Чому ж рідина у трубці термометра піднімається вгору, коли тепло, і опускається вниз, коли холодно? Щоб зрозуміти це, проведемо дослід.
Візьмемо скляну пробірку з підфарбованою водою і закриємо її корком із трубочкою. Позначимо рівень води у пробірці. Опустимо пробірку в склянку з гарячою водою, щоб вода у пробірці нагрілась.
Що ви помітили? (Вода піднялась вище позначки)
Який висновок зробимо? (Під час нагрівання вода займає більше місця)
Опустимо цю ж пробірку в склянку з холодною водою. Що помітили тепер? (Вода в пробірці опустилась)
Який висновок можна зробити? (Під час охолодження вода займає менше місця)
Прочитайте на дошці слова (розширюється, стискається) і замініть одним із них вислів "займає більше місця". (Під час нагрівання вода розширюється)
Яким словом замінимо вислів "займає менше місця"? (Під час охолодження вода стискається)
Отже, вода під час нагрівання розширюється, а під час охолодження - стискається. Таку властивість мають всі рідини, а також рідкий метал - ртуть. Цю властивість рідин використовують у термометрах. Як правило, у термометрах використовують спирт або ртуть.
3. Розповідь із метою формування уміння записувати і читати покази термометра.
Температуру повітря записують умовними знаками. Якщо рідина в трубці підніметься вище поділки "нуль", наприклад, на 8 поділок, то температура становить 8 градусів тепла. Це записують так: +8°. Кружечок біля цифри означає слово "градус". Позначення +8° можна прочитати так:
8 градусів тепла;
плюс 8 градусів;
8 градусів вище нуля.
Якщо рідина опускається нижче нуля, наприклад, на 10 поділок, то температура - 10 градусів холоду (чи морозу). Це записують так: -10°. Позначення можна прочитати так:
10 градусів морозу;
мінус 10 градусів;
10 градусів нижче нуля.
V. Закріплення знань, умінь і навичок учнів.
1. Практична робота.
а) Рухаючи стрілкою макета термометра, вчитель виставляє різну температуру. Діти записують температуру на дошці і читають її різними способами.
б) Виміряти температуру повітря у класі, записати покази термометра.
в) Виміряти температуру повітря надворі, записати покази термометра в календарі спостережень (с.2).
2. Робота в зошиті з друкованою основою.
а) Виконання завдань 1-3 (с. 20).
1. Допиши речення.
Термометр - це прилад для ___________________________. Він складається з: ___________________________. У термометрі використано властивості рідин розширюватись під час _____________________ і стискатись під час ________________________. Є такі види термометрів: ___________
2. Постав "+" чи "-" перед показами термометра.
Дуже жарко: 30° Дуже холодно: 30°
Холодно: 10° Жарко: 25°
Прохолодно: 7° Тепло: 16°
3. Запиши покази термометра, використовуючи знаки і числа.
Три градуси морозу.
Двадцять градусів тепла.
Десять градусів вище нуля.
VІ. Підсумок уроку.
Яким приладом вимірюють температуру?
Які бувають термометри за призначенням?
З чого складається термометр?
Яка властивість рідин використана у термометрі?
Які речовини використовують у термометрах?
Тема. Повітря навколо нас. Властивості повітря
Мета: формувати уявлення про атмосферу, місцезнаходження повітря, його значення і властивості; розвивати спостережливість, допитливість, уміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, порівнювати, аналізувати й робити висновки; виховувати бажання пізнавати оточуючий світ.
Обладнання: склянка з водою, термос із гарячою водою, широка посудина з холодною водою, шматок крейди, грудочка ґрунту, колба з вузьким горлом, термометр для вимірювання температури води, порожня сірникова коробка.
Хід уроку
І. Підсумок спостережень за змінами в природі.
Який стан неба сьогодні?
Чи є вітер?
Чи є опади? Які?
За календарем спостережень проаналізуйте: яких днів було більше минулого тижня: ясних, хмарних чи похмурих; скільки днів було з опадами; скільки було вітряних днів.
Які зміни відбулися в житті рослин і тварин із приходом осені?
ІІ. Перевірка знань умінь та навичок учнів.
1. Індивідуальне письмове опитування на картках.
1. Постав перед показами термометра "+" чи "-".
Жарко: 28°
Холодно: 5°
Дуже холодно: 20°
2. Запиши покази термометра, використовуючи знаки і числа.
П’ять градусів тепла: ____________________________
Мінус сім градусів: ______________________________
Двадцять п’ять градусів вище нуля: ________________
2. Фронтальне опитування.
Яким приладом вимірюють температуру?
Які є види термометрів?
З чого складається термометр?
Що показують числа вище нуля на шкалі термометра?
Який знак пишуть перед числом, якщо рідина в стовпчику термометра піднялась вище нуля?
Записати на дошці п’ять градусів вище нуля.
Що показують числа, розміщені нижче нуля на шкалі термометра?
Який знак пишуть перед числом, якщо рідина у стовпчику термометра опустилась нижче нуля?
Записати на дошці десять градусів нижче нуля.
Чому, коли стає холодно, рідина в трубці термометра опускається вниз?
Чому, коли стає тепло, рідина в трубочці термометра піднімається вверх?
IІІ. Актуалізація знань учнів. Повідомлення теми уроку.
На минулому уроці ви дізналися, що термометром можна вимірювати температуру повітря, води, людини.
Як одним словом назвати повітря, воду, людину? (Це тіла)
Якими бувають тіла? (Тіла бувають твердими, рідкими, газоподібними)
Відгадайте загадки і скажіть, якими є відгадані тіла.
Маленьке, біленьке По чорному полю стрибає І слід залишає. (Крейда)
Крейда (вчитель демонструє шматочок крейди) - це тверде тіло, яке має певну форму і займає певне місце.
Що таке: тече і ллється, Часом на камінь береться.
Як немає - все всихає, Звір і птаха помирає. (Вода)
Вода (вчитель демонструє воду в склянці) - це рідке тіло, що не має певної форми, набуває форми посудини, у якій знаходиться, і займає певне місце.
Куди ступиш - всюди маєш, Хоч не бачиш, а вживаєш. (Повітря)
Повітря - це газоподібне тіло.
Де знаходиться повітря? Чи можна його побачити і відчути?
Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, де знаходиться повітря, яке воно має значення, які властивості повітря, що називають атмосферою.
ІV. Вивчення нового матеріалу.
1. Виконання дослідів з елементами бесіди з метою формування уявлення про місцезнаходження повітря.
Ви вже знаєте, що повітря - це газоподібне тіло, яке належить до неживої природи.
Як розташовані молекули у газоподібних тілах? (У газоподібних тілах молекули розташовані далеко одна від одної і вони намагаються проникнути у всі порожнини, щілинки, тріщинки)
Чи є щось у колбі? (Вчитель демонструє порожню колбу)
Колба порожня лише на перший погляд. У цьому можна легко переконатися, якщо її занурити догори дном у посудину з водою. (Вчитель демонструє дослід)
Чи заповнюється колба водою? (Колба не заповнюється водою)
Чому? Що не пускає воду у колбу? (Вода не заходить у колбу тому, що там знаходиться повітря)
Щоб переконатися, що у колбі є повітря, нахилимо її так, щоб у неї заходила вода. (Вчитель демонструє дослід)
Що відбувається, коли вода заходить у колбу? (Коли вода заходить у колбу, з неї виходять бульбашки повітря. Місце повітря, яке було у колбі, займає вода. Отже, повітря займає певне місце, заповнюючи порожнини)
Щоб переконатися, що повітря проникає у найменші щілинки, кинемо у склянку з водою грудочку сухого ґрунту. (Вчитель демонструє дослід)
Що ви помітили? (Із грудочки ґрунту виділяються бульбашки. Це - повітря. Отже, всі щілинки у твердих тілах заповнені повітрям)
Щоб довідатися, чи є повітря у воді, подивіться на склянку з водою, яка була заздалегідь поставлена у тепле місце (на вікно, освітлене Сонцем).
Що видно на стінках склянки? (На стінках склянки видно бульбашки - це повітря. Отже, у воді є повітря)
Повітря можна не тільки побачити, але й відчути. Щоб переконатися у цьому, виконайте дослід № 4, описаний у підручнику на с.87.
Що ви відчули? (Із проведених дослідів можна зробити висновок, що повітря заповнює всі порожнини, займаючи певне місце. Повітря є у воді, в ґрунті, воно заповнює навколо нас всі проміжки між тілами)
2. Бесіда з елементами розповіді і демонстрацією дослідів із метою формування уявлення про властивості повітря.
Чому ми не бачимо повітря, що є в класній кімнаті? (Повітря не видно, тому що воно безбарвне)
Чому ми бачимо все довкола у класній кімнаті, а не бачимо, що знаходиться за стіною? (Ми бачимо все довкола, тому що повітря прозоре, а стіна - ні)
Пригадайте, чи однаковий запах в їдальні, на вулиці, у перукарні, у парку. Чому?
Повітря всюди має різний запах, тому що у ньому є домішки молекул пахучих речовин (бензину, їжі, одеколонів тощо). У лісі, парку, полі повітря не пахне, тому що у ньому менше сторонніх домішок. Таким чином, чисте повітря не має запаху, воно безбарвне і прозоре.
Щоб дізнатися про ще одну властивість повітря, яка має велике значення в природі, закладемо дослід. Візьмемо дві склянки і наповнимо їх гарячою водою однакової температури. Накриємо склянки склом. Одну поставимо на стіл, а другу - на порожню сірникову коробку і накриємо скляною банкою. Через деякий час виміряємо температуру води в обох склянках. А поки що продовжимо далі знайомитися з властивостями повітря.
Пригадайте, що відбувається з рідинами під час нагрівання і охолодження.
Під час охолодження рідини стискаються, а під час нагрівання - розширюються. (Вчитель записує на дошці слова "розширюється" і "стискається")
Щоб дізнатися, що відбувається з повітрям під час нагрівання і охолодження, проведемо дослід.
Візьмемо колбу і опустимо її догори дном у склянку з водою так, щоб у неї не заходила вода.
Пригадайте, чому вода не заходить у колбу. (Вода не заходить у колбу. Туди її не пускає повітря, яке там знаходиться)