Социально-педагогическая работа по профилактике аддиктивного поведения у подростков (стр. 6 из 18)
в) Не нуждаюсь в искусственном «успокоении».
3. На вечеринке по кругу идет «травка». Твои друзья затягиваются, а ты?
а) Разок попробую.
б) Нет, лучше уйду.
в) Вдоволь посмеюсь над дураками.
4. Собралась веселая компания. Ты немного опоздал, все уже хорошо выпили. Твои действия?
а) Выпью, чтобы «догнать» друзей.
б) Мне не слишком нравится, когда хорошее настроение зависит от алкоголя.
в) У меня и без выпивки хорошее настроение.
5. Есть мнение, что сами наркотики не опасны, нужно только знать, как с ними обращаться. Как ты думаешь?
а) Так думает только идиот.
б) Верно, если наркотики несильные.
в) Я всегда могу остановиться.
6. Некоторые говорят, что «крутая» музыка и наркотики неразделимы.
а) Можно слушать музыку и без наркотиков.
б) После «дозы» музыка вообще не воспринимается.
в) Все музыканты что-нибудь да принимают.
7. Твой приятель просит в долг денег, он колется. Твои действия?
а) Я все равно дам ему взаймы.
б) Ни за что!
в) Дам, если буду знать, для чего ему нужны деньги.
8. Ты ужасно влюблен. Однако, твоя подружка не прочь пропустить рюмку-другую. Твоя реакция?
а) Почему бы и нет?
б) Запрещу ей это делать.
в) Брошу!
Интерпретация результатов:
| № | А | Б | В |
| 1 | 10 | 0 | 5 |
| 2 | 5 | 0 | 10 |
| 3 | 0 | 10 | 5 |
| 4 | 0 | 10 | 5 |
| 5 | 10 | 0 | 0 |
| 6 | 10 | 5 | 0 |
| 7 | 0 | 10 | 5 |
| 8 | 0 | 10 | 5 |
0-0 очков – подростки, имеющие опыт употребления психоактивных веществ или склонные к употреблению.
25-30 очков – подростки, не имеющие стойкой позиции относительно психоактивных веществ, поддающиеся на уговоры окружающих.
50-80 очков – подростки имеющие отрицательную позицию в отношении психоактивных веществ.
Для определения самооценки нами была использована методика «Самооценка» (см. приложение 1).
При изучении психологических особенностей подростков использован тест Кеттела[18]. (см. приложение 2).
Результаты констатирующего эксперимента:
Тест Кеттела
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |
| 1. Лена К. | 3 | 2 | 7 | 4 | 3 | 2 | 8 | 9 | 8 | 3 | 8 |
| 2. Петр М. | 4 | 3 | 7 | 3 | 4 | 3 | 4 | 7 | 8 | 2 | 8 |
| 3. Влад С. | 7 | 6 | 5 | 5 | 6 | 7 | 5 | 6 | 7 | 6 | 7 |
| 4. Миша П. | 3 | 2 | 8 | 2 | 3 | 3 | 6 | 10 | 9 | 3 | 9 |
| 5. Ира С. | 8 | 7 | 5 | 6 | 8 | 8 | 6 | 3 | 4 | 7 | 2 |
| 6. Вадим Г. | 2 | 5 | 4 | 3 | 2 | 3 | 8 | 4 | 3 | 3 | 3 |
| 7. Миша О. | 3 | 3 | 7 | 3 | 2 | 2 | 7 | 3 | 4 | 2 | 2 |
| 8. Игорь К. | 4 | 6 | 4 | 3 | 3 | 4 | 5 | 6 | 4 | 3 | 4 |
| 9. Лена Ф. | 7 | 6 | 3 | 6 | 6 | 5 | 7 | 3 | 5 | 6 | 3 |
| 10. Саша В. | 5 | 3 | 4 | 7 | 5 | 5 | 7 | 3 | 2 | 4 | 3 |
| 11. Влад Г. | 7 | 8 | 2 | 7 | 7 | 6 | 6 | 2 | 2 | 7 | 2 |
| 12. Катя М. | 6 | 8 | 2 | 8 | 8 | 7 | 8 | 2 | 3 | 6 | 3 |
| 13. Оля А. | 3 | 3 | 9 | 4 | 4 | 4 | 3 | 8 | 8 | 2 | 7 |
| 14. Нина Ф. | 5 | 5 | 6 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 |
| 15. Алёша О. | 5 | 7 | 6 | 5 | 6 | 5 | 5 | 3 | 2 | 5 | 4 |
| 16. Дима З. | 8 | 7 | 3 | 7 | 9 | 10 | 8 | 3 | 2 | 7 | 4 |
| 17. Надя К. | 7 | 7 | 2 | 7 | 8 | 8 | 9 | 2 | 4 | 8 | 3 |
| 18. Юля Я. | 3 | 2 | 8 | 4 | 4 | 5 | 2 | 9 | 10 | 4 | 8 |
| 19. Ната У. | 3 | 3 | 9 | 3 | 3 | 3 | 4 | 9 | 9 | 3 | 8 |
| 20. Алёша П. | 2 | 3 | 9 | 3 | 2 | 3 | 4 | 10 | 8 | 3 | 10 |
| 21. Таня П. | 9 | 8 | 2 | 8 | 9 | 8 | 6 | 2 | 3 | 9 | 2 |
| 22. Никита Ч. | 6 | 5 | 4 | 7 | 5 | 5 | 8 | 3 | 3 | 6 | 4 |
| 23. Вика Л. | 5 | 5 | 4 | 6 | 6 | 7 | 7 | 4 | 4 | 6 | 3 |
| 24. Лена Д. | 5 | 7 | 5 | 6 | 7 | 8 | 7 | 3 | 4 | 5 | 3 |
Тест «Самооценка»
| Низкий уровень самооценки | 2 человека | 8,33% |
| Ниже среднего уровень | 8 человек | 33,33% |
| Средний уровень самооценки | 8 человек | 33,33% |
| Выше среднего | 2 человека | 8,33% |
| Высокий уровень | 3 человека | 12,50% |
| Неадекватно высокий уровень | 1 человек | 4,16% |
Тест «Проверь себя»
| Подростки с опытом употребления ПАВ | 8 человек | 33% |
| «Группа риска» | 9 человек | 38% |
| Подростки с отрицательной позицией | 7 человек | 29% |
По тесту «Проверь себя» мы получили, что опыт употребления ПАВ имеют: Миша О., Вадим Г., Ната У., Алёша П., Лена К., Миша П., Игорь К., Саша В.
При изучении психологических особенностей с использованием теста Кеттела, установлено, что у подростков, склонных к аддиктивному поведению отмечаются: несформированность эмоционально-волевой сферы, тревожный тип личности, для которого характерны сниженная общительность, неуверенность в себе, повышенная чувствительность, напряженность, социальная робость, а также высокий уровень стрессового напряжения, высокий нейротизм и низкая экстравертированность.
По результатам констатирующего эксперимента, подростки были разделены на две равные группы (по 12 человек) – экспериментальную и контрольную. В экспериментальную группу были отобраны подростки, личностные характеристики по тесту Кеттелла которых свидетельствовали о возможности развития у них аддикции (низкий уровень благоразумия, самоконтроля, высокий уровень эмоциональной возбудимости). Принимались во внимание результаты по тесту «Проверь себя» (отбирались дети с опытом употребления ПАВ и из «группы риска») и тесту «Самооценка» (отбирались дети с неадекватным уровнем самооценки).
В формирующем эксперименте участвовали только подростки из экспериментальной группы.
| №п/п | Экспериментальная группа | Контрольная группа |
| 1 | Лена К. | Влад С. |
| 2 | Петр М. | Ира С. |
| 3 | Миша П. | Лена Ф. |
| 4 | Вадим Г. | Влад Г. |
| 5 | Миша О. | Катя М. |
| 6 | Игорь К. | Алёша О. |
| 7 | Оля А. | Дима З. |
| 8 | Нина Ф. | Надя К. |
| 9 | Юля Я. | Таня П. |
| 10 | Ната У. | Никита Ч. |
| 11 | Алёша П. | Вика Л. |
| 12 | Саша В. | Лена Д. |
2.2 Формирующий эксперимент
В рамках формирующего эксперимента была разработана программа работы с подростками аддиктивного поведения в общеобразовательных учреждениях.
При разработке программы мы основывались на том, что любое поведение имеет не только негативные, но и позитивные для личности стороны. Так, употребление алкоголя подростками может, кроме негативных последствий, преследовать и позитивные цели, такие как включение в среду сверстников, повышение самооценки, снятие эмоционального напряжения. Курение, алкоголизация, сексуальная распущенность могут быть инструментами налаживания отношений со сверстниками, своеобразной социализацией. Поэтому при реализации нашей программы профилактики (как первичной, так и вторичной) различных видов поведения риска следует помнить, что эти виды поведения выполняют важные для подростков функции, их невозможно просто устранить. Необходимо предложить альтернативные виды поведения, удовлетворяющие их потребностям, то есть изменить форму поведения, оставив прежними цели развития.
Принципы построения программы:
1. Многофакторность воздействия на личность подростка и окружающую его социальную среду.
2. Формирование группы подростков, которые смогли бы выполнять социально-поддерживающие функции для остальных членов группы.
3. Обсуждение результатов и эффективности работы программы, выявление ошибок, проблем и путей их преодоления.
4. Добровольность участия в программе.
5. Конфиденциальность сведений об участниках программы.
Цель программы: Профилактика аддиктивного поведения у подростков.
Задачи:
1. Формирование жизненных навыков, обеспечивающих отказ детей от приобщения к любым психоактивным веществам, включая умение эффективно строить общение и взаимодействие с людьми, принимать ответственные решения.
2. Воспитание позитивной самооценки, осознание наличия собственных ценностей в этой жизни.
3. Наличие некоторых сведений о психоактивных веществах.
Реализация поставленных задач осуществляется через применение социально-педагогических занятий, способствующих перенесению положительного опыта участников в реальную жизнь.
Целевая группа: Подростки, учащиеся общеобразовательных учреждений.
Данная программа включает следующие методы работы:
1. Психологическая коррекция:
а) социально-психологический тренинг общения;
б) тренинг сензитивности;
в) телесно-ориентированный тренинг.
2. Драматическая психоэлевация (воздействие театральными приемами; проигрывание сложных, подобных жизненным, общих ситуаций).