Это является следствием целостности педагогического процесса и в то же время способствует укреплению этого качества педагогической системы.
Содержание.
Введение
1.Обучение как способ организации педагогического процесса
2.Принципы профессионального обучения
2.1Принцип целенаправленности.
2.2Принцип научности
2.3Принцип доступности
2.4 Принцип наглядности
2.5 Принцип сознательности и активности
2.6 Принцип воспитания и обучения в реальной деятельности
2.7 Политехнический принцип
2.8 Принцип систематичности и последовательности
2.9 Принцип учёта возрастных и индивидуальных различий
2.10 Принцип воспитания в коллективе
2.11 Принцип единства требовательности и уважения к личности воспитанника
Заключение
Список используемой литературы
[1] Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: - М.,1982.-Т.1.-С.242
[2] Там же.- С.404.
[3] Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: - М.,1982.-Т.1.-С.356.
[4] Сластенин В.А. Педагогика – М., 2002г С.186
[5] Азимов А. В начале. – М., 1989.- С.35.
[6] Занков Л.В. Наглядность и активизация в обучении. - М , I960.,С. 234.
[7] Ушинский К.Д. Сочинения: В 11 т. – М.,1950. – Т.10.- С.509.
[8] Шамова Т.И. Активизация учения школьников.- М.1982.- С.52-62.
[9] Обучение и развитие/ Под редакцией Л.В.Занкова. – М.,1975.- С.49-55.
[10] А.П.Беляева Дидактические принципы профессиональной подготовки в профтехучилищах: Методическое пособие.- М.:Высш.шк.,1991.,с.152.
[11] Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: - М.,1982.-Т.1.-С.336.
[12] Там же. – С.359.
[13] Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания.-М.2002г.,с. 327.