Порядок работы
| Виды учебной деятельности | Методы |
| Введение | |
| 1. Постановка учебных целей | Сообщение преподавателя.Самостоятельная работа студентов. |
| Информация | |
| 2. Информация по теме | Самостоятельное изучение, обобщение в группах. Индивидуальное обсуждение с преподавателем. |
| Практическое применение | |
| 3. Применение изученной информации | Самостоятельная или групповая работа. |
| Проект | |
| 4. Использование полученной информации для выполнения специального проекта | Работа в группе. Использование дополнительного материала. |
| Представление работы и оценка | |
| 5.Отчет каждого участника проекта о проделанной работе. Презентация проекта | Оценка проекта. |
| Обобщение | |
| 6. Оценка проекта студентами и преподавателями. | Вопросник, обсуждение. |
Таблица 3
Этапы работы
| Этапы | Начало | Окончание | Ожидаемые результаты |
| I этап аналитический | Определённое состояние системы и её возможностей: постановка целей и задач, подбор исполнителей. | ||
| II этапформирующий | Состояние плана реализации проекта: создание материальной базы; работа творческих групп по теме проекта; | ||
| III этапКонтроль, коррекция, внедрение | Экспертиза и тиражирование.Участие в конкурсе. |
Педагогический эксперимент проводился на базе ПУ-49 г. Миасс.
В ходе организации экспериментальной работы было сформировано 2 группы: экспериментальная группа (ЭГ) – 25 студентов, являющихся участниками экспериментальных проектов; контрольная группа (КГ) – 27 студентов.
В экспериментальной группе в ходе исследования проводились различные занятия, игры, конкурсы для достижения цели эксперимента. Учащиеся сами составляли задания и выполняли проекты.
Приведем примеры использования инновационных технологий в целях развития творческих способностей учащихся.
Примеры заданий, составленных студентами в ходе выполнения проекте:
Задание 1. Изучить устное народное творчество (пословицы) о труде и лени.
Определение понятий «труд» и «лень». Выбрать пословицы, раскрывающие отношение человеческого общества к лени и труду, вывод. Составление презентации.
Задание 2. Составить резюме.
1. Фамилия, имя, отчество.
2. Дата рождения.
3. Адрес по прописке, фактического проживания. Контактный телефон.
4. Семейное положение, наличие детей (указать их возраст).
5. Базовое образование (учебное заведение, период обучения, специальность, квалификация).
6. Дополнительное образование (учебное заведение, период обучения, специальность, квалификация)
7. Опыт работы: предыдущие места работы, срок работы, должность, причина увольнения.
8. Дополнительные сведения о себе. Умения, навыки.
9. Увлечения. Личные качества.
Дата отправки резюме. Подпись
Задание 3. Оформление документов при приёме на работу.
1. Выяснить в кадровой службе, какие документы необходимы при приёме на работу
2. Порядок оформления заявления по трудоустройству.
Таким образом, документы, необходимые при оформлении на работу: заявление о приеме на работу, трудовая книжка, медицинский полис и справка, документ об образовании, ИНН, страховое пенсионное свидетельство, фотография, резюме. (КЗоТ ст. 19, 173, 176)
Задание 4. Поиск работы. Составить объявление о поиске работы. Выяснить в каких газетах его можно опубликовать. Публикация объявления в средствах массовой информации. Выяснить на каких сайтах его можно поместить в Интернете. Размещение на сайтах. Анализ полученных результатов.
Задание 4. Расчёт заработной платы
1. Посчитать заработную плату молодого специалиста (первый год работы) с учетом требований к квалификации по разрядам оплаты и особенностей оплаты. 2. Показать динамику роста заработной платы. 3. Сравнить с заработной платой опытного педагога.
Задание 5. Сравнить заработную плату людей в разных отраслях. Сравнить заработную плату педагогов в разных регионах. Выяснить размер заработной платы педагогов в регионах. Построить диаграмму. Выяснить размер заработной платы в разных отраслях. Построить диаграмму.
Задание 6. Узнать у преподавателей ПУ о педагогических династиях в их семьях. Взять интервью. Оформить буклет.
Задание 7. Провести мониторинг по трудоустройству выпускников 2007 – 2009 года. Составить диаграмму их трудоустройства по специальности.
Сценарий занятия “Рациональный потребительский бюджет или социально зрелая семья”
В качестве метода проведения данного занятия выбрана деловая игра. Цель игры: ознакомить участников со структурой рационального потребительского бюджета семьи, практически закрепить навыки распределения поступивших доходов, научить ведению доходов и расходов; сформировать умение коллективного обсуждения сложной информации и принятия решений в ограниченное время. По ходу игры моделируются процессы распределения доходной и расходной части семейного бюджета. Для обработки числовой информации выбран табличный процессор Excel.
1. Вступительная часть.
Проверка готовности к проведению занятия, сообщение темы и формы проведения занятия.
2. Основная часть.
2.1 Вступление
2.2 Проведение деловой игры.
Цели игры:
· ознакомить участников со структурой рационального потребительского бюджета семьи;
· практически закрепить навыки распределения поступивших доходов;
· научить ведению баланса доходов и расходов;
· сформировать умение коллективного обсуждения сложной информации и принятия решения в ограниченное время.
2.2.1 Распределение ролей
Участники выбирают случайным образом один из бейджиков, на котором указана игровая роль.
2.2.2 Психологическое тестирование каждой игровой семьи.
Конфликтная ли Вы личность?
o В общественном транспорте начался спор на повышенных тонах. Ваша реакция?
а) не принимаю участия,
б) кратко высказываюсь в защиту стороны, которую считаю правой,
в) активно вмешиваюсь, чем “вызываю огонь на себя”.
o Жалуетесь ли Вы родителям на учителей?
а) нет,
б) только если имею для этого веские основания,
в) критикую по любому поводу не только учителей, но и тех подхалимов, которые всегда им поддакивают.
o Часто ли Вы спорите с друзьями?
а) только если эти люди не обидчивые,
б) только по принципиальным вопросам,
в) споры – моя стихия.
o Дома на обед подали недосоленное блюдо. Ваша реакция?
а) не буду поднимать бучу из-за пустяка,
б) молча возьму солонку,
в) не удержусь от едких замечаний, и, быть может, демонстративно откажусь от еды.
o Если кто-то из близких купил вещь, которая Вам не понравилась…
а) промолчу,
б) ограничусь коротким тактичным замечанием,
в) устрою скандал.
Интерпретация результатов:
От 10 до 20 баллов – Вы тактичны и миролюбивы.
От 6 до 9 баллов – Вы слывете человеком конфликтным.
От 0 до 5 баллов – споры и конфликты это воздух, без которого вы не можете жить.
КЛЮЧ К ТЕСТУ.
а – 4 балла, б – 2 балла, в – 0 баллов.
Экономны ли Вы?
o Получив деньги на карманные расходы, купите ли вы дорогие вещи, если понимаете, что потом трудно будет свести концы с концами?
а) никогда, б) всегда, в) иногда.
o Если Вам понравится красивая одежда, остановит ли вас цена?
а) иногда, б) никогда, в) всегда.
o Выключаете ли Вы в своей квартире газ и свет сразу же после выполнения той или иной работы?
а) не всегда, б) иногда, в) всегда.
o Удается ли Вам успешно выполнять несколько дел одновременно?
а) да, б) нет, в) в зависимости от того, какие дела.
o Съедаете ли Вы за столом все, что лежит в Вашей тарелке или оставляете еду на донышке?
а) иногда оставляю, б) никогда не оставляю, в) оставляю всегда.
o Аккуратно ли Вы носите одежду, обувь?
а) да, б) нет, в) не всегда.
o Покупаете ли Вы хлеба больше, чем требуется?
а) да, б) нет, в) никогда.
Интерпретация результатов:
От 10 до 14 баллов – Вы человек излишне экономный. Всегда тщательно обдумываете свои действия.