Социально-педагогическая работа с несовершеннолетними правонарушителями в условиях воспитательно (стр. 10 из 18)
Работа по освобождению воспитанников проводиться всеми заинтересованными частями и службами, а именно:
· сотрудниками воспитательной части,
· сотрудниками медико-санитарной части
· ст. инспектором спецгруппы,
· преподавателями.
Воспитательная работа с несовершеннолетними осужденными с первого дня, так или иначе, направлена на перспективу освобождения. Но непосредственная подготовка начинается за три месяца до освобождения в «Школе подготовки к освобождению»
На занятиях рассматриваются и обсуждаются вопросы трудового и бытового устройства, проблемы социальной защиты безработных, порядок прописки и паспортная система в РФ, проводятся беседы о правовом основании усиления ответственности за совершение преступления лицами, имеющими судимость
Психологом планируются и проводятся занятия по профилактике трудностей при освобождении.
Таким образом, профилактическая работа с воспитанниками ВК имеет следующие направления: работа с адаптационным отрядом, с воспитанниками, стоящими на профилактическом учете; индивидуально - воспитательная работа; подготовка воспитанников к освобождению (ресоциализация).
Существуют следующие направления профилактики: социальные, педагогические, психологические и медицинские. Можно выделить такие методы профилактики, как привлечение к самодеятельным организациям, получение новой профессии, проведение просветительской работы, проведение тренингов.
Анализ социально-педагогической литературы по вопросу специфики основ индивидуально-профилактической работы с несовершеннолетними правонарушителями позволил сделать следующие выводы:
1. Для несовершеннолетних правонарушителей характерны следующие особенности:
· Социальные: воспитание в неблагополучной семье, признаки асоциальной культуры, употребление алкоголя и наркотиков, неготовность к будущей профессиональной деятельности, как к норме жизни.
· Педагогические: сложности в обучении, сложный затянувшейся конфликт с учителями, затруднение в общении со сверстниками.
· Психологические: отставание в развитии от своих благополучных сверстников на 2-3 года, неустойчивость, нестабильность эмоционально-волевой сферы, акцентуированность.
2. Профилактика правонарушений у подростков заключается в комплексном решении целого ряда социальных, педагогических и психологических проблем, связанных с воспитанием и обучением подростков, оказанию помощи семье, повышению профессионализма учителей и созданием единой государственной программы.
3. Целью индивидуально-профилактической работы с несовершеннолетними осужденными, отбывающими наказание в воспитательной колони, является профилактика совершения преступления как во время нахождения в ВК, так и после освобождения, и профилактика деструктивных процессов (самоубийств, побега, дезорганизации нормальной деятельности ВК и т.д.).
4. Существует несколько направлений в профилактической работе: работа с адаптационным отрядом, с воспитанниками, стоящими на профилактическом учете, индивидуально - воспитательная работа; подготовка воспитанников к освобождению (ресоциализация).
5. Можно выделить такие методы индивидуальной профилактики, как привлечение к самодеятельным организациям, получение новой профессии, проведение просветительской работы, проведение индивидуальных тренингов, беседы, встреча с семьей.
Глава 2. Практическое исследование организации индивидуально-профилактической работы с несовершеннолетними правонарушителями в условиях воспитательной колонии.
2.1. Диагностическая программа изучения личности несовершеннолетнего преступника.
Экспериментальное исследование проводилось на базе Новосибирской воспитательной колонии для мальчиков. Для проведения эксперимента были выбраны воспитанники находящиеся в стадии подготовки к освобождению. В исследовании приняли участие 20 воспитанников 15 -17 лет, из них
· 35% отбывают наказание за корыстные преступления (воровство)
· 25% - за насильственные преступления (5% - сексуальное насилие, 10% - нанесение вреда здоровью человека, 10% - убийство)
· 40% - за корыстно- насильственные преступления (грабеж- 25%, разбой – 15%)
Анализ документов респондентов показал, что
30% респондентов проживали в полных семьях,
50% в неполных семьях,
10% сирот, проживавших с ближайшими родственника,
10% воспитанники детских домов,
65% подростков воспитывались в неблагополучных семьях,
40% - ближайшие родственники (отец, мать, брат) отбывали или отбывают наказание в виде лишение свободы.
45% на воле злоупотребляли алкоголем, у 40% одной из причин совершения преступления стало алкогольное опьянение
25% - употребляли наркотики.
Экспериментальная работа проводилась в 3 этапа:
1 этап работы был связан с диагностическим обследованием. На 2 этапе анализировались результаты диагностики, разрабатывалась и реализовывалась программа ресоциализации воспитанников. На 3 – проводилось повторная диагностика, с целью оценки эффективности программы.
На диагностическом этапе мы проводили исследование с использованием следующих методик:
1. Тест «Несуществующее животное» Цель: выявление личностных особенностей. (см. Приложение 1)
2. Методика «Незаконченное предложение» Цель: выявления отношений подростков к окружающим людям, к прошлому, будущему, наличие страхов, опасений. (см. Приложение 2)
3. Тест описания поведения К. Томаса. Цель: выявить типичные формы поведения подростка в конфликтных ситуациях.
Рассмотрим результаты диагностики по методике «Несуществующее животное» мы свели в таблицу 1 и изобразили графически в диаграмме 1.
Таблица 2. Психологические особенности респондентов, выявленные с помощью методике «Несуществующее животное».
| № | Психологические особенности | Количество респондентов (в %) обладающих данными особенностями |
| 1 | низкая самооценка, | 60% |
| 2 | Вербальная агрессия | 70% |
| 3 | Агрессия спонтанная | 65% |
| 4 | Защитная агрессия | 70% |
| 5 | Защита от старших | 75% |
| 7 | Тревожность | 35% |
| 8 | Переживание страха | 65% |
| 9 | Легкость возникновения страхов, опасений и недоверия | 55% |
| 10 | Скрытость, замкнутость | 55% |
| 11 | Физическая агрессия | 30% |
Анализ таблицы 1 и диаграммы 1 показал, что для данных воспитанников характерно
1. проявлять защитную агрессию вербально: в случае, если они чувствуют опасность они начинают кричать, грубить и высказывать недовольство, а так же спонтанную агрессию, т.е. неадекватно реагируя на ситуацию, проявлять агрессию без видимых причин;
2. чувство недоверия, страха при общении, как со сверстниками, так и с взрослыми;
3. переживание страха и легкое возникновение новых страхов;
4. замкнутость, желание отгородиться от внешнего мира.
Результаты диагностики несовершеннолетних правонарушителей по методике «Незаконченное предложение» по 1переменной отображены в диаграмме 2.
Из анализа диаграммы 2 видно, что почти у половины подростков (45%) нет доверительных отношений с родителя, в общении с ними они не чувствуют себя защищенными и любимыми, только одна пятая часть подростков (20%) позитивно относиться к матери и одна десятая (10 %) - к отцу. Как видно из диаграммы подростки данной условной группы испытывают страх, недоверие отрицательные эмоции по отношению к окружающим их людям. Особенно большой страх, агрессию, более чем у половины подростков, вызывают взрослые люди (60-72%). Респонденты считают, что большинство людей «ненавидят меня», «способны только причинять зло». Большим доверием у одной третьи испытуемых пользуются друзья (друзья находящиеся на воле ) (35%), это может быть объяснено как объективными фактами: действительная эмоциональная близость, так и возрастными особенностями: в подростковом возрасте дети испытывают необходимость и желание в общении именно со сверстниками, эта среда им кажется менее опасной. Отношение к учителям у половины респондентов данной возрастной группы в большей степени безразличное (50%).
Результаты диагностики по видам страхов подростков по второй переменной методике «Незаконченное предложение» изображены в диаграмме
3.
Согласно данным диаграммы 3 можно заключить, что более половины подростков (40%) испытывают страх перед одиночеством
«Я боюсь…»
-«быть одним»;
-«что на воле я никому не нужен»;
- «все узнают, что со мной было в колонии и отвернуться от меня».
60% боятся опять попасть в колонию.
«Я боюсь…»
- «опять вернуться сюда»;
-«совершить преступления и попасть в колонию»
30% бояться, что не смогут устроиться на воле, найти работу, жилье, создать в будущем семью. При этом хотелось бы отметить, что из бесед с воспитанниками стало ясно, что 45% неадекватно оптимистически видят свое будущее на свободе, не желая задумываться о возможных проблемах. «Когда я выйду из ВК, все будет хорошо, я спокойно решу все проблемы». На вопрос, какие же будут проблемы и как он их будет решать, как правило, вразумительных ответов не поступало.
Результаты диагностики по тесту Томаса изображены в диаграмме 4.