В условиях реализации Концепции модернизации дополнительного образования России значительной внимание уделяется обновлению содержания дополнительного образования детей, осуществляемого на основе реализации следующих принципов: свобода выбора направления, форм и времени занятий, педагога; культуросообразность - овладение социальными нормами, опытом исполнения различных социальных ролей (семьянина, хозяина, созидателя профессионала), образцами поведения и другими элементами общей культуры; демократизация отношений педагога, обучающегося и его родителей в разработке индивидуального образовательного маршрута; гуманизация образовательной среды и средств педагогической поддержки; уникального пути развития личности, и социального самоопределения обучающегося; интенсификация педагогических процессов, предполагающая смешение акцента от усвоения знаний, умений, и навыков к овладению методами проектирования, моделирования, технологией поиска оптимальных решений возникающих задач; оптимальность средств научно-методического сопровождения дополнительного образования, приносящих максимальный эффект при уменьшении затрат времени и количества труда; социальная направленность содержания дополнительного образования; ориентация на спрос рынка труда на всесторонне развитого функционально-грамотного человека, способного к сотрудничеству; мониторинг результатов развития и обучения с целью их оперативной коррекции.
Образовательно-воспитательный процесс организован на основе Закона «Об образовании», Типового положения об учреждении дополнительного образования и Устава «Центра эстетического воспитания детей».
Участниками образовательного процесса в ЦЭВД являются дети до 18 лет, их родители (лица их заменяющие) и педагогические работники: педагоги дополнительного образования, педагоги-организаторы, концертмейстеры, педагоги-психологи.
Занятия проводятся на основе расписания, составленного педагогом, руководителем детского объединения с учетом пожеланий детей и их родителей. Занятия проводятся не только в самом здании ЦЭВД, но и на базе детских садов, школ, домовых клубов в микрорайонах лицеев, колледжей, училищ, различных спортивных залов. Продолжительность занятия соответствует рекомендациям Российской Академии образования с учетом возрастных особенностей обучающихся. Численный состав детского объединения определяется образовательной программой, утвержденной Методическим советом ЦЭВД. Занятия проводятся по группам, индивидуально или всем составом объединения. Каждый ребенок имеет право заниматься в нескольких объединениях, менять их.
Деятельность детей в ЦЭВД осуществляется в одновозрастных и разновозрастных детских объединениях (см. Табл. 3).
Таблица 3 - Динамика обучающихся по возрасту
| Возраст | 2004-2005 уч.г. | 2005-2006 уч.г. | 2006-2007 уч.г. | 2007-2008 уч.г. | 2008-2009 уч.г. | |||||
| Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | |
| Дошкольный | 1226 | 12,2 | 1544 | 16,7 | 1516 | 18,0 | 1170 | 16,6 | 1261 | 16,4 |
| Младший школьный | 2627 | 26,3 | 2515 | 27,1 | 2554 | 30,3 | 2269 | 32,3 | 2387 | 31 |
| Средний | 3651 | 36,5 | 2574 | 27,8 | 2625 | 31,7 | 2278 | 32,3 | 2257 | 29,4 |
| Старший | 2510 | 25 | 2634 | 28.4 | 1743 | 21,0 | 1095 | 15,6 | 1777 | 23,2 |
| Всего детей | 10014 | 9267 | 8438 | 7032 | 7682 | |||||
Проведенный анализ возрастных показателей обучающихся выявил, что наибольший интерес к образовательным услугам, предоставляемым в ЦЭВД проявляют дети младшего и среднего школьного возраста.
Содержание деятельности детского объединения определяется педагогом на основе образовательной программы, утвержденной Методическим советом ЦЭВД.
Наиболее многочисленным является художественно – эстетическое направление, что соответствует профилю нашего образовательного учреждения.
Дети занимаются в групповых, мелкогрупповых объединениях и индивидуально. Возможность занятия в мелкогрупповых объединениях индивидуальных даёт возможность более качественно осуществлять образовательно – воспитательный процесс.
Для мальчиков более интересны занятия в спортивных секциях, туристических кружках, детских общественных организациях. Большей популярностью у девочек пользуются объединения декоративно – прикладного направления, ДШИ, театральные кружки, экологические объединения.
Анализ динамики обучающихся по гендерным различиям показал, что ЦЭВД более привлекателен для девочек (см. Табл. 4).
Таблица 4 - Динамика обучающихся по гендерным различиям.
| Пол ребенка | 2004-2005 уч.г. | 2005-2006 уч.г. | 2006-2007 уч.г. | 2007-2008 уч.г. | 2008-2009 уч.г. | |||||
| Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | |
| мальчики | 3995 | 40 | 3620 | 39 | 3387 | 40,1 | 3002 | 42,7 | 3209 | 41,8 |
| девочки | 6019 | 60 | 5647 | 61 | 5051 | 59,9 | 4030 | 57,3 | 4473 | 58,2 |
| Всего детей | 10014 | 9267 | 8438 | 7032 | 7682 | |||||
Наиболее популярны и интересны направления ЦЭВД у школьников среднего звена – это культорологическое, социально-педагогическое, туристско-краеведческое, физкультурно-спортивное направления, и у младших школьников – художественно-эстетическое, экологическое направления. Менее интересны объединения детям старшего школьного возраста, дети этого возраста приходят к педагогам на занятия в объединения следующих направлений: научно-исследовательское, социально-педагогическое, туристско-краеведческое, физкультурно-спортивное.
Однако, следует отметить, что в Центре остаются преобладающими объединения первого года обучения, детей второго года обучения почти в 2 раза меньше, третьего года обучения – еще меньше (см. Табл. 5).
Таблица 5 - Динамика обучающихся по сроку обучения
| Срок обучения | 2004-2005 уч.г. | 2005-2006 уч.г. | 2006-2007 уч.г. | 2007-2008 уч.г. | 2008-2009 уч.г. | |||||
| Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | |
| 1 год | 4441 | 44 | 4851 | 52,3 | 4387 | 52,1 | 3894 | 55,4 | 4094 | 53,3 |
| 2 года | 3903 | 39 | 2866 | 30,9 | 2453 | 29 | 2116 | 31,0 | 2240 | 29 |
| 3 годаи более | 1670 | 17 | 1550 | 16,8 | 1598 | 18,9 | 1022 | 14,5 | 1358 | 17,7 |
| Всего детей | 10014 | 9267 | 8438 | 7032 | 7682 | |||||
Анализ динамики обучающихся по сроку обучения показал, что постепенно уменьшается охват детей услугами дополнительного образования
Уменьшилась численность детей, занимающихся на базе детских домовых клубов и ЦЭВД в связи с расширением взаимодействия с общеобразовательными учреждениями.
Зато за истекший период активизировалось взаимодействие с учреждениями дополнительного образования г. Оренбурга на основе участия в фестивалях, выставках, конкурсах, сотрудничества с высшими учебными заведениями, учреждениями культуры, библиотеками, в работе городских методически объединений. Центр эстетического воспитания являлся ответственным за организацию городских методических объединений:
• заместителей директоров по учебно-воспитательной работе и методистов (ответственная - зам.директора по учебно-воспитательной работе);
• заведующих домовыми клубами (ответственная - заведующая отделом работы по месту жительства).
Проведенные анализ качественных показателей педагогических кадров по уровню образования показал, что наблюдается увеличение количества педагогов с высшим образованием, в то время как количество педагогов имеющих средне-специальное и среднее образование значительно уменьшилось с 5% в 2004-2005 учебном года до 1,3% в 2008-2009 учебном году (см. Табл. 6).
Таблица 6 - Динамика качественных показателей педагогических кадров по уровню образования
| Уровень образования | 2004-2005 уч.г. | 2005-2006 уч.г. | 2006-2007 уч.г. | 2007 – 2008 уч.г. | 2008-2009 уч.г. | |||||
| к-во | % | к-во | % | к-во | % | к-во | % | к-во | % | |
| высшее | 190 | 40 | 158 | 48,3 | 139 | 54,5 | 185 | 66,8 | 144 | 62,6 |
| неполное высшее | 25 | 6 | 21 | 6,4 | 19 | 7,5 | 50 | 18,1 | 12 | 5,2 |
| средне-специальное | 233 | 49 | 124 | 37,9 | 83 | 32,5 | 114 | 41,2 | 71 | 30,9 |
| среднее | 23 | 5 | 24 | 7,4 | 14 | 5,5 | 10 | 3,6 | 3 | 1,3 |
| Всегоработников | 471 | 327 | 255 | 277 | 230 | |||||
Отмечается относительная стабильность состава педагогического коллектива. В динамике распределения работников по педагогическому стажу можно отметить увеличение числа работников с педагогическим стажем свыше 10 лет, что является показателем стабильности педагогического коллектива (см. Табл. 7).