Засіб 1. Навчання діалогічного мовлення з використанням тексту – зразка.
Робота з діалогом – зразком орієнтована на оволодіння зразками – виразами іноземною мовою, тренування комунікативної взаємодії учнів, оперування мовним матеріалом у діалогічному мовленні, виконання різних трансформацій з текстом діалогу, а також на формування навичок і вмінь складання діалогу за зразком.
Робота з діалогом – зразком може бути запропонована у таки вправах:
1. Прослухайте діалог без тексту з попередніми орієнтирами (запитання за змістом, правдивими й неправдивими твердженнями, ключовими словами).
2. Прослухайте діалог, використовуючи візуальну опору.
3. Прослухайте окремі репліки для відпрацювання правильної вимови та
інтонації і прочитайте діалог.
4. Прочитайте діалог за ролями.
5. Заповніть порожні місця у репліках діалогу.
6. Розкрийте дужки в репліках діалогу.
7. Відтворіть діалог у ролях.
8. Самостійно розширте репліки в діалозі відповідно до контексту.
9.Складіть діалог, розміщуючи переплутані репліки у відповідному порядку (а jumbled dialоguе).
10.Складіть діалог на основі теми, ситуації, ключових слів і з урахуванням
певної комунікативної задачі.
Засіб 2. Навчання діалогічного мовлення на основі складання діалогу
"Крок за кроком"
Навчання складання діалогу "Крок за кроком" передбачає оволодіння учнями тактикою побудови діалогу відповідно до мовленнєвих намірів комунікантів і з урахуванням взаємодії між ними, взаємозв'язку й характеру реплік спонукання та реплік реагування. Цей спосіб навчання орієнтований також на формування навичок і вмінь конструювання діалогу в різних ситуаціях з урахуванням характеру комунікативних партнерів та їх міжрольової взаємодії.
Складання діалогу "Крок за кроком" може бути запропоновано у таких вправах:
1. Опишіть ситуацію й назвіть репліки, адекватні цій ситуації.
2. Розширте репліку реагування (наприклад, вкажіть причину відмови).
3. Використайте інші форми реагування (пообіцяйте зробити це пізніше,
виразіть небажання це робити).
4. Розбийте діалог на мікродіалогічні одиниці (спонукання - реакція) та
представте їх у самостійно придуманих ситуаціях.
5. Розширте діалог.
Засіб 3. Навчання діалогічного мовлення за допомогою створення ситуації спілкування.
Навчання діалогічного мовлення за допомогою серії вправ передбачає
оволодіння навичками й вміннями, потрібними для реалізації ситуації
спілкування відповідно до комунікативних задач комунікантів, з
урахуванням конкретних умов спілкування, а також з опорою на різні типи
міжособистісної та міжрольової взаємодії спврозмовників. У таких вправах
передбачається також тренування ситуативного вживання як різнобічного
мовного матеріалу, так і різних функціональних типів мовленнєвих висловлювань і типів комунікативної взаємодії учнів. Ситуативно обумовлене навчання діалогічного мовлення може бути запропоновано в таких вправах:
1. Складіть діалог до серії малюнків, використовуючи ключові слова (малюнки відображають послідовність дій людей, які спілкуються).
2. Складіть діалог за змістом малюнка чи фотографії.
3. Складіть діалог, використовуючи наявні дані про ситуацію, початок і кінцівку діалогу.
4. Складіть діалог на основі ключових слів.
5. Складіть діалог за прочитаним текстом.
Засіб 4. Навчання діалогічного мовлення з використанням рольової гри.
Навчання діалогічного мовлення з використанням рольової гри спрямована на засвоєння різноманітних видів діалогічних єдностей, мікродіалогів з використанням різних типів наочності, а також на формування вмінь учнів складати власні самостійні діалоги без допомоги вербальних опор.
Робота над діалогом з елементами рольової гри може бути запропонована у таких вправах:
1. А: Покажіть сімейний альбом своєму онуку чи онуці, розповідаючи ій або йому про ваших родичів на фотографіях.
В: Ви онук чи онука, ви розглядаєте сімейний альбом дідуся.
Розкажить йому, хто з родичів на фотографіях на кого схожий.
2. Проведіть бесіду – інтерв’ю з представником певного виду професії, використовуючи репліки або ключові слова на картках.
3. Згідно з заданої ролі на картці проведіть дискусію або дебати.
4. Складіть діалог на основі даної теми та ситуації, у якому ви виражаєте свою думку або ставлення до певного предмету або об’єкту.
5. Проведіть телефонну розмову, враховуючи відстань, різницю в часі і недостатнє знання англійської мови.
Навчання діалогічного мовлення відбувається у комплексі, що передбачає собою вправи для кожного етапу формування вмінь і навичок ведення діалогу. Існує три етапи, на яких відбувається формування вміню і навичок діалогічного спілкування. Кожному етапу притаманні певні типи вправ. Розглянемо кожний етап формування вмінь і навичок діалогічного мовлення і наведемо приклади.
Завдання : Read the given dialogue and in pairs put your variants to the words underlined in it, use the prompts on the board
A: How do you do today?
B: Very well. I’m going to the cinema today.
A: Excellent!
Prompts: super, the theatre, good luck; wonderful, the circus, have fun.
Вправа 2.”Повідомлення”
Завдання : Inform your partner about a new supermarket in your street. Use the lines from the given dialogue.
A: Jan, did you know that a new supermarket opens soon in my street?
B: Really? Where is it exactly?
A: Just a five-minute walk from here.
Вправа 3.”Запитання-відповідь”
Завдання: Ask each other’s opinion about the film you saw last night. Use the examples of questions and answers below.
Examples of questions: How did you like the film last night?
What do you think about the film?
Why didn’t you like that film?
Examples of questions: I liked it very much. I think it was boring.
I didn’t like the music in it.
Dialogue sample: -Did you enjoy the film we saw?
-Well, not really. I think it was too slow.
Етап 2. На другому етапі використовуються вправи на розвиток умінь складати мікродіалоги та вдосконалення навичок оволодіння діалогічними єдностями.На цьому етапя учням пропонуються вербальні слухові опори
(фонограма діалогу-зразку),зорові вербальні опори (мікродіалог-підстановча таблиця,мікродіалог-схема).
Вправа 4. “Діалог-зразок”
Завдання: a) Listen to a dialogue on the tape and put the dialogue on the paper into the correct order.
1.Eddi! You look awful! What’s wrong?
2.It’s no wonder. You don’t do anything. What you need to do is to change your lifestyle.
3.You could start by getting up early in the morning and eating a healthy breakfast.
4.I know. But you’ll soon get into a routine. You could also join a gym.
5.No, I’m serious. If you work out three times a week, you’ll soon start feeling better.
a. Me in the gym? You’ve got to be joking!
b. Yeah, but I’m used to waking up around 11.
c. Well, I feel so bored and tired lately. Nothing seems to interest me.
d.Well,I suppose I could give it a try.
e. And how am I supposed to do that?
b) Use the prompts to act out a similar dialogue:
tired/ not sleeping/go to bed early, try drinking war milk before bed/ used to going to bed late/go to bed the same time every night/ wake up early.
Вправа 5. “Діалог-зразок”
Завдання : Look at the picture and in pairs complete the dialogue by choosing the right word in each line.
A: Where do you think the picture was taken?
B: In a hospital. / At a school.
A: What can you see in the picture?
B: I can see a woman outing a plaster on a boy’s finger. /I can see a teacher talking to one of her pupils.
A: When was the last time you saw you doctor? / When was the last time you talked to your teacher?
B: Two months ago.
* Use the lines from the given dialogue and in pairs work with another picture.
Вправа 6. “Крок за кроком”
Завдання: In pairs change the italicized words in the given dialogue, using the prompts on the board:
In the morning, eat breakfast, go to school, I have 6 lessons a day, wake up in the morning, go to work immediately.
A: What do you do in the evening?
B: In the evening I usually watch TV and then go to bed.
A: How many hours do you sleep a night?
B: I usually sleep 8 hours each night. And when do you go to bed?
A: I go to bed at 8 o’clock and go to sleep immediately.
* Complete this dialogue with your partner.
Етап 3.Вправи третього етапу мовленнєві, продуктивні.Усі опори зняті і вправи мають самостійний характер.Метою вправ даного етапу є навчити учнів складати власні діалоги згідно з навчально-мовленнєвими ситуаціями.
Вправа 7. “ Розпитування”
Завдання: Student A You have just arrived in London for the first time.
You have come for a holiday and to learn English.
London seems a little strange and you need to ask for help.
Student B You live in London. You met someone in the street,
who doesn’t know much about London. Be friendly
And prepare to help this person.
Вправа 8.”Обмін думками”
Завдання: Share with your partner your opinion about job situation in Ukraine.
Tell him or her how much each person is paid in your country.
Then say how much you think each person should be paid and say why.
Вправа 9. “ Рольова гра “
Завдання: Person A is meeting Person B at the airport. It is their first meeting.
Ask about Person B’s visit as a tourist.
У другому розділі нашого дослідження ми розглянули шляхи навчання діалогічного мовлення та надали їм характеристику. Нами була створена систем вправ для навчання діалогічного мовлення. Система вправ складається з трьох етапів: вправи першого етапу умовно-мовленнєві, рецептивно-репродуктивні, направлені на засвоєння діалогічних єдностей; вправи другого етапу-реподуктивні, спрямовані на розвиток вмінь учнів складати мікродіалоги; вправи третього етапу – продуктивні, метою їх є розвиток навичок складати і вести самостійний макродіалог без допомоги будь-яких опор (які застосовувались на першому і другому етапах). В третьому параграфі наведений приклад комплексу вправ з урахуванням всіх вимог до етапів навчання діалогічного мовлення.
Основним напрямком освіти в сучасній Україні є особистісно-орієнтоване навчання, яке зумовлене комунікативним підходом до навчання і викладання іноземної мови у школі. Одним з головних критеріїв комунікативного підходу у навчання є створення мовленнєвих ситуацій в процесі навчання, приблизних до реального життя;комунікативний підхід у навчанні забезпечує самостійну та творчу роботу учнів, а також використання мови, як засобу спілкування для досягнення навчальних цілей.