47. Воспитание ребенка – сплошная нервотрепка.
48. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.
49. Я не доверяю своему ребенку.
50. За строгое воспитание дети благодарят потом.
51. Иногда мне кажется, что я ненавижу своего ребенка.
52. В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.
53. Я разделяю интересы своего ребенка.
54. Мой ребенок не в состоянии что-либо делать самостоятельно, а если и делает, то обязательно не так.
55. Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни.
56. Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть.
57. Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.
58. Нередко я восхищаюсь своим ребенком.
59. Ребенок не должен иметь секретов от родителей.
60. Я невысокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.
61. Очень желательно, чтобы ребенок дружил с теми детьми, которые нравятся его родителям.
Ключи к опроснику:
1. Принятие-отвержение: 3, 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 24, 26, 27, 29, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 52, 53, 55, 56, 60.
2. Образ социальной желательности поведения: 6, 9, 21, 25, 31, 34, 35, 35.
3. Симбиоз: 1, 5, 7, 28, 32, 41, 58.
4. Авторитарная гиперсоциализация: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.
5. "Маленький неудачник": 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61.
Порядок подсчета тестовых баллов. При подсчете тестовых баллов по всем шкалам учитывается ответ "верно". Высокий тестовый балл по соответствующим шкалам интерпретируется как:
-отвержение;
- социальная желательность;
- симбиоз;
- гиперсоциализация;
- инфантилизация (инвалидизация).
Тестовые нормы приводятся в виде таблиц процентильных рангов тестовых баллов по соответствующим шкалам.
| 1 шкала: "принятие-отвержение" | |||||||||||||
| "сырой" балл | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||
| процентильный ранг | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0,63 | 3,79 | 12,02 | ||||
| "сырой" балл | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | ||||
| процентильный ранг | 31,0 | 53,79 | 68,35 | 77,21 | 84,17 | 88,6 | 90,5 | 92,4 | 93,67 | ||||
| "сырой" балл | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | ||||
| процентильный ранг | 94,3 | 95,5 | 97,46 | 98,1 | 98,73 | 98,73 | 99,36 | 100 | 100 | ||||
| "сырой" балл | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | |||||||
| процентильный ранг | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | |||||||
| 2 шкала: "Кооперация" | |||||||||||||
| "сырой" балл | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||
| процентильный ранг | 1,57 | 3,46 | 5,67 | 9,77 | 12,29 | 19,22 | 31,19 | 48,82 | 80,93 | ||||
| 3 шкала: Симбиоз | |||||||||||||
| "сырой" балл | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||
| процентильный ранг | 4,72 | 19,53 | 39,06 | 57,96 | 74,97 | 86,63 | 92,93 | 96,65 | |||||
| 4 шкала: Авторитарная гиперсоциализация | |||||||||||||
| "сырой" балл | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||||||
| процентильный ранг | 4,41 | 13,86 | 32,13 | 53,87 | 69,3 | 83,79 | 95,76 | ||||||
| 5 шкала: "Маленький неудачник" | |||||||||||||
| "сырой" балл | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||
| процентильный ранг | 14,55 | 45,57 | 70,25 | 84,19 | 93,04 | 96,83 | 99,37 | 100 | |||||
Приложение 2
Опросник АСВ (Анализ семейного воспитания) Э. Г. Эйдемиллера
Опросник АСВ позволяет диагностировать тип семейного воспитания и характер его нарушений. Диагностируются следующие нарушения семейного воспитания:
I. Уровень протекции — сколько сил, времени уделяют родители воспитанию ребенка:
1) гиперпротекция (чрезмерная) — шкала Г+;
2) гипопротекция (недостаточная) — шкала Г-.
II. Степень удовлетворения потребностей — в какой мере деятельность родителей нацелена на удовлетворение потребностей ребенка, как материально-бытовых, так и духовных:
1) потворствование (стремление родителей к максимальному и некритическому удовлетворению любых потребностей ребенка) — шкала У+;
2) игнорирование потребностей ребенка (недостаточное стремление родителей к удовлетворению «потребностей ребенка) — шкала У-.
III. Уровень требовательности к ребенку в семье. Они выступают в виде обязанностей, запретов, наказаний:
1) чрезмерность требований-обязанностей представляет риск психотравматизма — шкала Т+;
2) недостаточность требований-обязанностей приводит к трудности привлечения ребенка к какому-либо делу — шкала Т—;
3) чрезмерность требований-запретов формирует реакцию эмансипации или предопределяет развитие черт сенситивной и тревожно-мнительной акцентуации — шкала 3+;
4) недостаточность требований-запретов стимулирует развитие гипертимного, неустойчивого типа характера — шкала 3-;
5) чрезмерность санкций — чрезмерное реагирование даже на незначительные нарушения поведения — шкала С+;
6) минимальность санкций — упование на поощрение, сомнение в результативности любых наказаний — шкала С—.
IV. Неустойчивость стиля воспитания — резкая смена стиля, приемов воспитания, формирующая упрямство, — шкала Н.
Результаты оформляются в виде таблицы:
Диагностика типов семейного воспитания
| Характер нарушений | Уровень протекции | Полнота удовлетворения потребностей | Степень предъявления требований | Степень запрета | Строгость санкций |
| Типы нарушений семейного воспитания | П (г+г-) | У | Е | З | С |
| Потворствующая гиперпротекция | + | + | - | - | - |
| Доминирующая гиперпротекция | + | ± | ± | + | ± |
| Эмоциональное отвержение | - | - | + | + | + |
| Жестокое обращение | - | - | ± | ± | + |
| Гипопротекция | - | - | - | - | ± |
| Повышенная моральная ответственность | - | - | + | ± | ± |
Бланк ответов
| V | 21 22 | 41 42 | 61 62 | 81 82 | Е±. 7 Г- 8 |
| X4 | 23 24 | 43 44 | 63 64 | 83 84 | У+ 6 У- 4 |
| 5 | 25 | 45 | 65 | 85 | Т+ 4 |
| 6 | 26 | 46 | 66 | 86 | Т- 4 |
| 7 | 27 | 47 | 67 | 87 | 3+ 4 |
| 8 | 28 | 48 | 68 | 88 | 3-3 |
| 9 | 29 | 49 | 69 | 89 | С+ 4 |
| 10 | 30 | 50 | 70 | 90 | С- 4 |
| 11 | 31 | 51 | 71 | 91 | Н 5 |
| 12 | 32 | 52 | 72 | 92 | РРЧ 6 |
| 13 | 33 | 53 | 73 | 93 | ПДК 4 |
| 14 | 34 | 54 | 74 | 94 | ВН 4 |
| 15 | 35 | 55 | 75 | 95 | ФУ 6 |
| 16 17 | 36 37 | 56 57 | 76 77 | 96 97 | НРЧ 7 ПНК 4 |
| 18 | 38 | 58 | 78 | 98 | ВК 4 |
| 19 | 39 | 59 | 79 | 99 | ПМК 4 |
| 20 | 40 | 60 | 80 | 100 | ПЖК 4 |
| 101 | 107 | ИЗ | 119 | 125 | г+ |
| 102 | Ю8 | 114 | 120 | 126 | г- |
| 103 | 109 | 115 | 121 | 127 | у+ |
| 104 | 110 | 116 | 122 | 128 | РРЧ |
| 105 | 111 | 117 | 123 | 129 | ФУ |
| 106 | 112 | Л8 | 124 | 130 | НРЧ |
| Сколько лет сыну (дочери) | |||||
Данные по валидизации методики по всем шкалам: г=0,56; ро=0,60; п = 180; р=Ж= =0,01; р<0,01.
Примечание: + чрезмерная выраженность соответствующей черты воспитания; - недостаточная выраженность; ± при данном типе воспитания возможны как чрезмерность данной черты, так и недостаточность или просто выраженность.
Устойчивые сочетания различных черт воспитания представляют собой тип целенаправленного воспитания.
Классификация типов нарушений семейного воспитания выглядит следующим образом.
Потворствующая гиперпротекция (сочетание черт, отраженных в шкалах Г+, У+ при Т-, 3-, С- ). Подросток находится в центре внимания семьи, которая стремится к максимальному удовлетворению его потребностей. Этот тип воспитания способствует развитию демонстративных (истероидных) и гипертимных черт характера у подростков.
Доминирующая гиперпротекция (Т+, У±, Т±, 3+, С±). Подросток также в центре внимания родителей, которые отдают ему много сил и времени, лишая самостоятельности, ставя многочисленные ограничения и запреты. Такое воспитание усиливает реакцию эмансипации и обусловливает острые аффективные реакции экстрапунитивного типа. При тревожно-мнительном (психастеническом), сенситивном, астено-невротическом типах отклонений характера доминирующая гиперпротекция усиливает астенические черты.
Эмоциональное отвержение (Г±, У-, Т±, 3±, С±). В крайнем варианте это воспитание по типу «Золушки». Формирует и усиливает черты инертно-импульсивной (эпилептоидной) акцентуации характера и эпилептоидной психопатии, ведет к декомпенсации и формированию невротических расстройств у подростков с эмоционально-лабильной, сенситивной, астено-невротической акцентуациями характера.
Повышенная моральная ответственность (Г-, У-, Т+). Этот тип воспитания характеризуется сочетанием высоких требований к подростку с недостатком внимания к нему со стороны родителей, меньшей заботой о нем. Стимулируется развитие черт тревожно-мнительной (психастенической) акцентуации характера.
Гипопротекция (гипоопека) (Г-, У-, Т-, 3-, С±). Подросток предоставлен себе, родители не интересуются им, не контролируют его. Такое воспитание особенно неблагоприятно при акцентуациях гипертимного, неустойчивого и конформного типов.