Анализ полученных данных убедил нас в том, что уровень экологической культуры младших школьников, особенно такого его компонента, как экологические знания очень низок. В связи с этим нами было сделано предположение о том, что целенаправленная систематическая работа по формированию экологической культуры школьников может повысить эффективность формирования у школьников бережного отношения к природе.
2.2 РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ КРУЖКА «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ».
Проанализировав теорию и опыт, накопленный в области экологического образования, мы разработали и предлагаем две программы экологического воспитания младших школьников в рамках объединения «Юный эколог». Программы составлены из расчета проведения одного занятия в неделю.
При построении адаптированной программы объединения мы сочли целесообразным заострить внимание на четырех основных направлениях работы:
¾ познавательном;
¾ познавательно-развлекательном;
¾ практическом;
¾ исследовательском
Программа объединения «Юный эколог» (вариант 1)
| срок | познавательные мероприятия | познавательно-развлекательные мероприятия | практические мероприятия | Исследовательские мероприятия |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| сентябрь | Утренник «Мир вокруг нас» | Театрализованное представление на экологическую тему: «Новые приключения Маши и Вити». | Работа над проектом «Мое дерево». Выставка детских рисунков на экологическую тему: «Давайте сохраним планету». | Путешествие по экологической тропинке (I часть). |
| октябрь | Беседа «Перелетные птицы. Их охрана». | Праздник «Золотая волшебница осень». Конкурс на лучший осенний букет. | Операция «Большие дела маленьких рук» (Сбор корма для птиц). | Экскурсия «Удивительное рядом». Фенологические наблюдения «Осенние явления». |
| ноябрь | Путешествие за капелькой воды. Проблема чистой воды и здоровье человека. | Утренник «В гостях у жителей подводного царства». | Операция «Малые реки» (рейд в пойму реки Кама). | Опыт «Волшебница вода». |
| декабрь | Спектакль «Зачем зимой снег». | Утренник «Здравствуй, гостья ¾ зима». | Подготовка материалов для экологической тропинки. Конкурс рисунков «Снежные узоры». | Опыты «Почему идет снег?» «Почему снег бывает разным?» |
| январь | Беседа «Лиственные и хвойные растения зимой». | Викторина «Что растет в моем краю». Работа над проектом «Мое дерево». | Путешествие на родину комнатных растений. Уход за комнатными растениями. | Опыт «Защитные свойства снега» (роль снега на растения зимой). |
| февраль | Беседа «Охраняемые животные Пермской области». | Устный журнал «Зимующие птицы. Кто как проводит зиму». | Операция «Синица» ¾ изготовление и развешивание кормушек, подкормка птиц. | Экскурсия «Следы. Фенологические наблюдения» |
| март | Дидактическая игра «Первоцветы. Узнай растение по листу». Беседа «Встреча пернатых друзей». | Праздник весны. Конкурс «Птичий КВН». | Очистка аллеи от сушняка. Операция «Скворец» ¾ изготовление птичьих гнездовий | Опыт со срезанными ветками. |
| апрель | Беседа «Что мы знаем о насекомых и их охране» Чтение и обсуждение книг и статей в журналах о природе и ее охране. | Экологическая игра «Пестрый мир насекомых». | Операция «Муравей». | Экскурсия на луг. Фенологические наблюдения. |
| май | Турнир-викторина «Охраняемые растения Пермской области». | Игра-путешествие «По лесным тропинкам». | Работа по проекту «Мое дерево». Озеленение школьного двора. | Путешествие по экологической тропинке (II часть). Лекарственные растения. |
Содержание программы детского объединения «Юный эколог»
(вариант 2).
| Срок | Содержание | Форма проведения занятий | Практические мероприятия | ||
| Экскурсии | Лабораторные работы | Исследования | |||
| сентябрь | Введение. Что такое экология? Неживая и живая природа. Понятие живой и неживой природы;Свойства живого. Среды обитания. Пищевые связи. | Беседа. Игра с мячом «Живое и неживое». Игра «море волнуется…» | Экскурсия в мини-зоопарк СЮН с целью ознакомления с многообразием живого мира. | Фенологические наблюдения «Осенние явления в жизни растений и животных» | |
| октябрь | Связь между живой и неживой природой.Про воздух и воду. Основные свойства воздуха и его значение для живых существ. | Экологический КВН «Дом, где мы живем»Беседа с элементами рассказа. | Экскурсия с наблюдением природных объектов «Осень в жизни природного сообщества» | Постановка опыта «отличительные признаки пресной и морской воды» | Наблюдение «Сезонные изменения в природе» |
| ноябрь | Какие бывают растения. Представление о многообразии растений (травы, кустарники, деревья); Растения Пермской области. Какие бывают животные. Основные. | Беседа с элементами рассказа. Викторина «сокровище под нашими ногами» Игра «Угадай животное» | Экскурсия в минизоопарк СЮН. | Моделирование экологической пирамиды | Исследование «влияние света на рост и развитие растений» |
| группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); Характерные признаки каждой группы. | |||||
| декабрь | Что где растет, кто где живет. Систематизация представлений о растениях и животных различных мест обитания (лес, луг, водоем).Дикорастущие и культурные растения. Разнообразие культурных и дикорастущих растений и их значение для человека. | Беседа с элементами рассказа, загадки лесной опушки, игра «Этажи леса» | Моделирование мест обитания (лес, луг, водоем) | «Глоссарий» сбор коллекции видов-индикаторов растений | |
| январь | Дикие и домашние животные. Разнообразие культурных и диких животных и их значение для человекаКомнатные растения. Отличительные признаки комнатных растений; правила ухода за комнатными растениями | Беседа « Кто где живет?» Экологическая игра «Биоком»Конкурс рисунков «Мое любимое растение» | Экскурсия в приют животных «Верность»Экскурсия в зимний сад СЮН «многообразие комнатных растений» | Уход за животными и растениями в живом уголке СЮН | Наблюдение за своим домашним животнымНаблюдение за дыханием растений |
| февраль | Животные живого уголка. Особенности содержания животных (рыбки, морская свинка, хомячок, попугаи и т.д.) в живом уголке;Про кошек и собак. Разнообразие пород кошек и собак; правила ухода за питомцами. | Беседа с элементами рассказа. Игра «Рыбный бал короля»Киноклуб «соседи по планете»Выставка домашних животных | Экскурсия на ветстанцию «Основные правила ухода за домашними животными» | Уход за животными аквариумного зала. Составление рационов питания для животных, | Наблюдения за животными в живом уголке. |
| март март | Красная книга. Основные причины сокращения численности растений и животных; Красная книга Российской Федерации. | Беседа с элементами рассказа. Игровое шоу «Экологический менеджмент» | Экскурсия в рыбинспекцию, в отдел охраны окружающей среды. | ||
| апрель | Невидимые нити. Экологические связи между живой и неживой природой, внутри живой природы, между природой и человеком. | Игровые задания «эко-логическая цепочка». Чтение и обсуждение книг о природе | Постановка опыта «Поддержание биологического равновесия в аквариуме» | ||
| май | Итоговое занятие. Подведение итогов. | Дидактическая игра Экологический светофор. Кто самый важный?Выставка рисунков. | |||
Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача современной социально-культурной ситуации. Важной составной частью экологической культуры младшего школьника является формирование осознанного экологически сообразного поведения и здорового образа жизни ребенка, умения адекватно взаимодействовать с миром природы и людей. Кружок “ Юный эколог“ ставит перед собой следующие задачи:
1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.
2. Формирование мотивов, экологически ценностных ориентаций, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, ответственного отношения к здоровью, природной среде, жизни, способности научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам, стремление к активной практической деятельности по охране окружающей среды.
3. Развивать: альтернативное мышление в выборе способов решения экологических проблем, восприятие прекрасного и безобразного удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью, к миру природы.
4. Формирование потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем.
5. Развивать знания и умения по оценке состояния и охране природного окружения.
6. Формирование экологически ценностных ориентаций.
7. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.
8. Развитие практических умений и навыков по выполнению различных видов сельскохозяйственных работ (опытная работа, практические умения по высадке, пересадке и уходу за растениями и т.д.)
Принципы, лежащие в основе работы по программе:
1) принцип добровольности (зачисление в группу возможно только по желанию ребенка);
2) принцип личностного подхода (личность каждого ребенка является непреложной ценностью);
3) принцип научности (информация, излагаемая в учебной программе, должна быть достоверной);