b. город. В России именно город воспринимается основной массой населения как символ прогресса. Город – вид поселения, для которого характерна концепция большого количества жителей и высокая плотность населения на ограниченной территории. Для города характерно высокая степень разнообразия человеческой жизнедеятельности, дифференциация социально-профессиональной и этнической структуры населения. Современный город можно рассматривать как сосредоточение культуры: материальной, духовной. В зависимости от географического положения, размера города, характера занятости населения характеристики города отличаются. В малых городах – обстановка социализации сходна с сельской. Города различают по типовым особенностям. Признаки большого города:
1. Преобладание анонимных деловых кратковременных частных и поверхностных контактов в межличностном общении, но высокая мера избирательности в эмоциональных привязанностях
2. Небольшая значимость территориальных общностей жителей, в основном слабо развитые избирательные соседские связи
3. Высокая значимость семьи, но распространенность интенсивного вне семейного общения
4. Многообразие стилей жизни, ценностных ориентаций, культурных стереотипов
5. Неустойчивость социального статуса горожанина, большая социальная мобильность
6. Слабый социальный контроль поведения человека и значительная рольсамоконтроля.
Признаки малого города:
1. Кол-во жителей (до 50 тыс.)
2. Наличие исторического прошлого превышает столетний минимум
3. Занятость населения вне сельскохозяйственных сферах
4. Специфический социально-психологический климат
c. Поселок - абсолютно или относительно территориально ограниченная концентрированная форма расселения людей.
Особенности:
1. Эмансипация от сельского образа жизни
2. Неукоренненый городской образ жизни
3. Отсутствие опоры на исторические традиции
муниципальная система воспитания - совокупность планомерно создаваемых муниципальным образованием условий для позитивного развития и духовно ценностной ориентации его жителей.
в основе – государственная и региональная политика в сфере воспитания.
Характеристика:
- Открытость системы
- Доступность
- Многообразность
Изучение позитивных или негативных социализирующих потенций и воспитательных возможностей города, региона предполагает первоначальную диагностику и последующее наблюдение:
1. количественное соотношение половозрелых, этнических, социально-профессиональных и культурно-образовательных слоев общества, миграция, трудовая занятость.
2. жилищно-бытовые условия различных слоев населения, состояние здоровья и отношение к нему
3. досуговое времяпрепровождение, досуговые возможности города или района
4. состав и типология семей
5. наличие местных средств массовой коммуникации, СМИ
6. возможность получения образования различного вида и уровня
7. социально-психологический климат
8. социально незащищенные, неблагополучные, и перспективный контингент
9. противоречий между различными группами населения
Из этого следует основа для адекватного социально-педагогического целеполагания в управлении муниципальной системы воспитания, ее развития. Учитывая задачи федеральной и региональной политики в сфере воспитания, муниципальные органы власти определяют задачи и формируют цели, необходимые для решения этих задач:
А) по использованию и интенсификации воспитательных возможностей города Илии района
Б) по минимизации, нивелированию и корректированию негативных социализирующих особенностей, выявляются в процессе изучения и мониторинга
В) по компенсации не достающих возможностей
Для решения задач необходимо: создание организационно-педагогических условий и овладение органами управления инновационными управленческими средствами.
Принцип вариативности: создает условия для:
1. формирование готовности и способности человека решать многообразные задачи
2. расширение возможностей комплекса выбора человеком стратегии собственного развития
условия:
1. создание многообразных видов и типов ВО
2. дифференциация содержания и методов социального воспитания применительно к видам и типам ВО, особенностям и возможностям воспитуемых
3. построение региональной и муниципальной системы социального воспитания.
4. создание локальной воспитательной системы
Локальная воспитательная система.
Характеристика:
- наличие сформулированных педагогических целей, исходящих из задач социального воспитания
- совокупность идей и программ работы по реализации целей воспитательной системы
- упорядоченность быта и жизнедеятельности организации и интеграции социально-психологических процессов в соответствии с ее целями
- гуманистический характер быта, жизнедеятельности, отношений и руководства
- управляемое развитие организации в соответствии с меняющимися условиями, запросами и целями ее членов.
Этапы развития воспитательной системы:
1. становление (идея, образ будущего)
2. стабильное функционирование (элементы быта, содержания и системообразования связи относительно неизменны)
3. кризис (сбои в традиционных ситуациях быта и жизнедеятельности; у коллектива апатия, раздражение и т.д.) 3 выхода из кризиса:
a. смена или видоизменение ведущей сферы жизнедеятельности
b. возникновение новой, на основе прежней, системы воспитания
c. распад системообразования связей, смерть воспитательной системы.
Главный критерий эффективности развития – становление личности.
Принцип центрации социального воспитания на развитие личности:
Необходимость решения естественно-культурных задач:
- физическая
- сексуальная
создание условий: решение задач:
Принципы диалогичностей социального воспитания:
Реализуется в процессе обмена между воспитателем и воспитанниками:
- ценностями, вырабатывается в культурах мира и конкретного общества
- ценностями, свойствами субъектом социального воспитания как представителей различных поколений и субкультур
- индивидуальными ценностями конкретных членов ВО
обмен становится эффективным если:
1. воспитатели стремятся придать диалогичный характер своему взаимодействию с воспитателями
2. в содержание жизнедеятельности заложен диалог идей, норм, ценностей различного характера
3. содержание и формы организации жизнедеятельности, а так же элементы быта создают условия и стимулируют вступление членов организации в диалоги различного типа.
–часть страны, представляющая собой целостную социально-экономическую систему, обладающая общностью экономической политической и духовной жизни, общим историческим прошлым в культурном и социального своеобразии. В России термином регион принято обозначать административные единицы образующие целостную - республики край область.
Особенности:
· Географическое расположение
· Природно-климатические
· Социально- экономические
· Социально демографические
Характеристики региона рассматривают как предпосылки относительно направляемой социализации.
– технические средства (печать радио кинематограф телевидение)с помощью которых осуществляется распространение информации (знаний дух ценностей моральных норм) на количественно больше рассредоточенные аудитории.
Медиа (средства) образование – изучение закономерности массовой коммуникации.
Задачи:
1. Подготовка подрастающего поколения к жизни в современных условиях
2. Научение воспринимать информацию и понимать ее
3. Осознавать последствий на психику
4. Овладение способами общения на основе не вербальных форм
Значение:
1. Рекреативная роль
2. Релаксационная роль
3. Развитие
СМИ относительно направляемая социализация, а так же контролируемая.
– совокупность специфических социализация психологических норм влияющих на стиль мышление определенных номинальных и реальных групп и позволяющих им осознать и утвердить себя в качестве «мы» отличного от «они»
Признаки:
- Ценностные ориентации носителей той или иной субкультуры определяются практикой той или иной общества интерпретированными в соответствии с хор-ром субкультуры, возрастными и иными специфическими потребностями, стремлениями и проблемами ее носителей
- Норма поведения по содержанию сферам и мере их влияния
- Источники информации, которые обычно по своей значимости имеют свою иерархию
- Эстетические пристрастия увлечения вкусы способы свободного время препровождения, которые определяются так же возрастными и социо-культурными особенностями
- Мода форма соц регуляции отражающая периодическую смену массового поведения дающая более или менее адекватное внешнее оформление постоянно меняющегося содержанию жизни, наиболее явно проявляется в костюмах , в оформлении внешности танцах речи бытовых изделиях музыкальных и иных эстетических пристрастий.
- Жаргон (сленг)-своеобразный диалект отличающий носителя определенной субкультуры, явление многослойное включающее несколько групп слов и выражений:
1. Общеупотребительные слова и выражения, получившие иное содержательное значение в речи