Смекни!
smekni.com

Совершенствование системы дополнительного образования (стр. 12 из 16)

24. Малыхина Л. Б. Концепция развития дополнительного образования детей / Л. Б. Малыхина // Дополнительное образование и воспитание. – 2006. - № 11. – С. 7 – 15.

25. Меренков А. В. Как подготовить ребенка к поступлению в школу / А. В. Меренков // Внешкольник. - 2009. – № 5. - С. 28 - 30.

26. Областной статистический ежегодник: стат. сб. / В. А. Сивелкин [и д.р.]. / Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по Оренбургской области. – Оренбург. 2009. – 482 с.

27. Общее и дошкольное образование: сборник нормативных правовых документов / под ред. В. М. Филлипова. – М.: ИНФРА-М, 2006. – 448 с.

28. Овчарова Р. В. Технологии практического психолога образования: учеб. пособие для студ. вузов и практических работников / Р. В. Овчарова. - М.: ТЦ «Сфера», 2006. – 448 с.

29. Одаренные дети. Концептуальные основы работы с одаренными детьми в системе дополнительного образования / сост. В. А. Горский. - М.: АСТ, 2008. - 60 с.

30. Ожегов С. И. Словарь русского языка / под ред. Н. Ю. Шведовой. - М.: русский язык, 2006. - 786 с.

31. Педагогика дополнительного образования: Приоритеты духовности, здоровья и творчества: учеб. пособие / под ред. В.И. Андреева, А.И. Щетинской. – 2 – е изд., доп. и перераб. – Казань: Центр инновационных технологий, 2005. – 328 с.

32. Педагогический энциклопедический словарь / авт. – сост. В. В. Гордиев. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2006. – 528 с.

33. Платонов К. К. Краткий словарь системы психологических понятий / К. К. Платонов. - М.: Высшая школа, 2007. - 236 с.

34. Попцов С. Б. Продуктивное обучение подростков в учреждении дополнительного образования: учеб. пособие / С. Б. Попцов. – Оренбург: изд-во ООИПКРО, 2008. - 60 с.

35. Психологический словарь / под ред. А. В.Петровского, М. Г.Ярошевского - М.: Владос, 2007. - 494 с.

36. Практическая психология образования: учебник для вузов / под ред. И. В. Дубровиной. - М.: ТЦ «Сфера», 2006. - 528 с.

37. Поташник М.М. Управление качеством образования: учебник для вузов / М.М. Поташник. - М.: Новая школа, 2000. - 354 с.

38. Рогов Е. Н. Настольная книга практического психолога в образовании: учеб. пособие / Е. Н. Рогов. - М.: Владос, 2006. - 528 с.

39. Сальцева С. В. Досуговая деятельность и профессиональное становление педагога: учеб. пособие / С. В. Сальцева, А. А. Ярцев. - Оренбург: изд-во ООИПКРО, 2008. – 81 с.

40. Сальцева С. В. Теория и практика профессионального самоопределения школьников в учреждениях дополнительного образования: монография / С. В. Сальцева. – Оренбург: изд-во ОГПУ, 2006. - 151 с.

41. Словарь-справочник терминологии в дополнительном образовании детей / сост. Л. Н. Буйлова. - М.: ИНТИ-ДАНА, 2007. – 48 с.

42. Словарь-справочник по педагогике / авт.-сост. В. А. Мижериков. - М.: ТЦ Сфера, 2008. – 448 с.

43. Софронова Н. В. Организация научно-методической деятельности в учреждении дополнительного образования детей: учебно-методическое пособие / Н. В. Софронова, Н. В. Бакшаева. – Чебоксары: «Клио», 2008. - 228 с.

44. Сластенин В. А. Педагогика: инновационная деятельность: учебник для вузов / В. А. Сластенин, Л. С. Подымова. - М.: Магистр, 2007. - 223 с.

45. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: учеб. пособие / под редакцией Т.И. Ерофеевой. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. – 305 с.

46. Справочник менеджера образования / авт. – сост. В. С. Гирмович. – М.: Новая школа, 2007. – 230 с.

47. Сущенко Т. А. Организация учебного процесса во внешкольных учреждениях: учеб. пособие / А. Т. Сущенко. – 2 – е изд., испр. и доп. – СПб.: Лань, 2008. – 187 с.

48. Титов Б. А. Социализация детей, подростков и юношества посредством развивающих игр / Б. А. Титов // Внешкольник. - 2005. – № 3. - С.18 – 21.

49. Управление развитием образования: учебник для вузов / под ред. М. М. Поташника, В. С. Лазарева. – М.: Новая школа, 2008. – 302 с.

50. Федорова И. Б. Из опыта работы психологической службы с дошкольниками / И.Б. Федорова // Внешкольник. – 2006. - № 2. - С. 10 - 12.

51. Фридман Л. М. Психологический справочник учителя / Л.М. Фридман, И. Ю. Кулагина. - СПб.: Питер, 2007. – 405 с.

52. Ходунова Л. Н. Совершенствование управления процессом дополнительного образования: методические рекомендации / Л. Н. Ходунова. – Магнитогорск: МаГУ, 2008. – 52 с.

53. Шакуров Р. Х. Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом: учебник для вузов / Р. Х. Шакуров. – СПб.: Питер, 2006. - 247 с.

54. Шишов С. Е. Мониторинг качества образования: учебник для вузов / С. Е. Шишов, В. А. Кальнев. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 200 с.

55. Щуркова Н. Е. Новое воспитание / Н. Е. Щуркова // Внешкольник. – 2009. - № 12. – С. 15 – 18.

56. Эхов С. Ф. Программа дополнительного образования детей: Логика развития и методическое обеспечение / С. Ф. Эхов // Методист. - 2008. – № 4. - С. 7 - 9.


Приложение А

Организационная структура МУДОД «Центр эстетического воспитания детей»


Приложение Б

Взаимодействие МУДОД «Центр эстетического воспитания детей с учреждениями г. Оренбурга

Приложение В

План мероприятий по развитию МУДОД «Центр эстетического воспитания детей»

Содержание работы Сроки Ответственные
1.Обеспечение государственных гарантий доступности дополнительного образования
1.1. Предусмотреть организацию работы Дошкольного образовательного центра До01.09.2010 г. Директор ЦЭВД
1.2. Организовать кружки, клубы по реализации программ социально-педагогической направленности: досуговые, социальной поддержки, социальной адаптации детей До01.09.2010 г. Директор ЦЭВД
1.3. Предусмотреть расширение форм поддержки талантливых и одаренных детей средствами дополнительного образования с целью обеспечения им качественно нового уровня индивидуального развития До01.09.2010 г. Директор ЦЭВД
1.4. Продумать организацию мастерских, творческих лабораторий по направлениям дополнительного образования До01.09.2010 г. Директор ЦЭВД
2. Создание условий для повышения качества дополнительного образования детей
2.1. Разработать модель организации дополнительных образовательных услуг с учетом приоритетных направлений концепции модернизации образования Ноябрь2010 г. Заместитель директора по УВР
2.2. Создать индивидуально-ориентированные системы дополнительного образования в - Центрах развития ребенка 2010-2011 г.г. Заместитель директора по УВР
2.3. Разработать технологию экспертизы используемых программ дополнительного образования; отбора методических пособий, отвечающих современным требованиям, ожидаемым результатам и специфике дополнительного образования 2011 г. Заместитель директора по УВР
3. Создание условий для повышения качества профессиональной подготовленности педагогов по организации дополнительного образования
3.1. Развитие направлений по повышению квалификации педагогов До01.09.2010 г. Директор ЦЭВД
3.2. Распространить результативный педагогический опыт лучших педагогов на августовском педагогическом совете август 2010 года Директор ЦЭВД
3.3. Организовать проведение мастер-классов, обучающих семинаров, проблемных курсов по реализации программ дополнительного образования различной направленности 2011 г. Директор ЦЭВД
4. Более полное использование образовательного потенциала семей, расширение общественного участия по оказанию дополнительных образовательных услуг, развитие социального партнерства ЦЭВД с учреждениями города
4.1. Провести маркетинговые исследования по определению социального заказа родителей на дополнительные образовательные услуги Май2010-2011 г.г. Директор ЦЭВД
4.2. Организовать ежегодное анкетирование родителей по вопросу удовлетворенности качеством оказываемых образовательных услуг Май2010-2011 г.г. Директор ЦЭВД
4.3. Продумать взаимосвязи ЦЭВД с другими субъектами образовательного пространства на принципах социального партнерства 2010-2011 г.г. Директор ЦЭВД
4.4. Предусмотреть оказание педагогами консультативной помощи родителям. 2010-2011 г.г. Директор ЦЭВД
5. Совершенствование управления в организации дополнительных образовательных услуг
5.1. Обеспечить регулярное информирование потребителей и общественности информацией о деятельности по организации дополнительных образовательных услуг постоянно Директор ЦЭВД
5.2. Организовать рекламу оказываемых ЦЭВД образовательных услуг 2010-2011 г.г. Директор ЦЭВД

Приложение Г

Требования к образовательным группам кратковременного пребывания детей дошкольного возраста на базе учреждений дополнительного образования детей

1. Количество посещений 3-5дней в неделю на период от 20 минут до 2 часов
2. Педагогические кадры Педагоги, имеющие специальную профессиональную подготовку для работы с детьми дошкольного возраста.
3. Преемственность с системой начального общего образования Преемственность между дошкольными группами кратковременного пребывания и начальной школой связана с тем, что цели образования связаны с социализацией, личностным и физическим развитием, специальной подготовкой к школе.
4. Особенности предметно-развивающей среды Среда предполагает создание условий для совместной деятельности взрослого с детьми и свободной самостоятельной деятельности детей.
4.1. Для обучающих занятий В помещении группы создается специальная рабочая часть для занятий, пространство группы располагает возможностями для гибкой организации предметной среды, постоянно подстраиваемой под развивающие задачи и инициативу детей.
4.2. Для организации совместной (партнерской) деятельности взрослого с детьми Рабочая часть предполагает в первую очередь организацию совместной деятельности взрослого с детьми.
4.3. Для организации самостоятельной деятельности детей Основное пространство группы отведено для свободной самостоятельной деятельности детей по интересам.
5. Особенности образовательного процесса Образовательный процесс строится в соответствии с существующими образовательными программами для групп кратковременного пребывания. Образовательный процесс строится на основе баланса свободной самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности взрослого с детьми.
5.1. Учебный блок Практически не используется.
5.2. Блок совместной (партнерской) деятельности взрослого с детьми Совместная деятельность составляет основу образовательного процесса: взрослый привлекает детей к занятиям без психологического принуждения, опираясь на их интерес к содержанию и форме деятельности, дополнительно мотивируя их своим партнерским участием в деятельности.
5.3. Блок самостоятельной (свободной) деятельности детей Организация самостоятельной деятельности детей направляет усилия воспитателя на создание предметной среды, в его функции входит подбор развивающего материала.
6. Особенности образовательных программ Образовательные программы, специально предназначенные для групп детей дошкольного возраста.
6.1. Комплексные программы Основная образовательная программа носит комплексный характер.
6.2. Парциальные программы Парциальные программы используются для того, чтобы отразить специфику работы учреждения, при котором создана группа; позволяют реализовать возможности учреждения дополнительного образования в образовании дошкольников.
7. Возможности полноценного развития детей (широта охвата сфер развития детей) Образовательный процесс должен охватывать практически все основные сферы развития детей дошкольного возраста.
8. Охрана здоровья детей Физическое развитие, формирование здорового образа жизни и охрана здоровья детей - приоритетные задачи.

Приложение Д