2004. – С. 30.
36. Петряевская, Л.Г. Образование родителей и школа. – М., 1999.
37. Сухарь, Е. Ошибки семейного воспитания.// Воспитание школьников, №3, 2005. – С. 46.
38. Формирование интереса к учению у школьников./ Под ред. А.К. Марковой. – М.: Педагогика, 1986.
39. Хямяляйнен, Ю. Воспитание родителей. Концепции, направления и перспективы. – М., 1993.
40. Чудинова, В., Голубева, Е. Что читают современные подростки.// Воспитание школьников, №4, 2004. – С. 38.
41. Щукина, Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1979.
42. Щукина, Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. – М: Педагогика, 1988.
43. Щукина, Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. - М.: Педагогика, 1971.
Приложение 1
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
ФАМИЛИЯ ИМЯ1. Перечислите увлечения и интересы каждого члена вашей семьи.
2. Есть ли общие интересы и увлечения в семье? Какие?
3. Проводите ли с детьми свободное время? Сколько? Как? В какой форме.
4. Влияете ли на выбор профессии ребенка? Каким образом?
5. Советуете ли вы им куда пойти учиться, в какие кружки записаться? Прислушиваются ли к вашему мнению?
АНКЕТА ДЛЯ ДЕТЕЙ
ФАМИЛИЯ ИМЯ1. Перечислите увлечения и интересы каждого члена вашей семьи.
2. Проводите ли с родителями свободное время? Сколько? Как? В какой форме.
3. Есть ли общие интересы и увлечения в семье? Какие?
4. Перечислите свои интересы и увлечения.
5. Помогают ли родители в развитии ваших интересов? Каким образом?
6. Как влияют и влияют ли вообще родители на выбор профессии?
7. Помогает ли вам кто-нибудь в подготовке к урокам?
8. Советуете ли вы вам родители, старшие братья и сестры, в какие кружки записаться, какие книги или статьи прочитать и т. п.? Прислушиваетесь ли к их мнению?
Приложение 2
Классный час «Это мои увлечения и интересы»
Цели:
1. показать широту интересов одноклассников;
2. заставить ребят задуматься над тем, как их сегодняшние интересы помогут им в будущем;
3. развить стремление к самопознанию и самосовершенствованию;
4. развить познавательную мотивацию, активность и самостоятельность;
На доске записано название классного часа «Это мои увлечения и интересы». (Отталкиваемся от этого. Дети прочитали запись на доске.) Как вы уже догадались, сегодня мы поговорим о наших интересах.
Что такое интерес?
(спросить у детей, а потом сказать формулировку и записать формулу)
Интерес – это индивидуальная особенность человека, которая характеризуется избирательной направленностью к явлениям действительности, иначе – «хочу знать».
ФОРМУЛА ИНТЕРЕСОВ
ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ ЭМОЦИИ + ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ = ИНТЕРЕС
(попросить учащихся расшифровать каждый «компонент»)
Каково значение интересов в жизни человека?
Значение интересов в жизни человека очень велико: они побуждают овладевать знаниями, расширять кругозор; помогают преодолевать трудности, препятствия и т. д.
А теперь узнаем, кто из вас чем интересуется. Для этого сядем все в круг, чтобы всех было видно. И выполним несколько упражнений для определения и развития познавательных интересов.
Упражнения для определения и развития познавательных интересов школьников
«Мой портрет в лучах солнца»
Нарисуйте солнце, в центре солнечного круга напишите своё имя или нарисуйте свой портрет. Затем вдоль лучей напишите все свои интересы, достоинства, все хорошее, что вы о себе знаете. Постарайтесь, чтобы лучей было как можно больше.
«Рисунок»
В течение 5 мин. нарисовать или описать предмет своего интереса. После выполнения задания все рисунки или описания вкладываются в «волшебный ящик». Затем, доставая по одному, группа угадывает, кто это нарисовал или написал, и автор после «защищает» предмет своего интереса.
«Футболка с надписью»
В течение 5-7 минут придумать и записать на листочке надпись, которую вы бы сделали на своей футболке. Важно, чтобы она что-нибудь говорила о вас сейчас, о ваших занятиях, интересах.
Проделав данные упражнения, мы узнали, чем интересуется каждый из вас. А сейчас проведем анкету интересов, в результате которой каждый узнает область своих интересов. И ответите, совпадают ли результаты.
Анкета интересов
Любите ли вы? Нравится ли вам?..
1. Читать книги типа «Занимательная математика», «Математические досуги» и т. п.
2.Читать технические журналы, журналы о компьютерах.
3.Читать о жизни растений и животных.
4. Читать о том, как люди научились бороться с болезнями, о врачах, о достижениях в области медицины.
5. Знакомиться с различными странами по описаниям и географическим картам.
6. Читать книги об исторических личностях и событиях.
7. Интересоваться историей развития искусства, слушать оперную, симфоническую музыку.
8. Интересоваться искусством кулинарии, моделирования одежды, конструирования мебели.
9. Читать книги о войнах и сражениях.
10. Читать спортивные газеты, журналы, книги о спорте и выдающихся спортсменах.
11. Читать научно-популярную литературу о математических открытиях, о жизни и деятельности выдающихся математиков.
12. Посещать технические выставки или слушать (смотреть) передачи о новинках компьютерной техники.
13. Изучать ботанику, зоологию, биологию.
14. Знакомиться с особенностями строения и функционирования человеческого организма.
15. Узнавать об исследованиях новых месторождений полезных ископаемых.
16. Обсуждать текущие политические события в своей стране и за рубежом.
17. Обсуждать кинофильмы, театральные постановки, художественные выставки.
18. Заботиться об уюте в доме, в классе. Приводить в порядок своё помещение.
19. Знакомиться с военной техникой.
20. Ходить на матчи и спортивные состязания.
21. Решать математические задачи.
22. Читать технические чертежи и схемы.
23. Работать в саду, на огороде, ухаживать за растениями, животными.
24. Изучать причины возникновения разных болезней.
25. Собирать коллекции минералов.
26. Изучать историю возникновения народов и государств.
27. Декламировать, петь, выступать на сцене.
28. Шить, вязать, вышивать, готовить пищу, изготовлять, совершенствовать или ремонтировать домашние бытовые приборы и устройства, мебель.
29. Принимать участие в военизированных походах.
30. Играть в спортивные игры.
31. Заниматься в математическом кружке.
32. Собирать и ремонтировать различные механизмы.
33. Заниматься в биологическом кружке.
34. Знакомиться с работой медсестры и врача.
35. Составлять геологические и географические карты.
36. Посещать исторические музеи, знакомиться с памятниками культуры, участвовать в археологических экспедициях.
37. Заниматься в драматическом кружке.
38. Оказывать людям различные услуги (починить обувь, сделать фотографию, помочь сделать прическу и т. п.).
39. Участвовать в военных играх и походах.
40. Принимать участие в спортивных соревнованиях.