- сопровождение вопросов мультимедийными файлами;
- копирование вопросов;
- сжатие тестов;
- использование различных способов управления – с помощью мыши, клавиатуры и «горячих» клавиш;
- работа с буфером обмена Windows4
- простой и интуитивно понятный интерфейс.
TeachlabTeachMaster поддерживает несколько вариантов проведения тестирования;
- смешивание вопросов- вопросы для тестировании выбираются случайным образом, однако в первую очередь задаются вопросы с высокой степенью важности (значение параметра важность вопроса задается при создании вопросов);
- последовательно- вопросы задаются в порядке их расположения в тесте;
- с учетом тем – вопросы для тестирования выбираются случайным образом с учетом тем. По разным темам может быть задано разное количество вопросов.
Традиционно компьютеризированный контроль знаний осуществляется путем предъявления обучаемому вопросов (заданий) и анализа его ответов.
Программа TestMaster позволяет создавать вопросы следующих типов:
1)одиночный выбор;
2)множественный выбор;
3)ввод с клавиатуры;
4) соответствие;
5) указание области на рисунке;
6) вопросы с присоединенной процедурой вывода и анализа ответов.
Вопросы первых трех типов наиболее часто встречаются в программах, подобного рода , вопросы 4-го и 5-го типов – гораздо реже, а вопросы 6-го типа (свободно конструируемые вопросы) реализованы только в программе
TeachlabTestMaster.
В чем суть вопросов с присоединенной процедурой вывода и анализа ответов? Практика показывает, что при проверке знаний и умений гораздо эффективнее не задавать вопрос (например Как создать новую папку на рабочем столе Windows?), а давать задание («Используюя конкретное меню, создайте папку на рабочем столеWindows») . В этом случае тестируемый не выбирает правильный ответ из предложенных вариантов, а выполняет набор действий, которые приводят к желаемому результату. Именно такое тестирование и позволяет реализовать свободно конструируемые вопросы.
Процесс создания вопросов данного типа аналогичен процессу разработки программ в любой среде визуального программирования, например Delphi; проектирование интерфейса путем манипуляции набором компонентов и связывание их с помощью кода на ObjectPascal (планируется ввести поддержку VisualBasicScript и JavaScript). Набор компонентов, используемых для конструирования вопросов, достаточно обширен. Кроме того, предусмотрено возможность подключения дополнительных компонентов для расширения функциональных возможностей программы /15/.
5 Охрана труда в кабинете информатики.
5.1 Санитарно-гигиенические требования к кабинету информатики
Большое влияние на самочувствие и работоспособность человека оказывает микроклимат производственных помещений, который определяется температурой воздуха, его составом и давлением, относительной влажностью, скоростью движения потоков. В соответствии с ГОСТом 12.1.005-76 и СНиПом II-4-79 следует соблюдать следующие санитарно- гигиенические требования /16/.
Небольшие отклонения в содержании газов, входящих в состав атмосферного воздуха, ( азот -78,08%, кислород-20,95%, углекислый газ -0,03%, аргон и другие газы -0,94%), и в первую очередь уменьшение концентрации кислорода и увеличение содержания углекислоты, снижают работоспособность, а при значительных отклонениях от нормы атмосфера становится опасной для жизни человека.
Самочувствие работающего в значительной мере зависит от температуры окружающего воздуха(свыше 20С) человек быстро утомляется, снижается его трудоспособность, расслабляется организм, усиливается потоотделение.
В связи с этим санитарные нормы устанавливают допустимую температуру производственных помещений (ниже 13C)классов, кабинетов, лабораторий, учебных заведений (16-20 С), гимнастических залов, вестибюлей, коридоров (14-16 С).
На самочувствие человека оказывает влияние и влажность воздуха. По санитарным нормам допустимая влажность в учебных помещениях должна быть 40-60%, в теплое время года возможно увеличение до 75%.
Немаловажно для самочувствия человека движение окружающего воздуха. Санитарными нормами определен и этот параметр. Средние скорости движения воздуха в учебных заведениях должны составлять 0,2-0,5 м/с в холодное и переходное время года и 0,5-1,5 м/с в теплое время года.
Для поддержания в учебно-производственных и вспомогательных помещениях нормального, отвечающего гигиеническим требованиям состава воздуха, удаления из них вредных газов, паров и пыли используют вентиляцию.
Вентиляция –это регулируемый воздухообмен в помещении. Вентиляцией называют также устройства, которые создают. В отсутствии дополнительных вредностей норму воздухообмена принимают 20 м3/ч на одного человека.
Кабинет и мастерские независимо от наличия вентиляционных устройств должны иметь в оконных проемах открывающиеся фрамуги или другие устройства для проветривания, управляемые с пола. Открывающаяся площадь фрамуг или форточек должна быть не менее 1/50 площади пола, чтобы обеспечить трехкратный воздухообмен в час.
По опыту работы кабинетов вычислительной техники площадь его может быть определена из условия 4,5-5 м2 на 1 учащегося, оптимальная температура 17-21 С, влажность 40-60%. Из-за работы машин для кабинетов характерны повышение теплообразования, поэтому необходимо предусматривать принудительную вентиляцию кабинетов.
Хорошее освещение рабочих мест одно из важнейших требований охраны труда.
При недостаточном освещении зрительное восприятие снижается, развивается близорукость, появляются болезни глаз и головные боли. Из-за постоянного напряжения зрения наступает зрительное утомление.
Большое значение нормальная освещенность имеет для учебных заведений, где около 90% всей получаемой информации воспринимается с помощью зрения. Обычно применяют три вида освещения: естественное, искусственное и смешанное.
В учебных заведениях парты и столы размещают так, чтобы свет падал левой стороны от обучающихся.
Светильники аварийного освещения присоединяют к электросети: независимой от сети рабочего освещения.
Для повышения освещенности за счет отраженного света стены? Потолки? Полы окрашивают в светлые тона: потолки в белый цвет, верхние части стен – в серый,голубой, нижние коричневый, серый, синий, темно-зеленый; классные доски – в коричневый или темно-зеленый, крышки парт и столов – в зеленый, светло-зеленый цвет, основание столов и стульев – в светлые цветовые тона.
Одним из факторов, влияющих на безопасность труда, является рациональная окраска помещения и оборудования. Правильно подобранные цвета благоприятно влияют на психику работающих, уменьшают их зрительную и общую усталость.
При работе с вычислительной техникой важно соблюдать благоприятные условия для освещения. Яркий свет затрудняет считывание показателей с дисплея, поэтому в солнечные дни следует закрывать окна легкими светлыми шторами. Во избежание отражения на экране окружающих предметов дисплее, установленные в классе, должны иметь некоторый наклон (10-150) в сторону учащегося или боковые щитки и небольшой козырек. В вечернее время, в сумерках, рекомендуется освещать класс верхним светом (150-300 лк).
5.2 Техника безопасности при работе в кабинете информатики
В настоящее время идея компьютерной грамотности претворяется в жизнь. В школах введено изучение основ информатики и вычислительной техники с целью формирования у учащихся знаний, умений и навыков, дающих понимание возможностей компьютера и практического использования его при решении разнообразных задач. Компьютеризация обучения решает задачу обеспечения формирования творческого мышления школьников, готовности к труду в условиях научно-технического прогресса.
Внедрение новой вычислительной техники в школу требует соблюдения определенных мер безопасности при эксплуатации.
В настоящее время промышленность выпускает разнообразные микропроцессоры. Поэтому оснащение школ ими различно как по типу машин, так и по количеству.
Наиболее типичное оборудование классов вычислительной техники – наличие в них персональных компьютеров.
Исследование функционального состояния центральной нервной системы и зрительного анализатора учащихся показали, что количество ПК в школе, их расстановка, число и расположение школьников влияют на сохранение оптимальной работоспособности учеников, на безопасность их обучения.
Продолжительность беспрерывной работы с микропроцессорами в 8-10 классах не должна превышать 23-35 мин. В классе запрещается прикасаться к электрооборудованию, клеммам, электропроводам, арматуре и открывать дверцы электрошкафов. Для персональных компьютеров напряжение предусмотрено не выше 42 В. Присоединение к сети машин с более высоким напряжением следует осуществить шланговыми проводами. Их штепсельные розетки, кроме гнезд для рабочих контактов, должны иметь еще одно гнездо для заземляющего контакта. ПК следует испытывать 1 раз в 3 месяца. При этом необходимо проверять замыкания на корпус, целостность заземляющего провода, исправность изоляции питающих проводов.
Учащиеся не должны открывать машины, ходить во время занятий по кабинету, отвлекать от работы соседей, нажимать или включать кнопки, действие которых им неизвестно. Особенно надо быть осторожными, чтобы не повредить экран дисплея. При обнаружении неисправностей в машинах (искрение, вспышка, повреждение изоляции электропроводов, необычное свечение экрана и т.д.) нужно выключить машину и сообщит об этом учителю.
Компьютер надо немедленно выключить при : поломке деталей, выявлении неисправности электрооборудования; травме, полученной кем-либо из учащихся или обслуживающего персонала; пожаре в зоне работы. Вся электрическая проводка к столам должна быть защищена от механических повреждений.
Учитывая большую перспективность использования ЭВМ в народном хозяйстве и необходимость применения электронно-вычислительной техники для научно-технического прогресса, рассмотрим общие принципы безопасности, определяющие профилактическую деятельность обслуживаемого персонала по охране труда при развитии современной техники.