Оценка качества педагогического проекта до внедрения его в учебный процесс. Корректировка перспективно-тематического плана по результатам проведения занятий.
Текущая работа преподавателя по подготовке к уроку. Поурочный план и конспект урока как педагогические проекты
Сущность и назначение поурочного плана и конспекта урока. Этапы текущей работы преподавателя при подготовке этих проектов.
Формирование или уточнение целей и задач урока. Коррекция организационной формы и основного метода обучения, по сравнению с ПТП.
Оценка сложности учебного материала и выбор оптимальной логики его изложения.
Общая характеристика технологической деятельности педагога профессионального обучения.
Структурирование содержания урока. Нормирование времени на изучение порции учебного материала, разработка методики изучения каждой порции, создание индивидуальной методической системы с учетом сложившейся педагогической ситуации в группе и личных возможностей преподавателя.
Распределение времени между элементами урока. Детальная методическая проработка каждого элемента урока. Составление конспекта урока.
Перспективная подготовка мастера производственного обучения к занятиям
Значение перспективного планирования для правильной организации учебно-производственного процесса. Сущность и задачи перспективно-тематического планирования. Разновидности планов. Преимущества и недостатки централизованно разработанных ПТП. Алгоритм деятельности мастера по самостоятельной разработке ПТП.
Требования к подбору учебно-производственных работ. Методика составления перечня УПР. Учет дидактических целей, возможностей образовательного учреждения и заказов промышленных предприятий при формировании перечня УПР.
Нормирование УПР и его назначение. Цели и задачи нормирования. Компоненты нормы. Техническая и ученическая нормы, порядок их расчета.
Текущая подготовка преподавателя к занятиям. Педагогическое проектирование плана производственного обучения на месяц и конспекта отдельного урока
Сущность, назначение и цели составления плана обучения на месяц. Факторы отбора учебно-производственных работ. Расчет фонда учебного времени на педагогическую деятельность на месяц. Расчет норм времени на изготовление изделия для отдельного учащегося.
Анализ педагогом результатов предыдущих уроков и уточнение целей предстоящего урока. Определение содержания занятия (выбор и уточнение УПР для группы или отдельных учащихся) и структуры урока. Разработка методики проведения элементов урока, составление плана-конспекта.
Особенности рассматриваемых педагогических проектов в случае изучения операционной, комплексной темы и при обучении учащихся на производстве.
Проблема организации производственного обучения, сочетающегося с производительным трудом учащихся
Проблема преодоления противоречий между дидактическими целями производственного обучения и производительным характером учебно-производственных работ. Принципиально возможные пути преодоления этих противоречий.
Возможные экономические формы организации производительного труда учащихся. Необходимые условия для успешного сочетания профессионального обучения с участием учащихся в производстве товарной продукции.
Самостоятельная методическая работа педагога профессионального обучения. Разработка методических материалов. Самообразование.
Характеристика видов самостоятельной учебно-методической работы (УМР) педагога профессионального обучения, ее назначение и место в учебном процессе. Роль УМР в создании индивидуальных методических систем. Планирование УМР, факторы, определяющие планирование. Затраты времени на различные виды УМР.
Принципы составления методических указаний и выполнения методических разработок (пособий) для учащихся. Этапы работы над учебно-методической литературой и педагогическими средствами. Порядок апробации и утверждения учебно-методических материалов. Оценка эффективности использования продуктов УМР в учебном процессе.
Самообразование инженерно-педагогических работников. Изучение монографий и периодической психолого-педагогической и инженерно-технической литературы. Изучение опыта передовых педагогов, их индивидуальных методических систем. Подготовка сообщений, рефератов по актуальным проблемам образования и техники. Подготовка статей и докладов о собственных методических системах, по обмену опытом работы.
Коллективная методическая работа в образовательном учреждении начально педагогического образования
Задачи коллективной методической работы и ее содержание. Основные ее виды и планирование.
Педагогический совет. Состав педсовета. Порядок подготовки и работы педсовета. Планирование ежегодной работы педагогического совета.
Методические комиссии училищ по специальности и предметные комиссии. Назначение, задачи и состав методических комиссий. Содержание деятельности методкомиссий. Перспективный и календарный план работы методической комиссии.
Коллективные формы методической работы целевого назначения. Информационные, инструктивные и отчетные методические совещания. Их назначение и характеристика. Особенности проведения совещаний и примерная тематика. Научно-практические конференции по обмену опытом и апробации педагогических новаций. Школы передового опыта. Проблемные семинары. Консультации. Постоянно действующие семинары-практикумы.
Наблюдение и анализ уроков по теоретическому обучению как метод контроля качества учебного процесса и эффективности индивидуальных методических систем
Контролирующая и управляющая функции наблюдения и анализа уроков.. Воспитывающая и обучающая функции анализа уроков. Исследовательская функция. Самоанализ, самоконтроль и самооценка в ходе наблюдений.
Посещение уроков: открытые уроки и взаимопосещения. Виды анализа уроков: предметный, общедидактический, аспектный, комплексный. Планы наблюдения и анализа уроков специальной технологии и производственного обучения. Планы аспектного и комплексного анализа.
Организация посещений уроков, подготовка к посещению Методика проведения наблюдений. Обсуждение результатов посещения и их использование для совершенствования учебного процесса.
Контроль качества учебного процесса в учебных заведениях системы начального профессионального образования и эффективности индивидуальных методических систем
Анализ систематизированных эмпирических сведений об учебном процессе. Обобщение данных о качестве знаний, навыков и умений учащихся на основании анализа текущих контрольных работ по теоретическому обучению, проверки лабораторных отчетов и письменных самостоятельных работ, а также проверочных работ по производственному обучению. Дополнение их сведениями, полученными в ходе оперативной диагностики качества усвоения материала уроков.
Деятельностная оценка качества обучения. Целевые проверки знаний, навыков и умений учащихся. Контрольный опрос по теоретическому обучению. Проверка качества продукции и выполнения учащимися норм выработки на уроках производственного обучения и на производственной практике.
Комплексный подход к оценке результатов обучения. Методика разработки и использования единых контрольных работ по группе теоретических дисциплин. Анализ выпускных квалификационных экзаменов.
Выявление корреляций между результатами обучения и применяемыми методическими системами; обнаружение степени соответствия результатов обучения профессионально-квалификационной характеристике.
Изучение производственной деятельности выпускников как метод контроля качества учебного процесса и эффективности индивидуальных методических систем.
Моделирование исходных условий изучения работы выпускников на предприятии: системы теоретического и производственного обучения в училище, познавательные особенности и психологические личностные свойства изучаемых субъектов, стаж работы после окончания обучения. Анкетирование. Сбор данных о работе выпускников на предприятии. Наблюдение за производственной деятельностью выпускников.
Обработка данных, полученных из различных источников: проверка достоверности сведений, обобщение и интерпретация результатов изучения. Установление зависимости между преподаванием, учением и производственной деятельностью. Рекомендации по распространению положительного педагогического опыта, по совершенствованию.