Среди источников топонимического характера следует отметить работы И.К. Инжеватова (1979), И.Д. Цыганкина (1993) (см. Приложение 1).
Памятники истории и культуры как источник краеведения
Памятники истории и культуры следует рассматривать не только как объекты краеведения, но и как продукт определенных общественных отношений, непосредственно отражающих конкретную сторону человеческой деятельности.
Поскольку памятники истории и культуры очень разнообразны, то и характер содержащейся в ней информации тоже не одинаков и зависит от вида памятника.
Необходимость получения совокупности фактов обязывает к широкому и тщательному изучению круга источников, поиску причинно-следственной связи между событиями, определению места данного факта в цепи других.
Наблюдение объектов и процессов природы как источник краеведческих знаний
Важнейший источник краеведческих знаний – непосредственное изучение природы и отдельных ее достопримечательностей во время самостоятельных поездок, экскурсий, краеведческих экспедиций. Главными целями таких поездок и экскурсий являются:
определение местоположений достопримечательностей природы (уникальных и других видов растений, мест гнездования птиц, геологических обнажений и др.) и проведение наблюдений за ними;
наблюдение явлений и процессов природы (евтрофикация водоемов, экологическая сукцессия и др.);
изучение состояния охраняемых объектов природы с целью контроля над соблюдением и выполнением норм природоохранного законодательства на территории края;
изучение источников загрязнения водных объектов, атмосферного воздуха и экологических последствий деятельности человека (оврагообразование, оползнеобразование, заболачивание и др.).
Таким образом, в каждом регионе существует достаточно обширная и разнообразная экологическая информация краеведческого характера. Эту информацию следует шире использовать как в учебном процессе, так и во внеклассных мероприятиях.
3.2. Использование краеведческих материалов при подготовке рефератов и докладов
Под рефератом понимается научно-исследовательская работа, представляющая собой обзор литературы и других источников по определенной тематике, например, по краеведению. Работа эта выполняется учеником и оценивается учителем.
Можно выделить несколько аспектов позитивного влияния написания рефератов:
изучение литературы способствует увеличению интеллектуального багажа ученика и, прежде всего специальных знаний;
изучение литературы улучшает навыки работы с источниками, создавая базис для последующего написания работ более высокого уровня;
реферат является индикатором аналитических и синтетических (способность к обобщению) возможностей учащегося, показывая педагогу направления работы по совершенствованию личности ученика как возможного будущего молодого ученого.
К написанному реферату предъявляются следующие основные требования:
а) объем реферата должен быть не менее 10-15 машинописных страниц и оформлен в машинописном виде;
б) в структуре реферата должны быть содержание, введение, заключение, список литературы, основная часть, включающая не менее трех разделов;
в) список использованных источников должен включать не менее 5 источников;
г) в реферате желательно поместить рисунки, графики, таблицы, фото и другие иллюстрации;
д) каждый раздел реферата должен заканчиваться собственным кратким выводом учащихся (Кочетков, 2001).
Доклад – конспективное переложение содержания документа, связанного с изучением и обработкой документов и других литературных источников, с целью извлечения из них наиболее существенных сведений и (или) их обобщения (Жанры информационной литературы…, 1983).
Доклад, как и реферат, является значительным элементом образовательного процесса с присущими ему своеобразными аспектами, позитивного влияния.
Но доклад еще в отличие от реферата, еще нельзя назвать научно-исследовательской работой, т.к. существует ряд отличий по предъявляемым к докладам требований:
а) по объему доклад меньше реферата;
б) по содержательному изложению материала;
в) по предъявляемым требованиям к оформлению.
Примерная тематика рефератов и докладов эколого-краеведческого характера для учащихся 10-11 классов приводится нами в Приложении 2.
Таким образом, рефераты и доклады являются неотъемлемой частью учебного процесса. Они позволяют более глубоко изучить экологические вопросы и проблемы родного края.
Цель игры: Определить положительные и негативные аспекты теплоэнергетики, спрогнозировать возможные изменения окружающей природной среды в результате строительства крупной ГРЭС в Мордовии, выявить возможные альтернативные варианты использования топлива для ГРЭС, пробудить у школьников ответственное отношение к окружающей природе, развивать экологическое мышление.
Оборудование для урока: физическая, экономическая и политико-административная карты Мордовии, материалы экологической экспертизы, изложенные на карточках в доступной для учеников форме, ксерокопии статей о Мордовской ГРЭС местных газет, стенд «Положительные и отрицательные моменты строительства Мордовской ГРЭС».
При подготовке и в ходе проведения ролевой игры выделяются три основных этапа.
I этап – подготовительный. Определить в каких рамках будет проходить игра: заседание круглого стола специалистов различных профессий, выступление представителей различных профессий на конференции, встреча специалистов со школьниками и т.д. На этом же этапе, за 1-2 недели ученики выбирают профессии, от имени кого будут выступать. Учитель дает каждому выступающему карточки с материалом экологической экспертизы, указывает, в чем заключается его роль. Здесь же обсуждаются общие черты сценария, по которому будет проходить игра, возможные варианты вопросов, ответы на которые ребята должны будут подготовить сами. При подготовке к игре можно использовать газетные статьи В. Гипса (1994), С.Н. Чебанова (1994, 1995), Ю.И. Аладышева (1995).
II этап – обсуждение проекта строительства ГРЭС. Игра начинается с вступительного слова учителя: Современная эпоха имеет множество эпитетов: электронная, космическая, ядерная. Сегодня ее чаще называют эпохой глобальных проблем, то есть проблем, которые касаются всего человечества. Решение их зависит от поступков каждого из нас. Одна из глобальных проблем – экологическая, связанная с разрушением окружающей среды. Окружающая нас природа серьезно больна. Загрязнение окружающей среды ставит под угрозу жизнь и здоровье людей, растительного и животного мира.
В настоящее время многие экономические проблемы тесно переплетаются с экологическими. Так, например, в Мордовии ощущается дефицит электроэнергии, что сдерживает развитие промышленности, транспорта, сельского хозяйства и других отраслей. Но строительство крупной электростанции может оказать влияние на и без того кризисную экологическую обстановку в республике. В средствах массовой информации республики уже несколько лет обсуждается эта проблема. На сегодняшнем уроке давайте попытаемся совместно решить эту проблему. Давайте выясним целесообразно ли строительство Мордовской ГРЭС, и как она будет действовать на экологическую обстановку нашей местности.
Первое слово предоставляется «хозяйственникам» – представителям, выступающим за строительство ГРЭС: целесообразность строительства Мордовской ГРЭС обусловлено острым дефицитом электроэнергии в республике, что тормозит развитие производительных сил. В настоящее время дефицит мощности покрывается Пензенской, Ульяновской энергосистем и объединенной энергосистемой центра. Мощность Мордовской ГРЭС определена в 2100 мега-Ватт [МВт]. Для сравнения мощность куйбышевской ГЭС составляет 2540 МВт. Наиболее оптимальным признан вариант размещения ГРЭС в районе с. Новое Момангино Ковылкинского района Мордовии. На выбранной площадке предусмотрено размещение собственной ГРЭС. Предприятие по переработке золошлаковых материалов, водохранилища, золошлакоотвала, тепличного и рыбного хозяйства. В 4,5 км южнее основной площадки предусмотрено размещение жилого городка ГРЭС. В качестве основного топлива намечается использование бурого Канско-Ачинского угля Березовского месторождения. В качестве резервного топлива предполагается использование природного газа от газопровода Уренгой-Ужгород, который проходит по территории республики. Для растопки энергетических котлов должен использоваться мазут.
Возможные варианты вопросов:
Покажите на карте месторождение будущей ГРЭС?
Что такое ГРЭС? Чем она отличается от других видов электростанций?
Слово предоставляется «экологам»: ГЭС окажет негативное влияние на все компоненты ландшафта: атмосферный воздух, поверхностные и подземные воды, почвы, растительность, животный мир. Недопустимо использовать в качестве топлива для ГРЭС Канско-Ачинский уголь, который содержит в себе не только мышьяк, бериллий, фтор, ванадий, хром, кобальт, медь, цинк, свинец, но и ртуть и даже радионуклиды (кадмий – 40, уран – 238 и торий – 232). Зола этого угля будет рассеиваться в радиусы 75-100 км от ГРЭС. Станция будет расходовать 1233,6 тонн угля в час. Каждая тонна угля в среднем содержит в граммах: мышьяка – 4,5, фтора – 350, ванадий – 15, хрома – 25, свинца – 30, стронция – 1000, марганца – 650 и т.д. Избежать загрязнения токсичными микроэлементами можно лишь при применении такого топлива, как природный газ.