Анализ результатов исследования «Типы памяти»
| Фамилии школьников | Зрительная | Слуховая | Моторно-слуховая | Зрительно-моторно-слуховая |
| 1.Мазкин С.2.Кашовкин А3.Русский Л.4.Баженова К5.Ченкина Г.6.Исаков К.7.Рустасова Э8. Борисов Н9.Степанов Р. | 3/10 = 0,34/10 = 0,46/10 = 0,66/10 = 0,66/10 = 0,65/10 = 0,57/10 = 0,76/10 = 0,66/10 = 0,6 | 1/10=0,110/10=16/10=0,67/10=0,76/10=0,64/10=0,410/10=110/10=19/10=0,9 | 6/10=0,69/10=0,96/10=0,69/10=0,96/10=0,64/10=0,48/10=0,88/10=0,86/10=0,6 | 10/10 = 18/10 = 0,87/10 = 0,78/10 = 0,85/10 = 0,52/10 = 0,210/10 = 19/10 = 0,98/10 = 0,8 |
| 9 человек | 4,7 | 6,3 | 6,2 | 6,7 |
Рекомендации учителю начальных классов.
· Для развития памяти ребенка полезны не только специальные упражнения на запоминание, а пробуждение интереса к знаниям, к отдельным учебным предметам. Развитие положительного отношения к ним.
· Учитывание индивидуальных особенностей памяти школьников
· Необходимо опираться на наглядный материал. При этом учителю следует использовать макеты, пособия, картины, натуру не только на этапе запоминания материала, но и при его воспроизведении. Учащиеся лучше усваивают материал при повторении шепотом и «записывании» пальцем в воздухе.
· Каждый ученик должен усвоить основное правило эффективного запоминания: чтобы запомнить материал правильно и надежно, необходимо с ним активно поработать и организовать его каким-либо образом. Целесообразно сообщить младшим школьникам информацию о различных приемах и способах запоминания и помочь в овладении теми из них, которые окажутся наиболее эффективными для каждого ребенка.