Развитие творческой активности и художественных способностей младших школьников на уроках иллюст (стр. 7 из 7)
Универсальные творческие способности - это индивидуальные особенности, качества человека, которые определяют успешность выполнения их творческой деятельности различного рода.
Детский возраст имеет богатейшие возможности для развития творческих способностей. К сожалению, эти возможности с течением времени необратимо утрачиваются, поэтому необходимо, как можно эффективнее использовать их в младшем школьном детстве.
Успешное развитие творческих способностей возможно лишь при создании определенных условий, благоприятствующих их формированию. Такими условиями являются:
1. Ранее физическое и интеллектуальное развитие детей.
2. Создание обстановки, определяющей развитие ребенка.
3. Самостоятельное решение ребенком задач, требующих максимального напряжения, когда ребенок добирается до «потолка» своих возможностей.
4. Предоставление ребенку свободу в выборе деятельности, чередовании дел, продолжительности занятий одним делом и т.д.
5.Умная доброжелательная помощь (а не подсказка) взрослых.
6. Комфортная психологическая обстановка, поощрение взрослыми стремления ребенка к творчеству.
Но создания благоприятных условий недостаточно для воспитания ребенка с высокоразвитыми творческими способностями. Необходима усиленаправленная работа по развитию творческого потенциала у детей. К сожалению, традиционная существующая в нашей стране система воспитания почти не содержит мер, направленных на последовательное систематическое развитие творческих способностей у детей. Поэтому они (способности) развиваются в основном стихийно и в результате, не достигают высокого уровня развития.
Для развития творческих способностей можно предложить следующие меры, направленные на эффективное развитие творческих способностей школьников:
1.Введение в программу школьного воспитания специальных занятий, направленных на развитие творческих способностей.
2. На специальных занятиях по рисованию, музыке, лепке давать детям задания творческого характера.
3. Управление взрослыми детской предметной и сюжетно-ролевой, игровой с целью развития в ней воображения детей.
4. Использование специальных игр, развивающих творческие способности детей.
5. Работа с родителями.
Приложение
В. Васнецов, «Снегурочка», эскиз к опере Римского-Корсакова.
М. Врубель, «Снегурочка».
Ил. к сказке «Снегурочка»
В. Васнецов, «Снегурочка»
Ю. Васнецов, ил.И. Билибин, ил. к сказке “Белая уточка”.
Ю. Васнецов
В. Васнецов, «Три богатыря».
Е. Поленова, «Змей», ил. к сказке.
Поленова Е., ил. к сказке.
Список использованной литературы:
1. Анин Б., Учитель в моей жизни. М., 1977.
2. Астахов А.И. Воспитание творчеством. - М.,1986.
3. Брушлинский А.В. Воображение и творчество. - М., 1969.
4. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения»/М. В. Матюхина, Т. С. Михальчук, Н. Ф. Прокина и др.; Под ред. М. В.Гамезо и др.—М.: Просвещение, 1984.—256с.
5. Возрастная и педагогическая психология: Учебник/ В.В.Давыдов, Т.В.Драгунов, Л.Б.Ительсон и др.; Под. Ред.А.В.Петровского – М.: Просвещение, 1979г.
6. Выготский Л. С.. Психология искусства. Изд-е 3, И.; Москва; 1986.
7. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. -М.,1991. – 93 с.
8. Ганкина Э.З. Русские художники детской книги. - М. : Советский художник, 1963. - 278 с.
9. Интернет-журнал «Славянский форум», МОУ СОШ №132, выпуск №3 (2009 год).
10. Искусство в жизни детей: Опыт художественных занятий с младшими школьниками/ А.П.Ершова, Е.А.Захарова, Т.Г.Пеня и др. – М.: Просвещение, 1991г (стр.24-25, 26-29)
11. Искусство вокруг нас: Учеб. Для 3 кл. четырехлет. Нач. шк. / Под ред. Неменского Б.М., - М.: Просвещение, 2000.
12. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе: Учеб. пособие. – М.: АГАР, 1998. – 334 с.
13. Левин В.А. Воспитание творчества. – Томск: Пеленг, 1993. 56 с.
14. Лук А.Н. Психология творчества. - Наука, 1978. 125 стр.
15. Маркова А. К.. Формирование мотивации учения в школьном возрасте М., 1983.
16. Мухина В. С. Возрастная психология:4-е изд-е, М., ACADEMIA, 1999. 160 с.
17. Нелинский Б.М., Фомина Н.Н. и др. Изобразительное искусство и художественный труд: Книга для учителя. - М., 1991.
18. Полуянов Д. Воображение и способности. - М.:3нание, 1985. 50с.
19. Программы для общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. Изобразительное искусство. – М.: Просвещение, 2000. – 282 с.
20. Ростовцев Н.Н Методика преподавания изобразительного искусства в школе: Учеб.пособие для студентов ХГФ. – 3-е изд., доп. и перераб. – М.: АГАР, 1998. – 256 с.
21. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе: Учеб. пособие дл студ. педвузов. – М.: Академия, 1999.
22. Ст. "Богатырская" тема в искусстве, Шихова Е. М.,на сайте «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/articles/561752/.
23. Степанов Е.Н., Горелик И.Ф. и др. Создание системы дифференцированного обучения и воспитания учащихся: Научно-методическое пособие. - Псков, 1998.
24. Фолькельт Г.. «Экспериментальная психология дошкольника». М.-Л.: Гос. изд-во, 1930г (стр. 8-10)
25. Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника. М., 1974.
26. Эльконин Д. Б. Психология игры. М., 1978.
27. Якобсон П.М. Психология художественного творчества. - М., 1971.