Смекни!
smekni.com

Социально-педагогическая работа с подростками, склонными к токсикомании (стр. 4 из 7)

Таким образом, можно сделать вывод, что у большинства опрашиваемых подростков в той или иной степени встречаются проявления агрессивности:

- 90%- угрызения совести, чувство вины

- 70%- негативизм

- 30%- физическая агрессия

- 30%- подозрительность

- 10%- косвенная агрессия

- 10%- раздражимость

- 10%- вербальная агрессия

- 0%- обида

В этой же школе с подростками 9 класса было проведено анкетирование. Им предлагалось ответить на вопросы анкеты с целью определения процентного соотношения одобрительного и отрицательного отношения к употреблению токсикоманических веществ.

Школьникам предлагались вопросы следующего характера.

1. Как Вы думаете, если в вашем классе подростки, которые:

Никто 1-2 чел. 1/3 1/2 Больши- нство
Потребляют токсикоманические вещества 70% 30%

2. Среди Ваших друзей (старше или младше Вас):

Никто 1-2 чел. 1/3 1/2 Больши- нство
Потребляют токсикоманические вещества 50% 50%

3. Подростки, использующие токсикоманические вещества, получают их:

От своих одноклассников От своих друзей- ровесников От знакомых взрослых От торговцев наркотиками (молодых) От торговцев наркотиками (взрослых)
100%

4. Как Вы относитесь к потреблению подростками токсикоманических веществ в таких случаях:

Ситуации Одобряю Безразлично Осуждаю
а) в компании сверстников, где все потребляют 50% 50%
б) для поднятия настроения и снятия напряжения 30% 70%
в) когда скучно, от чувства одиночества 50% 50%
г) чтобы почувствовать себя самостоятельным, вызвать уважение сверстников 30% 70%

5. Как Вы оцениваете информацию о токсикоманических веществ, получаемую от:

Интересна Безразлична Часто не соответствует действительности Всегда прави- льная
а) родителей 80% 20%
б) учителей 100%
в) друзей 20% 80%
г) передач радио, телевидения 50% 50%

6. Если в компании сверстников Вас уговаривают:

С радостью соглашусь Откажусь Соглашусь, чтобы не обидеть
Употреблять токсикоманические вещества 100%

7. Если подросток в меру и без вредных последствий употребляет психоактивные вещества - это вполне нормально:

Да Нет
100%

8. Вредное воздействие на организм человека токсикоманических веществ сильно преувеличивают:

Да нет
100%

9. Я бы попробовал (-а) какое-нибудь одурманивающее вещество, если бы твердо знал (-а), что это не повредит моему здоровью и не повлечет наказания:

да Нет не знаю
20% 50% 30%

В анкетировании принимали участие 10 подростков. Результаты оказались следующими.

При ответе на вопрос о потреблении токсикоманических и психоактивных веществ мнения ребят разделились: 70% считают, что никто в классе не употребляет одурманивающие средства, 30% считают, что это 1-2 человека. 100% исследуемых уверены в том, что подростки получают токсикоманические и психоактивные вещества от знакомых взрослых. Мнения разделились также и при ответе на вопрос об употреблении одурманивающих веществ в различных ситуациях: примерно 1/2 подростков относятся к этому отрицательно, столько же - безразлично. К информации о токсикоманических и психоактивных веществах, получаемой из разных источников, 50% относятся безразлично, столько же считают ее правильной.

По результатам ответов на оставшиеся вопросы, можно сделать вывод, что большинство исследуемых подростков отрицательно относятся к потреблению токсикоманических и психоактивных веществ, понимая их вредное воздействие (100% понимают, что не является нормальным употребление токсикоманических и психоактивных веществ, даже если человек употребляет их в меру; 100% осознают вредное воздействие, которое оказывает потребление одурманивающих средств), но все-таки остается процент тех подростков, у которых не сформировано понятие о вреде одурманивающих веществ.

Итак, на основании полученных данных, можно сделать вывод, что большинство подростков отрицательно относятся к употреблению токсикоманических и психоактивных средств (70%), но все-таки оставшаяся часть (30%) еще не осознают негативного действия таких веществ, поэтому есть вероятность предрасположенности включения подростков в так называемую «группу риска».

2.2 Социально-педагогическая работа с подростками, склонными к употреблению токсикоманических веществ

Профилактика - это система комплексных государственных и общественных, социально-экономических и медико-биологических, психолого-педагогических и психогигиенических мероприятий, направленных на предупреждение заболеваний, на всемерное укрепление здоровья.

Профилактика включает:

- диагностику предрасположенности к потреблению психоактивных веществ;

- выбор психокоррекционных методов, позволяющих подростку естественным способом реализовать себя;

- проведение профилактики на всем протяжении подросткового периода.

Мировая практика пришла к следующему выводу: более эффективным и экономически выгодным является вложение средств в предотвращение этого разрушительного явления, нежели в устранении его последствий. В зависимости от контингента, с которым проводится профилактическая работа, различают первичную, вторичную и третичную профилактику.

Первичная профилактика - это комплекс первичных мероприятий, направленных на предотвращение употребления психоактивных веществ. Эта форма профилактики предусматривает работу с контингентом, не знакомым с действием психологически активных веществ. Она рассчитана на все население, но прежде всего, на детей и подростков. Программы первичной профилактики включают: приобщение к посильному труду, вовлечение подростков в общественно полезную творческую деятельность, занятия спортом, туризмом, искусством и т.д.

Наиболее целесообразно проводить первичную профилактику в школах с утвержденными программами. Но в силу специфичности предмета, многие педагоги испытывают затруднения в выборе тактики проведения профилактических занятий. Поэтому, занятия по профилактике токсикомании должны проводить социальные педагоги.

Задачи первичной профилактики:

1. Создание школ, свободных от психоактивных веществ (изменение школьной политики по отношению к токсическим веществам; внедрение позитивной профилактики в школьные уроки, наличие пособий по профилактике и включение уроков в школьное расписание; создание групп самопомощи учеников; программы для подготовки школьных лидеров среди учеников и родителей).

2. Выявление группы риска (по специально разработанным методическим рекомендациям).

Методика первичной диагностики и выявления детей «группы риска».

Инструкция: Подросткам предлагается ряд вопросов, касающихся различных сторон жизни.

Предлагается честно и обдуманно отвечать на каждый вопрос, для того, чтобы была возможность лучше узнать самого себя. Здесь нет правильных и неправильных ответов.

Отвечать на каждый вопрос необходимо следующим образом: если согласен, отвечать «да», если не согласен - отвечать «нет». Если не живет вместе с родителями, то отвечать на вопрос о семье, имея в виду тех людей, с которыми живет подросток. (Приложение 2).

Ключ к опроснику

Показатель № вопроса
1. Отношения в семье 3+; 13-; 18+; 19+; 26+; 27+; 32+; 38+;47+.
2. Агрессивность 7+; 12+; 24+; 25+; 30+; 40+; 41+; 45+; 46+.
3. Недоверие к людям 1-; 2-; 8+; 9+; 10-; 11+; 22+; 23+; 31+.
4. Неуверенность в себе 4+; 14+; 15-; 16+; 20+; 21+; 28+; 29+; 33+; 39+; 49+.
5. Акцентуации: гипертимная, истероидная, шизоидная, эмоционально-лабильная 34+; 42-; 50+; 5+; 35+; 43+; 17+; 36+; 48+; 6+; 37+; 44+.

Оценка результатов

Показатель Высокие баллы (группа риска)
1. Отношения в семье 5 и более баллов
2. Агрессивность 5 и более баллов
3. Недоверие к людям 5 и более баллов
4. Неуверенность в себе 6 и более баллов
5. Акцентуации: гипертимная, истероидная, шизоидная, эмоционально-лабильная 2-3 балла по каждому типу акцентуации

Обработка результатов

Ответы учащихся сверяются с ключом. Подсчитывается количество совпадений ответов с ключом по каждой шкале. Суммарный балл по каждой из 5 шкал отражает степень ее выраженности.

Интерпретация результатов.

1. Отношения в семье. Высокие баллы свидетельствуют о нарушении внутрисемейных отношений, которое может быть обусловлено: