Дневник педагогической практики (в группах раннего возраста)
Специальность 050703 – Дошкольная педагогика и психология.
Цель практики:
Помочь студентам осознать роль раннего возраста для последующего развития ребенка, обеспечить владение некоторыми практическими умениями общения и работы с маленькими детьми.
Задачи практики:
1. Углубить знания студентов о возрастных особенностях раннего детства и специфике педагогической работы с детьми.
2. Познакомить студентов с содержанием и методикой работы с детьми в дошкольных учреждениях разного вида.
3. Научить студентов проводить наблюдение за детьми, помочь овладеть методами педагогического исследования: хронометрированием, количественным и качественным анализом собранного материала.
4. Сформировать у будущих специалистов дошкольного образования умение оказывать педагогическую помощь родителям, дети которых не посещают дошкольное учреждение.
Содержание практики:
Знакомство с содержанием работы заведующей детским садом, старшего воспитателя, медицинских работников, направленной на создания условий для воспитания детей раннего возраста, с формами контроля за развитием детей, с диагностикой, вопросами планирования и учета, ведения документации, работы с родителями проходит в ходе беседы практикантов с руководителями дошкольного учреждения, изучения документации, осмотра помещений и оборудования.
Основную часть времени студенты проводят в группах раннего возраста, где наблюдают за особенностями развития и поведения детей, оценивают их развитие в соответствии с диагностическими показателями. Анализируют организацию педагогического процесса, его воспитательно-образовательную эффективность, деятельность воспитателя. Результаты наблюдений, педагогических исследований студенты фиксируют в дневнике, используют для составления характеристики детей.
Студенты готовят и проводят самостоятельно отдельные режимные моменты и занятия с детьми, изготавливают наглядные пособия, принимают участие в методической работе дошкольного учреждения, работе с родителями.
ранний детство педагогический методика
| Дата | Задание | Рабочий этап | Форма отчетности |
| 14.02.2011 Понедельник | Знакомство с дошкольным учреждением. Беседа с заведующей, старшим воспитателем. Обход учреждения, изучение условий, созданный в группах раннего возраста. | В первый день практики я обратила внимание, что дети вели себя как обычно, спокойно. В период от 2 до 3 лет выявляется интенсивное развитие речи, значительно увеличивается словарь ребенка, дети уже многое понимают и говорят. Дети играют спокойно, сильной агрессии на выявлялось. Малыши строят домики, катают машинки. Отношения со сверстниками спокойные, но дети в основном играли сами с собой. | Так как я работаю в детском саду, я поговорив с заведующей узнала об условиях, в младшей группе. Познакомилась с группой, в которой буду проходить практику, провела наблюдения за детьми и сделала выводы. Посмотрю как будет дальше. Я внимательно наблюдала за занятием которое проводила воспитательница. Занятие называлось «Лепка». |
| 15.02.2011 Вторник | За каждым студентом закрепляется один ребенок 2-го или 3-го года жизни для наблюдения за его развитием (с целью составления характеристики). | Я наблюдала в группе за детьми, их поведением, действиями. Дети подбегали ко мне и предлагали играть. Я занималась с детьми, помогала воспитателю с занятиями. | Во второй день своей практике я знакомилась с детьми по ближе. Я играла с детьми, кидали мячик, помогала детям собирать игрушки. Чтобы развить интерес в уборке игрушек, я придумала игру: Кто вперед, но аккуратно. Воспитатель мной был доволен. Потом мы с воспитателем (Ольгой Васильевной) провели музыкальное занятие. |
| 16.02. 2011 Среда | Повторное наблюдение за малышами во время их самостоятельной деятельности (с целью выявления особенностей развития и поведения). | В этот день я внимательнее по наблюдала за детьми, за особенностями их поведения. В группе 17 детей, но ходят 11. Дети спокойные, немного стесняются меня. Между сверстниками бывают конфликты. Провели с Ольгой Васильевной занятие. Делали аппликацию «Шарики катятся по дорожке». | Трудно выбрать ребенка для составления характеристики. дети все подвижные, играют спокойно. За собой стараются убрать игрушки. Когда при мне произошёл конфликт, я подошла и попыталась выяснить, но дети начали плакать. Мне помог воспитатель. Она говорила с детьми, объяснила, что драться нельзя, и посадила обоих на стульчики. |
| 17.02 2011 Четверг | Изучение особенностей организации режимных процессов в группах раннего возраста. | Я разговаривала с заведующей. Играла с детьми. Также помогла с занятием. | Сегодня я выбрала ребенка для составления характеристики. С Ольгой Васильевной провели занятие. Аппликация: «Разноцветные огоньки в домиках». |
| 18.02.2011 Пятница | Проведение хронометража самостоятельной деятельности детей 3-го года жизни. | Я выбрала ребенка и много наблюдала за его поведением. Выбрала для хронометража спокойного мальчика и подвижного. | Сегодня я много наблюдала за двумя детьми, но это сложно было сделать. Но Ольга Васильевна мне отлично помогла. Также провели музыкальное занятие. |
| 21.02.2011 Понедельник | Завершение сбора материала для письменной характеристики детей (выявление особенностей поведения и развитие малышей во время бодрствования, знакомство с историей развития и другой документацией ребенка). | Для написания характеристики ребенка я: выявляла особенности поведения малыша; разговаривала с родителями, заведующей, старшим воспитателем. Очень долго наблюдала за ребенком. | Я выбрала Пахомова Гену 2,3 г. У родителей узнала, что он весил при рождении 3330г; перенес одно заболевание – ОРВИ. До поступления в детский сад был замкнутым, спокойным. К детскому саду он не привыкал – сразу же начал играть, рассматривать сверстников. |
| 22.02.2011 Вторник | Знакомство с содержанием работы старшего воспитателя : изучение планов воспитательно-образовательной работы, материалов методического кабинета, дидактических пособий. | Я просмотрела журнал старшего воспитателя, узнала как он организует воспитательно-образовательную деятельность. Просмотрела методички и дидактические пособия. | Из того, что я увидела я сделала выводы, что детей воспитывают по высшему разряду. Также я обратила внимание из занятий проводимыми нами, - детям очень нравиться! За эти дни я увидела что некоторые дети уже считают! И знают некоторые буквы! |
| 23.02.2011 Среда | ВЫХОДНОЙ | ---/////----/////----// | ----////----////---//// |
| 24.02.2011 Четверг | Наблюдение за занятиями, проводимыми воспитателями, и подготовка студентов к проведению открытых занятий. | Я каждый день наблюдаю за занятиями, и помогаю их проводить. | Сегодня мы провели занятие. Занятие называлось « Красивые воздушные шары (мячи)» Мы учили детей рисовать предметы круглой формы, учили детей правильно держать карандаш, и у многих неплохо получалось. Все это вызывало положительные эмоции. |
| 25.02.2011 Пятница | Самостоятельная работа с детьми в паре с воспитателем в течении всего рабочего дня. | В этот день мы с Ольгой Васильевной весь день занимались с детьми. | Мы провели утреннюю гимнастику. Прочитали художественную литературу: сказку «Мой Додыр». Провели музыкальное занятие. Также мы подводили итоги моей практики. Провели открытое занятие. |
Для составления хронометража я выбрала Божко Улю 2,1 г.
| Время | Содержание | Взаимоотношения с другими детьми | Воздействие воспитателя |
| 9.00 | Подошла к шкафчику с игрушками и взяла машинку. | С другими детьми пока не играла. | Воспитатель наблюдала за детьми. |
| 9.05 | Катала машинку по игровому паласу. | Играла одна. | Воспитатель обратила на ребенка внимание, и подошла к Уле. |
| 9.10 | Уля рассматривала машинку. И показывала ее воспитателю. | Рассматривала детей, искала с кем играть. | Воспитатель объясняла как нужно играть, называла четко и по многу раз слово МАШИНКА. «Едет по коврику МАШИНКА». |
| 9.15 | Уля играла с воспитателем. | Начали подходить дети и Уля показывала машинку, которую держала в руках и говорила «БИ-БИ-КА» | Воспитатель наблюдала. |
| 9.20 | Уля подошла к шкафчику и положила машинку. Стояла и рассматривала всё. | К Уле подошла девочка с куклой и начала демонстрировать, показывать. | Ольга Васильевна в это время помогала другим детям, организовывала занятие. |
| 9.25 | Уля начала играть с той девочкой, достала посудку. | Девочки не ссорились, не отнимали друг у друга ничего. | Воспитательница отслеживала, чтобы никто не дрался, не бегал, и готовила к занятию стол. |
| 9.30 | Уля кормила куклу, а девочка что-то искала в шкафчике. | К ним подошла еще одна девочка- Оля. Но они ее оттолкнули. | Ольга Васильевна тут же подошла и начала объяснять, что нужно играть дружно. Но девочки так Олю и не приняли. Тогда воспитатель начала отвлекать Олю показывать другие игрушки и демонстрировать их. |
| 9.35 | Уля взяла мячик. | Начала кидать мне. | Я стала с ней играть, мы кидали друг другу мячик. |
| 9.40 | Уля убежала с мячиком и начала кидать Диме. | Дима не стал играть с Улей. | Воспитатель позвала 5-х детей, ионии рисовали рисунок «Дождь». |
| 9.45 | Уля подбежала к столику и начала рассматривать как рисуют дети. | С детьми не играла. | Ольга Васильевна сказала Уле, «Посмотри как детки рисуют, сейчас скоро ты будешь рисовать.» |
| 9.50 | После того как несколько детей нарисовали, села рисовать Уля. | Она рассматривала рисунки, и взяла кисточку. | Воспитатель начала объяснять, как рисовать «Дождь». |
| 9.55 | Уля рисовала. | -//-//-//-//- | Воспитатель внимательно смотрела и подсказывала. |
| 10.00 | Уля вместе с другими детьми продолжила играть. | Уля играла с куклой. | Воспитатель развешивала рисунки. |
Во время практики я вела дневник, в котором отмечала занятия, проводимые каждый день.