Методическая работа в школе – составная часть единой системы непрерывного образования педагогических кадров, системы повышения их профессиональной квалификации.
Методическая работа – это постоянная и индивидуальная деятельность учителей по повышению своей научно-теоретической и методической подготовки, а также профессионального мастерства.
Методическая работа выступает необходимой организационной основой для формирования инновационной направленности инновационной среды.
Методическая работа может в значительной мере удовлетворить запросы учителей по совершенствованию научно-методической подготовки при условии принципов индивидуализации и дифференциации.
Управление методической работой в школе может протекать эффективно, если ее задачи, содержание ясно представляют себе учителя.
Задачи методической работы в школе можно сформулировать следующим образом:
1.формирование инновационной направленности в деятельности педагогического коллектива школы.
2.повышение уровня теоретической (предметной) и психолого-педагогической подготовки учителей.
3.организация работы по изучению новых образовательных программ, вариантов учебных планов, изменений в образовательных государственных стандартах.
4.организация работы по изучению новых нормативных документов, инструктивно-методических материалов.
5.обогащение новыми педагогическими технологиями, формами и методами обучения и воспитания.
6.оказание научно-методической помощи учителям на диагностической индивидуализированной и дифференцированной основе.
7.оказание консультативной помощи учителям в организации педагогического самообразования.
8.повышение общего уровня профессионально-педагогической культуры.
Цель методической работы, функции.
Группа | Функции |
1 группа функций - формирование индивидуальной, творческой, авторской, высокоэффективной системы, педагогической деятельности | - обогащение знаний педагогов;- развитие мировоззрения, ценностных ориентаций, убеждений;- развитие мотивов творческой деятельности;- развитие устойчивых нравственных качеств личностей;- развитие современного стиля педагогического мышления;- развитие педагогической техники;- развитие умений эмоционально-волевой саморегуляции. |
2 группа функций – функции по отношению к педагогическому коллективу | - сплочение педколлектива как коллектива единомышленников;- выработка единой позиции, общих ценностей, традиций;- организацию диагностики реальных учебных возможностей учащихся;- контроль и анализ качества знаний, умений и навыков, воспитанности и развития школьников;- выявление, обобщение, распространение внутришкольного педагогического опыта;- стимулирование группового творчества и инициативы членов педагогического коллектива;- приобщение коллектива к научно-исследовательской, опытно-экспериментальной работе, к целенаправленному созданию нового опыта своей школы. |
3 группа функций – обеспечивает посредничество между школой и широкими системами. | - творчество осмысления социального заказа, новых нормативных актов и документов, доведение их смысла до сознания каждого педагога;- внедрение достижений передового и педагогического, и новаторского педагогического опыта;- внедрение и использование достижений психолого-педагогической науки, других научных дисциплин;- распространение за рамки школы лучшего опыта, созданного внутри данного коллектива. |
Содержание методической работы учителя целесообразно определять через составные части профессионально-педагогической культуры:
Воспитательную культуру |
Управленческую культуру |
Профессионально-нравственную культуру и культуру общения |
Методологическую и исследовательскую культуру |