¾ розкриттю причин слабкого засвоєння учнями окремих частин матеріалу;
¾ ліквідації недоліків навчального процесу в роботі як учнів, так і вчителів.
Компоненти контролю:
1) перевірка знань, умінь, навичок;
2) оцінка — вимірювання знань, умінь, навичок;
3) облік результатів вимірювання у вигляді оцінок, балів, рейтингу.
Функції контролю:
¾ контролююча;
¾ навчальна;
¾ виховна;
¾ розвиваюча.
Види контролю:
¾ попередній;
¾ поточний;
¾ періодичний;
¾ підсумковий.
До методів контролю можна віднести:
1) спостереження за навчанням учнів;
2) усне опитування;
3) письмовий контроль;
4) комбіноване опитування;
5) письмовий контроль;
6) програмований контроль;
7) самоконтроль;
8) іспити.
Педагогічні вимоги до контролю:
1) об’єктивність перевірки та оцінки;
2) індивідуальний характер контролю;
3) систематичність, регулярність контролю;
4) гласність контролю;
5) всебічність перевірки;
6) диференційованість перевірки;
7) різноманітність форм;
8) етичне ставлення до тих, кого перевіряють.
Управління навчанням
Навчання за своєю сутністю є спільною діяльністю вчителів та учнів, тому необхідне управління навчанням.
Управління навчанням — це координація роботи учасників спільної діяльності, — процес планування, організації, мотивації та контролю, що забезпечує досягнення навчальних цілей.
Процес управління виконує функції: первинні (планування, організація, мотивація та контроль) та зв’язуючі (комунікативні, прийняття рішення, керівництво).
Управління здійснює людина, яка виконує роль керівника. Управління навчанням має дві сторони: управління з боку вчителя і самоуправління самого учня.
Література
1. Гончаренко С. Український педагогічний словник. — К.: Либідь, 1997. — С. 221—226, 235—242.
2. Козаков В. А. Самостоятельная работа студентов и ее информационно-методическое обеспечение: Учеб. пособие. — К.: Высш. шк., 1990. — С. 129—136.
3. Козаков В. А. Психологія діяльності та навчальний менеджмент: Підруч.: У 2 ч. — Ч. 1. Психологія суб’єкта діяльності. — К.: КНЕУ, 1999. — С. 16—18.
4. Лозниця В. С. Педагогіка і психологія: Основні положення Навч. посіб. для самост. вивч. дисципліни. — К., 2001. — С. 209—234.
5. Касьяненко М. Д. Педагогіка співробітництва: Навч. посіб.: — К.: Вища шк., 1993. — С. 179—253.
6. Подласый И. П. Педагогика: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. — М.: Просвещение; Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1996. — С. 199—390.
7. Кунисевич Ч. Основы общей дидактики / Пер. с пол. О. В. Долженко. — М.: Высш. шк., 1986. — С. 76—281.