- сокращение периода адаптации;
- сформированность базовых ключевых компетенций (умение анализировать, сравнивать, сопоставлять учебный и дополнительный материал, делать выводы, обобщать) в соответствии с индивидуальным психофизическим развитием каждого учащегося, овладение основными учебными действиями;
- самореализация каждого ребенка в условиях окружающей среды, обеспечение комфортности;
- развитие потенциальных возможностей учащихся, готовности к переходу на новые уровни развития;
- сформированность основных видов учебной деятельности, компетентностного подхода.
Автор программы Васильева Светлана Ивановны, учитель начальных классов МОУ «СОШ №13», Омск, 2005
Список использованной литературы
1. Азарова Л.Н. Как развивать творческую индивидуальность младших школьников // Начальная школа.- 1998 г.-№4.-с.80-81.
2. Бермус А.Г. Гуманитарная методология разработки образовательных программ // Педагогические технологии.-2004 г. - № 2.-с.84-85.
3. Выготский Л.С.Воображение и творчество в детском возрасте. М.-1981 г.- с. 55-56.
4. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения - М – 1986
5. Давыдов. Психологическое развитие в младшем щкольном возрасте // Возрастная и педагогическая психология - М 1973
6. Крутецкий В.Н. Психология.-М.: Просвещение, 1986 г. – с.203.
7. Круглова Л. Что делает человека счастливым ?// Народное образование. - 1996 г.-№8.-с.26-28.
8. Ксензова Г.Ю.Успех рождает успех.// Открытая школа.-2004 г.- №4.- с.52
9. Миронов Н.П. Способность и одаренность в младшем школьном возрасте. // Начальная школа.- 2004 г. - № 6.- с. 33-42.
10. Мерлин З.С. Психология индивидуальности. М.-1996 г.-с. 36.
11.Немов Р.С. Психология. – М.- 2000 г. – с.679.
12. Страхова Н.М.Новые подходы к организации образовательного процесса.// Завуч начальной школы.- 2003 г. - № 3.- с.107.
13. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. М. 1988 г. – с. 171-174.