Дидактическая характеристика системы:
Цели обучения: формировать теоретическое сознание и мышление, СУД(способы умственных действий); обеспечит условия превращения ученика в учащегося.
Содержание образования: основу содержания обучения составляет система научных понятий, определяющая общие способы действия в предмете (как предпосылка овладения общими принципами решения задач определенного класса).
Свойства методической системы: концепция целенаправленной учебной деятельности; проблемное изложение знаний; метод учебных задач; коллективно – распределительная деятельность.
| Параметры | Традиционное обучение | Развивающее обучение |
| Цели обучения | Усвоение ЗУН | Общее развитие школьника (ума, воли, чувств) |
| Методы обучения | Объяснительно – иллюстративные (методы сообщения готовых знаний) | Деятельностно – развивающее (методы исследования) |
| Учитель | Дающий знания | Организатор исследовательской деятельности |
| Ученик | Объект обучения | Активный участник обучения |
V. Сравнительная характеристика традиционного и развивающего обучения
Если в традиционной системе целью обучения является усвоение ЗУН, то в системе развивающего обучения – общее развитие школьников, т.е. развитие ума, воли и чувств, что, в конечном счете, направлено на формирование личности учащихся.
При традиционном обучении чаще всего используются объяснительно – иллюстративные методы, т.е. методы сообщения учащимся готовых знаний. При развивающем обучении преобладают деятельностно – развивающие методы, когда знания не даются в готовом виде, а учитель организует учащихся на их добывание, открытие.
Учитель в системе традиционного обучения – дающий знания, а ученик – объект обучения. В системе развивающего обучения учитель является организатором исследовательской деятельности уч – ся, а школьники – активными участниками обучения.