В педагогической науке 70-х годов – патриотическое воспитание и интернациональное формирование социалистического гуманизма, переход к комплексному переходу в воспитании.
В 60-80-х годах расширяется представление о детском коллективе и его взаимодействии с личностью, уточняются функции коллектива.
В конце 70- начале 80-х: возрождение понятия «педагогика среды», развитие отрасли научного значения, построение по междисциплинарным принципам педагогики, социологии воспитания и социологии образования. Происходит формирование понятийного аппарата возрождающейся социальной педагогики.
Современная система социального воспитания строится на определенной нормативно-правовой базе.
Важные задачи воспитания: формирование у школьников гражданской ответственности и правовой самостоятельности, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации и активной адаптации на рынке труда.
В середине 90-х годов появляются подростковые и молодежные клубы, учреждения социального обслуживания молодежи.
Возникло т.н. «скрытое» социальное сиротство. В России начала складываться сеть специальных учреждений, рассчитанных на детей сирот.
Формируется современная концепция детских движений.
Важная проблема – подготовка специалистов, готовый профессионал осуществлял СПД. Одновременно осуществляется научное обоснование опыта подготовки специалистов по социальной педагогике.
На современном этапе развитие социальной педагогики в России продолжается. Происходит процесс становления социальной педагогики как учебной дисциплины, разрабатываются проблемы социальной педагогики.
В середине 80-х годов возрастает интерес исследований к проблеме взаимодействия школы и детских движений.
В целом складывается довольно стройная социально-педагогическая система деятельности: проведение социально экономических мероприятий, правовая защита, создание сети учебно-воспитательных учреждений, разработка целостной государственной программы, организация нормативно-законодательных мер, направленных на профилактику детской беспризорности.
Социальное воспитание.
Изначально в основе социального воспитания лежала христианская мораль. 70-80 года 19 века в России действует единое министерство просвещения и духовных дел, закон божий является одним из основных предметов в ОУ.
Изменение целей и задач произошло после октябрьской революции (разрыв с христианством). В начале 20 века особый интерес вызвало изучение взаимосвязи общества и школы, роль школы в воспитании подросткового поколения, влияние школы на социальную среду. Прочно утвердился термин социальное воспитание (соцвос). В 1917-1930-х годах термин употребляют в 2-х значениях:
Однако термин просуществовал не долго. Крупская критиковала его как нечто неопределенное. После ВКП (б) 1936г «О педагогических извращениях в системе Наркомпрса» социальное воспитание прекратило свое существование.
В советский период вместо социального воспитания пришел термин коммунистическое воспитание.
В 90-е года этот термин получает второе рождение. Определение социального воспитания такие ученые как Мудрик и Бочаров по-разному определяют сущность социального воспитания:
т.е. социальное воспитание рассматривают как социальный институт.
Социальное воспитание – целенаправленный процесс формирования социально значимых качеств личности, необходимых ему для успешной социализации.
Социальное обучение.
Социальное развитие ребенка, формирование его социальных умений и навыков происходит во взаимодействии с окружающей средой и людьми, одним из важных видов деятельности является игра.
Социальное обучение – целенаправленный процесс передачи социальных знаний и формирование социальных умений и навыков, способствующий социализации ребенка.
Социальное образование.
Термин появился в России в первой половине 90-х годов, различают 2 случая употребления этого термина:
Социально-педагогическое исследование.
План:
научное исследование – процесс выработки научных знаний, один из видов познавательной деятельности ученого.
2 вида, которые тесно связанны:
Задачи можно разделить на 3 большие группы:
Различают 3 этапа:
Норма и отклонение: понятие и характеристика.
План:
Понятие нормы, отклонения, социальная норма, социальное отклонение.
Под нормой понимают правило, точное представление, установленную меру.
Оно широко используется в социологии, педагогике, медицине и других науках. Сложность определения этого понятия не только в терминологии, но и в содержательной части.
Норма – некое идеальное образование, условное обозначение объективной реальности, некий среднестатистический показатель, характерный реальной действительности, но не существующий в ней.
В социальной педагогике выделяют понятие социальная норма.
Клейберг: социальная норма – есть обусловленный социальной практикой социокультурный инструмент регулирования отношений в конкретных исторических условиях жизни общества.
Ручка: социальная норма – совокупность требований и ожиданий, которые предъявляет социальная общность к своим членам с целью осуществления деятельности.
Бубнева: социальная норма – средство социальной регуляции поведение индивидов и групп.
Социальная норма – официально установленная или сложившаяся под воздействием социальной практики, правило общественного поведения и проявления человека в конкретно исторических условиях жизни общества.
Свойства социальных норм:
Функции социальных норм:
Все что не соответствует норме – отклонение. Они могут носить не только негативный, но и положительный характер.
Признаки социальных отклонений:
Характеристики социальных отклонений:
1. уровень (коэффициент)
2. структура
3. динамика
1. физические (связанны со здоровьем и определенными медицинскими показаниями: вес, рост, пол, возраст…) на начало 90-х годов в России каждый 5-ый ребенок рождается нездоровым, в т.ч. около 8% с наследственными патологиями и 2% с врожденными аномалиями развития. ВОЗ в 1980-м приняла британский вариант 3-х-звенной школы ограничения возможностей:
- недуг – любая утрата/аномалия психических/физиологических функций, элементов анатомической структуры, затрудняющей к.л. деятельность.
- Ограниченная возможность – любое ограничение/потеря способности выполнять к.л. деятельность в пределах того, что считается нормой для человека