Психокоррекционная работа по снижению агрессии у младших школьников с нарушением интеллекта (стр. 14 из 23)
| I | II | III | IV | V | VI |
| 1.Андрей С. | В конфликтной ситуации склонен к агрессии: в состоянии аффекта нападает на обидчиков или «вымещает злобу» на случайные лица или попавшиеся под руку предметы. | 14 | высокий | 3 | низкий |
| 2.Антон П. | Конфликтная ситуация носит незначительный характер. Ребенок склонен отрицать собственную вину, отказывается нести ответственность за содеянный проступок. | 8 | средний | 7 | низкий |
| 3.Олег Г. | Конфликтная ситуация носит незначительный характер. Ребенок склонен отрицать собственную вину, отказывается нести ответственность за содеянный проступок. | 9 | средний | 4 | низкий |
| 4.Кристина К. | В конфликтных ситуациях ребенок ведет себя по-разному: либо ситуация рассматривается как незначительная, (при этом ребенок не чувствует вины), либо проявляется агрессивное поведение. | 8 | средний | 4 | низкий |
| 5.Ксюша К. | Конфликтная ситуация носит незначительный характер. Ребенок склонен отрицать собственную вину, отказывается нести ответственность за содеянный проступок. | 8 | средний | 5 | низкий |
| I | II | III | IV | V | VI |
| 6.Лена А. | В конфликтной ситуации ребенок принимает вину или ответственность за исправление возникшей ситуации. Он пытается найти конструктивное решение конфликтной ситуации. | 8 | средний | 10 | средний |
| 7.Марина М. | Конфликтная ситуация носит незначительный характер. Ребенок склонен отрицать собственную вину, отказывается нести ответственность за содеянный проступок. | 6 | низкий | 4 | низкий |
| 8.Света Г. | В конфликтной ситуации склонен к агрессии: в состоянии аффекта нападает на обидчиков или «вымещает злобу» на случайные лица или попавшиеся под руку предметы. | 14 | высокий | 2 | низкий |
| 9.Света М. | Конфликтная ситуация носит незначительный характер. Ребенок склонен отрицать собственную вину, отказывается нести ответственность за содеянный проступок. | 7 | низкий | 5 | низкий |
| 10.Света П. | Конфликтная ситуация носит незначительный характер. Ребенок склонен отрицать собственную вину, отказывается нести ответственность за содеянный проступок. | 9 | средний | 5 | низкий |
Рисунок 1. Состояние агрессивности у учащихся второго класса
Состояние агрессивности у учащихся третьего класса
Таблица 12
Формализация ответов учащихся по результатам проективной методики-теста «Рука»
| № п/п | ФИученика | Количество ответов по категориям: | |||||||||
| Акт. | Пас. | Тр. | Агр. | Дир. | Ком. | Дем. | Зав. | Деф. | Общая сумма | ||
| Учащиеся 2 класса | |||||||||||
| 1 | Алена Г. | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2Акт.+2Пас.+1Тр.+1Агр.+1Ком.+2Зав.+1Деф. | ||
| 2 | Боря А. | 2 | 1 | 2 | 3 | 1 | 1 | 2Акт.+1Пас.+2Тр.+3Агр.+1Ком.+1Зав. | |||
| 3 | Виталий Г. | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2Акт.+1Пас.+1Тр.+2Агр.+1Дем.+1Зав.+1Деф | |
| 4 | Вова К. | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2Акт.+2Пас.+2Тр.+1Агр.+2Ком.+1Зав. | |||
| 5 | Вова Ц. | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1Акт.+2Пас.+2Тр.+1Ком.+2Зав.+1Деф. | |||
| 6 | Катя С. | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2Акт.+1Пас.+1Тр.+2Агр.+2Ком.+1Дем.+1Зав | ||
| 7 | Ксюша К. | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2Акт.+2Пас,+2Тр.+1Агр.+1Ком.+2Зав. | |||
| 8 | Олег К. | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 1 | 2Акт.+1Пас.+1Тр.+1Агр.+3Ком.+1Зав.+1Деф.+1Пас.+1Тр.+1Агр.+3Ком.+1Зав. | ||
| 9 | Петя Ю. | 2 | 1 | 1 | 3 | 2 | 1 | 2Акт.+1Пас.+1Тр.+3Агр.+2Ком.+1Зав. | |||
| 10 | Сергей И. | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1Акт.+2Пас.+1Тр.+2Агр.+1Ком.+2Зав.+1Деф. | ||
| Учащиеся 3 класса | |||||||||||
| 1 | Андрей С. | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2Акт.+1Пас.+1Тр.+2Агр.+1Дир.+2Ком.+1Зав. | ||
| 2 | Антон П. | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1Акт.+2Пас.+1Тр.+2Агр.+1Ком.+2Зав.+1Деф. | ||
| 3 | Олег Г. | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1Акт.+2Пас.+2Тр.+1Агр.+2Ком.+2Зав. | |||
| 4 | Кристина К. | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2Акт.+1Пас.+1Тр.+1Агр.+2Ком.+2Зав.+1Деф. | ||
| 5 | Ксюша К. | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1Акт.+2Пас.+1Тр.+1Агр.+2Ком.+2Зав.+1Деф. | ||
| 6 | Лена А. | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2Акт.+1Пас.+2Тр.+1Агр.+2Ком.+1Дем.+1Зав. | ||
| 7 | Марина М. | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1Акт.+2Пас.+2Тр.+1Агр.+1Ком.+2Зав. | ||
| 8 | Света Г. | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2Акт.+1Пас.+1Тр.+2Агр.+1Ком.+2Дем.+1Зав. | ||
| 9 | Света М. | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1Акт.+2Пас.+2Тр.+1Агр.+2Ком.+2Зав. | |||
| 10 | Света П. | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2Акт.+1Пас.+1Тр.+1Агр.+2Ком.+2Зав.+1Деф. | ||
Таблица 13
Вычисление интерпретационных показателей теста «Рука»
| №п/п | ФИученика | Общая сумма | коэффициентагрессии | коэффициентобщей психичес-кой активности | коэффициентличностной де-задаптации |
| Учащиеся 2 класса | |||||
| 1 | Алена Г. | 2Акт.+2Пас.+1Тр.+1Агр.+1Ком.+2Зав.+1Деф. | 0,6 | 0,6 | 0,6 |
| 2 | Боря А. | 2Акт.+1Пас.+2Тр.+3Агр.+1Ком.+1Зав. | 1,25 | 2,5 | 0,6 |
| 3 | Виталий Г. | 2Акт.+1Пас.+1Тр.+2Агр.+1Дем.+1Зав.+1Деф | 1,6 | 1,3 | 0,83 |
| 4 | Вова К. | 2Акт.+2Пас.+2Тр.+1Агр.+2Ком.+1Зав. | 0,6 | 1 | 0,8 |
| 5 | Вова Ц. | 1Акт.+2Пас.+2Тр.+1Ком.+2Зав.+1Деф. | 0,16 | 0,2 | 0,3 |
| 6 | Катя С. | 2Акт.+1Пас.+1Тр.+2Агр.+2Ком.+1Дем.+1Зав | 1,6 | 2 | 1,5 |
| 7 | Ксюша К. | 2Акт.+2Пас,+2Тр.+1Агр.+1Ком.+2Зав. | 0,5 | 0,75 | 0,5 |
| 8 | Олег К. | 2Акт.+1Пас.+1Тр.+1Агр.+3Ком.+1Зав.+1Деф.1Пас.+1Тр.+1Агр.+3Ком.+1Зав. | 1 | 1 | 1,6 |
| 9 | Петя Ю. | 2Акт.+1Пас.+1Тр.+3Агр.+2Ком.+1Зав. | 1,6 | 2,5 | 1,3 |
| 10 | Сергей И. | 1Акт.+2Пас.+1Тр.+2Агр.+1Ком.+2Зав.+1Деф. | 0,6 | 0,6 | 0,4 |
| Учащиеся 3 класса | |||||
| 1 | Андрей С. | 2Акт.+1Пас.+1Тр.+2Агр.+1Дир.+2Ком.+1Зав. | 1,6 | 2,5 | 1,5 |
| 2 | Антон П. | 1Акт.+2Пас.+1Тр.+2Агр.+1Ком.+2Зав.+1Деф. | 0,6 | 0,6 | 0,4 |
| 3 | Олег Г. | 1Акт.+2Пас.+2Тр.+1Агр.+2Ком.+2Зав. | 0,3 | 0,5 | 0,5 |
| 4 | Кристина К. | 2Акт.+1Пас.+1Тр.+1Агр.+2Ком.+2Зав.+1Деф. | 0,75 | 0,75 | 1 |
| 5 | Ксюша К. | 1Акт.+2Пас.+1Тр.+1Агр.+2Ком.+2Зав.+1Деф. | 0,6 | 0,4 | 0,6 |
| 6 | Лена А. | 2Акт.+1Пас.+2Тр.+1Агр.+2Ком.+1Дем.+1Зав. | 1 | 1,5 | 1,1 |
| 7 | Марина М. | 1Акт.+2Пас.+2Тр.+1Агр.+1Ком.+2Зав. | 0,3 | 0,5 | 0,3 |
| 8 | Света Г. | 2Акт.+1Пас.+1Тр.+2Агр.+1Ком.+2Дем.+1Зав. | 2 | 2 | 1,3 |
| 9 | Света М. | 1Акт.+2Пас.+2Тр.+1Агр.+2Ком.+2Зав. | 0,3 | 0,5 | 0,5 |
| 10 | Света П. | 2Акт.+1Пас.+1Тр.+1Агр.+2Ком.+2Зав.+1Деф. | 0,75 | 0,75 | 1 |
Таблица 14
Основные тенденции эмоционального и личностного развития ребенка
| № п/п | ФИ ученика | Основные тенденции эмоционального и личностного развития ребенка | |
| I | II | III | |
| Учащиеся 2 класса | |||
| 1 | Алена Г. | Преобладание тенденции ожидаемой агрессии извне, тревожность ребенка по поводу агрессивного поведения окружающих; уровень психической активности низкий; формирование социально-психологической дезадаптации. | |
| 2 | Боря А. | Превалирование истинно агрессивного поведения; средний уровень психической активности; формирование социально-психологической дезадаптации. | |
| 3 | Виталий Г. | Превалирование истинно агрессивного поведения; средний уровень психической активности; формирование социально-психологической дезадаптации. | |
| 4 | Вова К. | Преобладание тенденции ожидаемой агрессии извне, тревожность ребенка по поводу агрессивного поведения окружающих; средний уровень психической активности; формирование социально-психологической дезадаптации. | |
| 5 | Вова Ц. | Преобладание тенденции ожидаемой агрессии извне, тревожность ребенка по поводу агрессивного психологической дезадаптации. | |
| 6 | Катя С. | Превалирование истинно агрессивного поведения; средний уровень психической активности; достаточная личностная адаптированность ребенка в социуме. | |
| 7 | Ксюша К. | Преобладание тенденции ожидаемой агрессии извне, тревожность ребенка по поводу агрессивного поведения окружающих; уровень психической активности низкий; формирование социально-психологической дезадаптации. | |
| 8 | Олег К. | Уровень агрессии в норме; средний уровень психической активности; достаточная личностная адаптированность ребенка в социуме. | |
| 9 | Петя Ю. | Превалирование истинно агрессивного поведения; достаточный уровень психической активности; достаточная личностная адаптированность ребенка в социуме. | |
| 10 | Сергей И. | Преобладание тенденции ожидаемой агрессии извне, тревожность ребенка по поводу агрессивного поведения окружающих; уровень психической активности низкий; формирование социально-психологической дезадаптации. | |
| Учащиеся 3 класса | |||
| 1 | Андрей С. | Превалирование истинно агрессивного поведения; средний уровень психической активности; достаточная личностная адаптированность ребенка в социуме. | |
| 2 | Антон П. | Преобладание тенденции ожидаемой агрессии извне, тревожность ребенка по поводу агрессивного поведения окружающих; уровень психической активности низкий; формирование социально-психологической дезадаптации. | |
| 3 | Олег Г. | Преобладание тенденции ожидаемой агрессии извне, тревожность ребенка по поводу агрессивного поведения окружающих; уровень психической активности низкий; формирование социально-психологической дезадаптации. | |
| 4 | Кристина К. | Преобладание тенденции ожидаемой агрессии извне, тревожность ребенка по поводу агрессивного поведения окружающих; уровень психической активности низкий; достаточная личностная адаптированность ребенка в социуме. | |
| 5 | Ксюша К. | Преобладание тенденции ожидаемой агрессии извне, тревожность ребенка по поводу агрессивного поведения окружающих; уровень психической активности низкий; формирование социально-психологической дезадаптации. | |
| 6 | Лена А. | Уровень агрессии в норме; средний уровень психической активности; достаточная личностная адаптированность ребенка в социуме. | |
| 7 | Марина М. | Преобладание тенденции ожидаемой агрессии извне, тревожность ребенка по поводу агрессивного поведения окружающих; уровень психической активности низкий; формирование социально-психологической дезадаптации. | |
| 8 | Света Г. | Превалирование истинно агрессивного поведения; средний уровень психической активности; достаточная личностная адаптированность ребенка в социуме. | |
| 9 | Света М. | Преобладание тенденции ожидаемой агрессии извне, тревожность ребенка по поводу агрессивного поведения окружающих; уровень психической активности низкий; формирование социально-психологической дезадаптации. | |
| 10 | Света П. | Преобладание тенденции ожидаемой агрессии извне, тревожность ребенка по поводу агрессивного поведения окружающих; уровень психической активности низкий; достаточная личностная адаптированность ребенка в социуме. | |
Таблица 15