Проведенная экспериментальная работа позволила выявить тот процент подростков, у которых имеется предрасположенность к употреблению токсикоманических и психоактивных веществ, многие уже их употребляют. Это еще раз доказывает тот факт, что токсикоманические и психоактивные вещества становятся сегодня антисоциальным компонентом молодежной субкультуры.
Итак, на основании вышеизложенного, можно сделать следующие выводы. Одним из главных методов в борьбе с токсикоманией является профилактика, которая определяется как система комплексных государственных и общественных, социально-экономических и медико-санитарных, психолого-педагогических и психогигиенических мероприятий, направленных на предупреждение заболеваний, на всемерное укрепление здоровья.
Выделяют первичную профилактику, которая направлена на предотвращение употребления токсикоманических и психоактивных веществ; вторичную, направленную на выявление подростков, начавших употреблять токсикоманические и психоактивные вещества; третичную, цель которой - оказание помощи лицам, страдающим токсикоманией, с целью предупреждения дальнейшего распада личности.
Профилактика токсикомании проводится по следующим направлениям:
- психологическое;
- педагогическое;
- санитарно-гигиеническое;
- медико-социальное;
- здравоохранительное;
-административно-правовое;
- экономическое.
В результате экспериментальной работы было выявлено, что около 30% подростков имеют предрасположенность к употреблению токсикоманических и психоактивных веществ, поэтому необходимо большое внимание уделять профилактике токсикомании, «ведь болезнь легче предупредить, чем излечить».
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
На сегодняшний день в нашем обществе имеется серьезный дефицит позитивного воздействия на растущих детей. Причем проблема трудных подростков, которая затрагивает общество в целом, вызывает как глубокое беспокойство педагогов, родителей, так и острый научно-практический интерес психологов, поэтому несомненно, что для решения проблем подростков и оказания им психологической помощи необходимо знать их психологические особенности.
Подростковый возраст является одним из самых сложных периодов в онтогенезе человека. В этот период происходит не только перестройка ранее сложившихся психологических структур, но возникают новые образования, закладываются основы сознательного поведения, вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок.
В заключении хочется отметить, что в настоящее время проблема распространения токсикомании в среде подростков - одна из острейших проблем современного российского общества.
Токсикомания - это такое систематическое употребление токсических средств, которое сопровождается формированием психической зависимости от него, ростом толерантности, возникновением абстинентного синдрома и разнообразными психическими, соматическими и социальными нарушениями.
Анализ показателей официальной медицинской статистики, говорит о продолжающемся активном вовлечении значительной части подростков в незаконное употребление токсикоманических средств.
На сегодняшний день, явно прослеживаются следующие тенденции:
- «омоложение» контингента употребляющих токсикоманические вещества;
- снижение возраста впервые пробующих токсикоманические вещества;
- отсутствие учёта той доли подростков, которые задумываются над проблемой употребления токсикоманических веществ.
Каков же вывод? Ведущая роль в борьбе с подростковой токсикоманией принадлежит системе образования. Именно в образовательном учреждении возможно организовать работу по профилактике употребления токсикоманических веществ в ходе воспитательного процесса. Всегда легче что-то предотвратить, чем потом исправлять уже допущенные ошибки.
Любое образовательное учреждение обладает следующими возможностями для организации профилактической работы с учащейся молодёжью:
- привитие навыков здорового образа жизни в процессе обучения и контроля за их усвоением;
- влияние на уровень притязаний и самооценку учащихся в ходе организации воспитательной работы с ними;
- посещение семей школьников для анализа и контроля ситуации;
- организация профилактической работы комплексной группой специалистов: педагогами, психологом, социальным педагогом, школьным врачом;
- организация работы по выявлению групп риска - склонных к наркотизации подростков.
Иными словами, общая задача - вырастить психически здоровое, полноценное поколение.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бадмаев, С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. / С.А. Бадмаев. - М.: Магистр, 2000. - 96 с.
2. Богданова, О.С. О нравственном воспитании подростков. / О.С. Богданова. - М.: Просвещение, 2001. - 111 с.
3. Болотовский, И.С. Наркология. Токсикомания. / И.С. Болотовский. - Казань, 1999. – 132 с.
4. Братусь, В.С., Сидоров, П.И. Психология, клиника профилактика токсикомании. / В.С. Братусь, П.И. Сидоров. - М., 2004. – 121 с.
5. Буянов, М.И. Размышления о наркомании: Книга для учителя. / М.И. Буянов. - М.: Просвещение, 1998. – 99 с.
6. Волков, Б.С. Психология подростка. / Б.С. Волков. - М., 2001. – 96 с.
7. Воспитание трудного ребёнка: Дети с девиантным поведением / Под ред. М.И. Рожкова. - М.: Владос, 2001. – 110 с.
8. Галагузова, М.А. Социальная педагогика. / М.А. Галагузова. - М., 2004. – 114 с.
9. Гарифуллин, Р.Р. Скрытая профилактика наркомании: Практическое руководство для педагогов и родителей. / Р.Р. Гарифуллин. - М.: ТЦ Сфера, 2002. – 125 с.
10. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию. / Ю.Б. Гиппенрейтер. – М., 1997. – 113 с.
11. Гонеев, А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики. / А.Д. Гонеев. - М.: Академия, 1999. – 102 с.
12. Данилин, А.Г., Данилина, И.В. Как спасти детей от наркотиков: Пособие для родителей. / А.Г. Данилин, И.В. Данилина. - М.: Центрополиграф, 2002. – 99 с.
13. Дунаевский, В.В. Наркомания и токсикомания. / В.В. Дунаевский. - М.: Медицина, 2005. – 118 с.
14. Змановская, Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения). / Е.В. Змановская. - М.: Академия, 2003. - 288 с.
15. Игры - обучение, тренинг, досуг / Под ред. В.В. Петрусинского. - М.: Новая школа, 1994. - 368 с.
16. Касаткин, В.Н. и др. Здоровье: Программа профилактики курения в школе. / В.Н. Касаткин. - М., 2003. - 132 с.
17. Касаткин, В.Н. и др. Здоровье: Предупреждение употребления алкоголя и наркотиков в школе. / В.Н. Касаткин. - М., 2003. - 136 с.
18. Кащенко, В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков. / В.П. Кащенко. - М.: Академия, 2000. - 304с.
19. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь. / Г.М. Коджаспирова. – М., 2000. – 201 с.
20. Кондрашенко, В.Т. Девиантное поведение у подростков. Социально-психологический и психиатрический аспекты. / В.Т. Кондрашенко. - Минск, 1998. – 183 с.
21. Лидерс, А.Г. Психологический тренинг с подростками. / А.Г. Лидерс. - М.: Академия, 2003. - 256 с.
22. Личко, А.Е. Психология и акцентуации характера у подростков. / А.Е. Личко. - М., 1993. – 104 с.
23. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под ред. С.В. Березина и др. - М., 2003. – 142 с.
24. Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. / Х. Ремшмидт. - М.: Мир, 2004. – 123 с.
25. Смирнов, В.К., Нечипоренко В.В., Бердник К.П. Некоторые подходы к пониманию аспектов формирования наркоманий. Психологические исследования и психотерапия в наркологии. / В.К. Смирнов и др. - М., 2002. – 131 с.
26. Социальная работа с молодежью: опыт, проблемы, перспективы. - Тула, 2004. – 123 с.
27. Цукерман, Г.А., Мастеров, Б.М. Психология саморазвития. / Г.А. Цукерман, Б.М. Мастеров. - М.: Интерфакс, 2005. – 133 с.
28. Шакурова, Н.В. Методика и норма работы социального педагога. / Н.В. Шакурова. - М., 2003. – 151 с.
29. Шпаков, А.О. Иллюзия рая. Семейный словарь-справочник (наркотики, психоделики, яды, аллергены). / А.О. Шпаков. - СПб.: Зенит, 2001. – 143 с.
30. Юнг, К.Г. Структура психики и процесс индивидуализации. / К.Г. Юнг. - М.: Наука, 2002. – 114 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
1. Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим.
2. Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю.
3. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь.
4. Если меня не попросят по- хорошему, я не выполню просьбы.
5. Я не всегда получаю то, что мне положено.
6. Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной.
7. Если я одобряю поведение друзей, то даю им это почувствовать.
8. Если мне случилось обмануть кого-нибудь, я испытываю мучительные угрызения совести.
9. Мне кажется, что я способен ударить человека.
10. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами.
11. Я всегда снисходителен к чужим недостаткам.
12. Если мне не нравиться установленное правило, мне хочется нарушить его.
13. Другие умеют (лучше, чем я) почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами.
14. Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал.
15. Я часто бываю не согласен с людьми.
16. Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь.
17. Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу.
18. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми.
19. Я гораздо более раздражителен, чем кажется окружающим.
20. Если кто-нибудь корчит из себя начальника, я всегда поступаю ему наперекор.
21. Меня немного огорчает моя судьба.
22. Я думаю, что многие люди не любят меня.
23. Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной.
24. Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины.
25. Тот, кто оскорбляет меня или мою семью, напрашивается на драку.
26. Я не способен на грубые шутки.
27. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются.
28. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались.
29. Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится.
30. Довольно многие люди завидуют мне.
31. Я требую, чтобы люди уважали мои права.