Использование дидактических игр для развития познавательного интереса на уроках математики в 5 классе (стр. 8 из 13)

Конспект урока по теме «Приближенные значения чисел. Округление чисел»

Цели урока: - закрепление умения округлять числа, записывать приближенные значения чисел с недостатком и с избытком;

- развитие вычислительных навыков, математической речи;

- воспитание интереса к предмету, аккуратности.

Оборудование: карточки для игры, для самостоятельной работы.

Ход урока

1. Сообщение темы и целей урока

2. Устные упражнения. Игра «Смотри, не зевай, быстро считай»

Учащиеся делятся на две команды. Участники команд прикалывают на грудь номера от 0 до 9. У первой команды номера синего цвета (из разряда единиц). У второй команды номера цифр зелёного цвета (из разряда десятых). У доски стоят два стула. Каждый из играющих считает и думает, входит ли его число в ответ или нет. «Единицы» садятся на свой стул, «десятые» - на свой.

Если ответ правильный и члены команд сели одновременно, то им присуждается по 1 баллу. Если одна из команд выполнила задание позже, то она не получает баллов. Запомнить на слух трудно, поэтому примеры автор писала на табличках и показывала детям.

Примеры: 1) 4,7+2,9; 2) 6,3+3,5; 3) 8,5 + 0,8; 4) 2,3 + 0,9; 5) 7,4+2,3; 6) 4,2 + 3,4;

7) 1,3 + 0,4; 8) 1,8 + 3,5; 9) 3,4 + 1,7; 10) 5,6 + 3,9.

3. Работа по теме урока

3.1. № 1246 (у доски)

3.2. № 1248 (самостоятельно)

3.3. № 1249 (на оценку у доски)

3.4. №1267 (на 4 варианта)

4. Самостоятельная работа

5. Домашнее задание: №1270 № 1273 (в, г) № 1272(а, б).

6. Итог урока (рефлексия)

Самоанализ

Сообщены тема и цели урока. Время на уроке распределено. Устные упражнения проведены в форме игры « Смотри, не зевай, быстро считай». Это задание заинтересовало всех детей без исключения. Во время игры дети активно решали примеры, чтобы как можно быстрее прибежать на свой стул. Большинство учеников пришли к правильному ответу, но некоторые не могли долго сосчитать. Игра носит познавательный характер, так как во время игры дети стремились быть первыми, им было интересно. Данная игра настроила детей на работу. На уроке были использованы разные виды проверки, формы организации работы учащихся. Учащиеся работали активно, поэтому поставленные цели реализованы. План был выполнен. Итог урока подведен.

Конспект урока по теме «Приближенные значения чисел. Округление чисел»

Цели урока: - развитие познавательного интереса учащихся

путем использования дидактических игр на уроке;

- формирование умения выполнять арифметические действия

с десятичными дробями;

- формирование умения работать в парах и микрогруппах;

- воспитание интереса к предмету.

Оборудование: карточки

Ход урока

1.Устная работа.

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Путь наш лежит в средневековый город на рыцарский турнир.

Перед дальней дорогой необходимо подкрепиться. А так как мы отправимся в математический город на математический рыцарский турнир, то нам необходимо подкрепиться знаниями.

Повторение теории по пунктам 30-32 учебника.

Вопросы: 1). Какие обыкновенные дроби можно записать в виде десятичных дробей?

2). Как определить количество цифр после запятой в десятичной записи

дроби?

3).Назовите первые 4 разряда после запятой в десятичных дробях.

4). Сформулируйте правило сложения (вычитания) десятичных дробей.

5). Сформулируйте правило сравнения десятичных дробей.

Хорошо, молодцы!Ну, а теперь можно и в путь!

2.Игра: «Рыцарский турнир».

1). Попасть в средневековый город непросто. Чтобы преодолеть временное пространство, необходимо пройти через математический лабиринт.

Время на прохождение лабиринта у вас ограничено; первые три человека, прошедшие лабиринт будут тремя рыцарями –участниками рыцарского турнира, все остальные – это их команда.

Учащимся предлагается задание «Математический лабиринт»

Математический лабиринт.

Вход в лабиринт: задание № 1

Выход из лабиринта: ответ совпадает с номером задания.

№ 1. Выполните действия: 8,65 - 5,7 + 1,05

№ 2. Решите уравнение: ( х + 1,7 ) – 3,3 = 0,4

№ 3. Решите задачу:

Расстояние между городами 120 км. Из городов навстречу друг другу одновременно выехали два велосипедиста со скоростью 13,6 км/ч и 10,4 км/ч соответственно. Через сколько часов они встретятся?

№ 4. Найдите периметр треугольника АВС, если АВ = 0,4 м, ВС больше АВ на 0,65 м, но меньше АС на 0,5 м.

№ 5. Вычислите: ( 24,67 + 15,33 ) : ( 88,9 – 68,9 )

( Примечание: Ключ к лабиринту: № 1 № 4 № 3№ 5 № 2 ).

2). Рыцарский турнир: «Кто быстрее?». Математическая эстафета.

Бланк с заданием получают ученики, сидящие за первой партой. Каждый решает одно задание и передает назад. Ученики, сидящие за последней партой, называют окончательный ответ.

1 вариант.