· Под экспериментом понимается такой метод исследования, при котором создаются определенные условия, необходимые и достаточные для проявления и измерения интересующей нас связи явлений. Основная логика социального эксперимента заключается в том, что при помощи выбора экспериментальной социальной группы (или групп) и помещения ее в экспериментальную ситуацию, т.е. под воздействие определенных социальных факторов, прослеживается направление, величина и устойчивость изменения интересующих исследователя социальных параметров.
· Результаты эксперимента в значительной мере зависят от организации, планирования и создания соответствующих условий для его проведения.
· Метод эксперимента является основным в психологии. Его преимущество перед другими методами состоит в том, что исследователь сам вызывает явления, которые его интересуют, а не ждет их появления. Метод эксперимента считается самым надежным средством получения возможной информации. Под ним в психологии понимается организованное исследователем взаимодействие между исследуемым или группой исследуемых и экспериментальной ситуацией с целью установления закономерностей этого взаимодействия и сменных, от которых она зависит.
· Он большей мерой, чем другие методы, связан с теорией. Именно поэтому его можно проводить лишь тогда, когда исследователь имеет представление о природе исследуемого процесса, о факторах, которые детерминируют эксперимент.
· Различают две разновидности психологического эксперимента: естественный (он базируется на управлении поведением исследуемых в естественных условиях: создаются специальные экспериментальные условия, которые не поднимают обычного хода событий); лабораторный (предусматривает проведение исследования в искусственных условиях, с использованием измерительной аппаратуры, приборов и другого экспериментального материала).
· Использование эксперимента предусматривает соблюдение определенных требований: постановки цели; планирование; выдвижение гипотезы; выбор исследуемых.
Список использованной литературы
1. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. – Москва, “Просвещение”, 1988г.
2. Гиппенрейтер Ю.Б. введение в общую психологию. Курс лекций. - М.: Изд-во Моск ун-та, 1988
3. Крутецкий В.А.. Психология. - Москва, “Просвещение”, 1986г.
4. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности.- М.: Просвещение, 1985.
5. Немов Р.С. Психология: Учебник. - Москва: “Просвещение”, 1995. Общая психология: Учебник. – Москва, 1986
6. Психология. Словарь/Под общ. ред. А.В. Петровского. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.
7. Хрестоматия по общей психологии: психология мышления. - М.. 1981. Пиаже Ж. Избранные психологические труды.
8. Мухина В.С. Детская психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов/Под ред. Л.А. Венгера. -М.:Просвещение. 1985. - 272 с.
Приложение
Классификация методов социально-психологического воздействия (по А.Л. Журавлеву, 1990)
| Цель воздействия | Название группы методов | Методы |
| Оптимизация | Оптимизирующие | Формирование благоприятного психоло-гического климата, тренинг общения, комплектование совместимых групп |
| Интенсификация (стимулирование, активизация) | Интенсифицирующие | Приемы рациональной организации труда, комплектование сработанных групп |
| Управление | Управляющие | Психологический отбор, расстановка кадров, планирование жизнедеятельности групп |
| Развитие, формирование | Развивающие | Групповая подготовка, обучение и воспитание |
| Предупреждение | Профилактические | Способы коррекции психологических свойств индивида и группы |
| Оценка | Диагностические | Аттестация, самоаттестация |
| Информирование | Информирующие | Психологическое консультирование |