Эмоциональное развитие дошкольников в учебно воспитательном процессе как психолого педагогическая (стр. 13 из 15)
- Как меняются движения человека в разном настроении?
- Как меняется голос?
Дети отмечают положение губ, бровей, характерные для радостного настроения.
Далее подобным образом рассматриваются другие сюжетные картины (гнев, удивление, печаль), с соответствующими им пиктограммами.
Немного поэзии
На "Грусть":
Встало солнце кислое, смотрит – небо свисло,
В кислом небе кислое облако повисло,
Даже сахар кислый, скисло все варенье,
Потому что кислое было настроение.
Э. Малиновская
На "Радость"
Утром ветки золотятся в голубом, как сон дыму...
Очень хочется смеяться, неизвестно почему.
В. Коркин
На "Гнев"
Я страшный, беспощадный, ужасный Бармалей.
Я бегаю по Африке и кушаю детей!!! Да!!! Да!!!
К. Чуковский
На "Удивление"
Что такое, что случилось?
От чего же все кругом завертелось,
Закружилось и помчалось кувырком.
К. Чуковский
Предложить детям разделиться на группы и подобрать настроение согласно стихотворным строкам. Для тех детей, кто все-таки сидеть на подушечках (сине-фиолетового цвета, серого и зеленого) провести игры "Кто скажет о (его) имени хорошее", "Кто поможет найти добрые, хорошие слова для ... (ребенка, воспитателя, книги, куклы)".
Продолжаем. Игра "Угадай эмоцию".
На столе картинкой вниз выкладываются схематические изображения эмоций. Дети по очереди берут любую карточку, не показывая ее остальным. Задача ребенка – по схеме узнать эмоцию, настроение и изобразить ее с помощью мимики, пантомимики, голосовых интонаций.
Остальные дети должны угадать, какую эмоцию переживает, изображает ребенок, что происходит в его мини-сценке.
После этой игры рисуем свое настроение. Каждому раздать бумагу и краски (согласно настроению). Желательно посадить подальше друг от друга. Рисуем руками.
Ритуал прощания (руки накрест и прощаемся, пожав руки).
Занятие № 3
Цель: дать понятие о различии между эмоциями и поступками.
Материал:
- наборы картинок, на которых изображены животные с различной мимикой;
- набор пиктограмм, отображающих различные эмоции (радость, гнев, удивление, печаль).
Упражнение "Давайте поздороваемся".
Создает психологически непринужденную атмосферу.
Игра "Лото настроения".
Необходимы наборы картинок, на которых изображены животные с различной мимикой (например один набор: рыбка веселая, рыбка грустная, рыбка сердитая и так далее). Количество наборов соответствует количеству детей или микрогрупп.
Ведущий показывает детям схематическое изображение той или иной эмоции (или изображает сам, описывает словами, описывает ситуацию и так далее). Задача детей в своем наборе отыскать животное с такой же эмоцией.
После игры беседа о разнице между тем, что мы переживаем и думаем и нашими поступками (нет хороших или плохих эмоций и мыслей - есть хорошие или плохие реальные действия, поступки).
Вопросы:
- Кто может переживать (радость, гнев, удивление, печаль) те или иные эмоции?
- Чему может радоваться Баба Яга? Как она выражает свою радость?
- А Золушка?
- Что делает Бармалей, когда сердится?
- А что делает Буратино?
- А ты?
В конце беседы изображаются все герои.
Игра "Назови похожее".
Цель: активизировать словарный запас, за счет слов, обозначающих различные эмоции.
Ведущий называет основную эмоцию (или показывает ее схематическое изображение, или разыгрывает сам), а дети вспоминают те слова, которые обозначают эту эмоцию (см. занятие № 1).
Игра "Комплименты".
Сидя в кругу все берутся за руки. Глядя в глаза соседу надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий кивает головой и говорит: "Спасибо, мне очень приятно!". Затем он дарит комплимент своему соседу. Упражнение проводится по кругу.
Если ребенок затрудняется сделать комплимент не нужно ждать, когда загрустит его сосед, сделайте комплимент сами.
На этом занятии вводится "солнышко" – это желтая подушечка, на которую садится тот ребенок, которому сегодня плохо (в эмоциональном плане). И дети комплиментами подбадривают его.
Упражнение "Прощание".
Объединяет детей и связывает все дни тренинга в единую программу.
Занятие № 4
Цель: дать понятие о различной степени интенсивности эмоций.
Материал: набор пиктограмм, отображающих различные эмоции (радость, гнев, удивление, печаль).
Упражнение "Давайте поздороваемся" – создание психологически непринужденной атмосферы.
Игра: "Угадай эмоцию".
Из выложенных схематически изображенных эмоций дети выбирают по одной и, не показывая ее остальным, проигрывают. Задача ребенка по схеме узнать эмоцию, настроение и изобразить ее с помощью мимики, пантомимики, голосовых интонаций. Дети-зрители должны угадать, какую эмоцию изображает ребенок, что происходит в его мини-сценке. После 2-3-х показов предложить одному ребенку изобразить удивление, а другому – восхищение (раздражение – ярость, печаль – горе).
Задача зрителей, как можно точнее определить данную эмоцию.
Беседа о различной степени интенсивности эмоций, используя сюжетные картины.
Вопросы:
- Что переживает девочка, испачкав платье? Что переживает девочка, потеряв любимую собаку? В чем здесь разница?
- Как отнеслась Баба Яга к тому, что Аленушка никак не могла усесться на лопату? Как отнеслась Баба Яга к тому, что Аленушка убежала? В чем здесь разница?
- Какие еще примеры можно привести? (Ответы и вопросы детей).
Этюд про Таню (горе – радость)
Наша Таня громко плачет, уронила в речку мячик (горе)
Тише, Танечка, не плачь – не утонет в речке мяч! (радость)
А. Барто
Этюд "Дюймовочка и майский жук" (отвращение и гнев)
Майский жук перенес Дюймовочку с листка кувшинки на ветку дерева. Она ему очень понравилась, и он решил жениться на ней. Но Дюймовочке совсем не понравился Жук. Он был таким толстым, блестящим и очень неприятным (неприязнь, отвращение). Она совсем не хотела быть его женой. Жук рассердился на нее за это, замотал всеми шестью лапами и, слетев с ней с дерева, опустил на ромашку (гнев).
Игра "Дракон кусает свой хвост".
Цель: снятие напряженности, страхов.
Ход игры: звучит веселая музыка, дети встают друг за другом и крепко держатся друг за друга (за плечи). Первый ребенок – "голова дракона", последний – "хвост дракона". Голова пытается поймать хвост, а тот уворачивается от нее.
Упражнение "Прощание" – объединяет детей и связывает все дни тренинга в единую программу.
Занятие № 5
Цель: учить выражать эмоции, настроения художественными приемами, ввести понятие положительной и отрицательной эмоции.
Материал:
- бумага, краски;
- набор пиктограмм, выражающих различные эмоции.
Упражнение "Давайте поздороваемся" – создает психологически непринужденную атмосферу.
Психолог предлагает каждому ребенку лист бумаги и краску (рисуем руками, краской изготовленной из муки, соли и подсолнечного масла + вода). Тема: "Нарисуй свое настроение".
Вопросы (после работы детей):
- Может ли рисунок передать настроение автора?
- Какое настроение, по вашему мнению на этом (рассмотреть рисунки) рисунке?
- Как вы это определили, по каким признакам?
Обратить внимание детей на содержание, использование цвета, графические характеристики (линии, пятна и так далее).
С помощью этюдов дать детям понятие о положительных и отрицательных эмоциях.
| - радость; - удивление; - интерес; - спокойствие | - горе - гнев, презрение; - страх; - стыд, отвращение. |
Этюд "Первый снег".
Много дней шел мелкий холодный дождь. Дул неприятный ветер. В саду было уныло и грязно. Мальчика не выпускали на улицу (уныние). Вот и сегодня мальчик проснулся и подумал, что опять не пойдет гулять (печаль). Он подошел к окну и замер от приятного изумления. Все покрыто белым снегом (удивление).
Утром глянул я чуть свет:
Двор по зимнему одет.
Распахнул я настежь двери,
В сад гляжу, глазам не верю.
Эй, смотрите, чудеса –
Опустились небеса!
Было облако над нами,
Оказалось под ногами.
А. Гунули
В саду стало чисто, просторно и красиво. Можно идти гулять. Скорее – скорее одеваться (радость).
Игра "Классификация чувств"
Предложить детям рассмотреть набор пиктограмм и разложить их по следующим признакам:
- какие нравятся;
- какие не нравятся.
Затем необходимо назвать эмоции, изображенные на картинках, поговорить, почему разложили именно так.
Упражнение "Прощание" – объединяет детей и связывает все дни тренинга в единую программу.
Занятие № 6
Цель: познакомить с новой эмоцией (страх). Учить распознавать, изображать ее.
Материал:
- набор сюжетных картин, отображающих эмоцию страха;
- набор пиктограмм, отображающих различные эмоции (радость, гнев, удивление, печаль, страх).
Упражнение "Давайте поздороваемся" – создает психологически непринужденную атмосферу.
Затем взрослый предлагает детям сюжетные картины, отображающие эмоцию страха.
Вопросы:
- Какое настроение у героя этой картины?
- В каких ситуациях мы испытываем страх?
- Какое при этом бывает лицо?
Дети вместе с психологом отмечают форму губ, положение бровей и так далее. В ходе обсуждения картин дети пытаются изобразить
 |  |
соответствующую эмоцию у себя на лице (возможно использование зеркала).
 |  |
 |
Страх:
– голова опущена, иногда отвернута или откинута назад;