пиш.шь, друж.шь.
1) В какой части глагола пропущены буквы?
2) Ударные гласные или нет?
3) К какой части речи относятся данные слова?
4) Как определить какую букву писать .
Формулируется правило. Это правило можно записать в виде
таблицы:
II спр. и -ат, -ят. │- все глаголы на -ИТЬ,
│ кроме брить, стелить;
│- 4 глагола на -АТЬ;
│- 7 глаголов на -ЕТЬ.
│
I спр. е -ут, -ют │все остальные глаголы.
В 3 "А" классе СШ N3, где дети учатся по программе развиваю-
щего обучения, правило вводилось следующим образом:
По каким признакам можно определить спряжение глагола, если
гласная фонема в его окончании в слабой позиции? В личных формах
такого признака нет. Может быть, он есть в инфинитиве?
Запиши указанные в списке глаголы в два столбика по спряже-
ниям. Укажи, какая основа инфинитива у каждого глагола - усекае-
мая или неусекаемая?
сказать(1) , шептать(1), ехать(1), плавать(1), слушать(1),
слышать(2), свежеть(1), чернеть(1), болеть(1), смотреть(2), ви-
деть (2), терпеть(1), колоть(1), бороться (1), мыть(1), гас-
нуть(1), тянуть(1), кашлять(1), сеять(1), любить(2), давить(2),
грузить(2), сушит(2), клеить(2), строить(2).
Какие основы инфинитива у глаголов II спряжения? Можно ли
- 41 -
утверждать, что все глаголы с неусекаемыми глаголами инфинитива
относятся к I спряжению? Почему?
Выдели в записанных глаголах суффиксы инфинитива. Объедини
глаголы с одинаковыми суффиксами в каждом спряжении скобкой. Ка-
кой суффикс инфинитива встречается только в глаголах I спряжения?
Глаголы на -ЕТЬ есть и в I и во II спряжении. Одинаковы ли
основы у глаголов с этим суффиксом в каждом из спряжений? Можно
ли по этому признаку определить, к какому спряжению относится
глагол на -ЕТЬ?
Можно ли утверждать, что ко II спряжению относятся все гла-
голы на -АТЬ с усекаемыми основами? Почему?
Проверь, какие звуки стоят перед суффиксом -а- в глаголах II
спряжения. Встречаются ли шипящие звуки перед -а- в глаголах I
спряжения? Сумеешь ли ты теперь определить, к какому спряжению
относится глагол на -АТЬ?
Ко II спряжению относятся глаголы только тех групп, которые выде-
лены в твоем списке. Сколько таких групп? По каким признакам мож-
но узнать глаголы каждой группы?
Теперь ты сможешь решить, относится ли глагол ко II спряже-
нию или нет. Нужно ли специально выделять признаки I спряжения,
чтобы узнать, относится ли к нему какой-нибудь глагол? Почему?
Ты знаешь все признаки глаголов, которые относятся ко II
спряжению. В каком порядке удобнее проверить эти признаки?
Какой из трех признаков (суффикс инфинитива, неусекаемая
основа, звук перед суффиксом инфинитива) важен для всех групп
глаголов, относящихся ко II спряжению?
Нужно ли проверять что-нибудь дополнительно, если нифинитив
оканчивается на -ИТЬ? Почему?
- 42 -
Что нужно проверить дополнительно, если инфинитив оканчива-
ется на -ЕТЬ? Нужно ли проверять в этих глаголах что-нибудь еще,
кроме особенностей основы?
Что нужно проверять, если инфинитив оканчивается на -АТЬ?
Признаки глаголов II спряжения и порядок их проверки можно запи-
сать в виде такой схемы:
ш1
1. -ить II спр.
└───────────────────┘
┌─────────┐
2. │ II спр.
-еть у
└─────────┘
┌─────────────────────┐
│ │
3. шип. -ать у II спр.
│ └──────┘ │
└─────────────────────────────┘
ш2
Объясни, что и как показано на этой схеме. Подумай, нужно ли
что-нибудь проверять в глаголах на -оть, -ыть, -ять, -уть, -зть,
-ти, -чь, чтобы решить, к какому спряжению они относятся.
На последующих уроках происходит небольшое уточнение схемы
глаголами гнать, брить и стелить.
Дело в том, что гнать - это единственный глагол II спряже-
ния, у которого перед -ать не шипящий звук. Поэтому он не попал в
схему с самого начала. Но именно она помогла обнаружить этот гла-
гол-исключение. Не будь ее, вы бы просто его не заметили. Так что
ничего в схеме исправлять не нужно. А вот уточнить ее, конечно,
следует.
ш1
┌─────────────────────┐
│ │
3. шип. -ать у II спр.
│ └──────┘ │
└─────────────────────────────┘
(+гнать)
ш2
- 43 -
После первого уточнения схемы, для закрепления предлагалось
следующее задание:
Прочитай стихотворение:
Заунывный ветер гон.т На ручей, рябой и пестрый,
Стаю туч(?) на краю небес. За листком летит листок.
Ель надломленная стон.т И струей, сухой и острой,
Глухо шепч.т темный лес Набега.т холодок.
(Н.Некрасов.)
Выпиши глаголы и проверь орфограммы в их окончаниях. Осталь-
ные орфограммы проверь устно.
На следующем уроке с помощью схемы пробовали обнаружить нео-
бычность одного из глаголов в такой пословице:
Мягко стелет, да жестко спать.
- Как ты записал инфинитив глагола стелет? Если стелить, то
соответсвует ли орфограмма в личном окончании этого глагола схе-
ме? Значит, нужно вносить в схему еще одно уточнение? Нужно. Но и
не торопитесь это делать.
Найди в своем словаре слово стелить. Рядом с ним ты прочтешь
указание,и что личные формы от этого инфинитива не употребляются:
они образуются от инфинитива стлать. А к какому спряжению по схе-
ме относятся личные формы глагола стлать?
Вот теперь можно уточнить схему. Только как это лучше сде-
лать?
ш1
1. -ить II спр. (стелить=стлать)
└───────────────────┘
ш2
Понятно ли такое уточнение?
А вот еще один глагол, особенности которого позволяет обна-
- 44 -
ружить схема: папа говорит, что его новая бритва хорошо бреет.
Какой инфинитив у глагола бреет? А относится он к I спряже-
нию. Если ты внимательно присмотришься к этому глаголу, то убе-
дишься, что ничего странного в этом нет: основа-то у него неусе-
каемая, только вместо и появляется е. А во II спряжении глаголов
с неусекаемой основой не бывает.
В схеме особенности этого глагола можно отметить, например,
так:
ш1
1. -ить II спр. (стелить=слать)
└───────────────────┘ (брить - н/у, I)
ш2
Оказывается, схема у нас правильная и очень полезная.
А теперь проверь орфограммы в окончаниях глаголов:
застел.ть постель, подстел.шь соломы корове, расстила.тся
снежный ковер, сбре.т бороду, побре.тся утром, сбрива.т начисто.
Во многих учебниках ты можешь прочитать, что ко II спряжению
относятся:
1) все глаголы на -ить (кроме брить, стелить)
2) семь глаголов н -еть: терпеть, вертеть, обидеть, зави-
сеть, ненавидеть, видеть, смотреть
3) четыре глагола на -ать: гнать, держать, слышать, дышать.
Проверь, можно ли с помощью схемы определить, к какому спря-
жению относятся все глаголы, указанные в этом списке.
Выходит, что и схема, и список одинаково позволяют опреде-
лить спряжение глагола. Чем же из них пользоваться при проверке
орфограммы в личных окончаниях? Чем угодно. Чем удобнее, тем и
пользуйся.
После того, как сфомулировано правило, дети выполняют упраж-
нение.
- 45 -
1.Прочитай загадку:
Сам не ед.т, не ид.т,
Не поддерж.шь - упад.т.
А педали пуст.шь в ход -
Он помч.т тебя вперед.
- В каких частях слов пропущены буквы? (в окончании)
- Все ли пропущенные буквы являются орфограммами?
- Что нужно знать об этих глаголах, чтобы проверить в них
орфограммы?
Выпиши глаголы с орфограммами в личных окончаниях и проверь
их с помощью неопределенной формы, указывая на его признаки, ко-
торые ты использовал при проверке орфограммы. Твоя запись должна
выглядеть так:
3 "А": пиш.шь - писать (у, не шип. I) - пишешь
3 "А" (писать, I спр.) пишешь
В этом упражнении во всех глаголах в окончании были пропуще-
ны гласные буквы. Ребята должны сориентироваться в необходимости
самой проверки. Ударные окончания проверке не подлежат, проверя-
ются только безударные. Это знание крайне важно, т.к. правило
применяется только к тем случаям, когда личное окончание безудар-
ное.
[Если школьник начинает проверять правилом I и II спряжений
глаголов с ударными окончанием, например, "они летят", то о н ра-
зочаровывается в правиле, ведь глаголы на -еть в неопределенной
форме "лететь" - I спр.]
При работе над этой темой необходима тренировка в определе-
нии времени, лица, числа глагола, встретившегося в тексте, а так-
же в образовании неопределенной формы глагола. Для последующей
- 46 -
проверки правописания безударны личных окончаний необходимо до-
вести до высокой точности, надежност умения учащихся определять
форму глагола.
Также мы развиваем у детей умение распознавать спряжение
глаголов по неопределенной форме и правильно писать безударные
личные окончания.
1.Запись под диктовку с заданием: указать спряжение глагола.
Чтобы знать, надо любит книгу и уметь ее читать. Книга помо-
гает тебе проникать в тайны жизни на Земле. Из книг ты узнаешь об
удивительном подводном мире. Каждая встреча с хорошей книгой -
это праздник.
- В какую форму надо поставить глагол, чтобы узнать его
спряжение?
- Какие глаголы неопределенной формы относятся ко II спряже-
нию, какие - к I ?
2. Узнайте спряжение глагола, напишите его во 2-м лице
единственного числа, обозначьте ударение.