Ф.И.О. А.В.И.Возраст12.10.26г.р
| № | Предъявляемое задание | Выполнение задания | |
| Констатирующий эксперимент | Контрольный эксперимент | ||
| 1. | Исследование общей способности больного к речевой коммуникации. | ||
| полноты собственной речи больного | в норме | в норме | + |
| понимания им ситуативной, обиходной речи | в норме | в норме | |
| степени речевой активности | активно участвует в разговоре | активно участвует в разговоре | |
| темпа речи, ее общих ритмико-мелодических характеристик, степени разборчивости | темп речи замедленный, затухающий, при быстром разговоре идет спотыкание речи, «комканье» слов | темп речи приближается к норме, спотыкание отсутствует | |
| 2. | Исследование понимания речи. | ||
| специальные устные инструкции | выполняет | выполняет | |
| нахождение предметов | выполняет | выполняет | |
| короткие сюжетные тексты | выполняет | выполняет | |
| логико-грамматические конструкции | в норме | в норме | |
| 3. | Исследование автоматической речи | ||
| прямой счет до 10 и обратный | выполняет | выполняет | |
| перечисление дней недели, месяцев | выполняет | выполняет | |
| окончание пословиц и фраз | выполняет | старается | |
| пение песен со словами | наблюдается затухание голоса | старается | |
| 4. | Исследование повторной речи | ||
| повторение звуков, слогов, слов, различных по звуковой структуре, фраз, скороговорок | повторяет, | повторяет | |
| 5. | Исследование функции называния | ||
| реальных предметов и их картинных изображений | выполняет | выполняет | |
| действий (ответы на вопросы-«что делать?», «что делают?» - по сюжетным картинкам | выполняет | выполняет | |
| цветов | выполняет | выполняет | |
| пальцев | выполняет | выполняет | |
| букв | выполняет | выполняет | |
| цифр | выполняет | выполняет | |
| 6. | Специальные исследования особенностей фразовой речи | ||
| составление фраз с предлогами и без предлогов по сюжетным картинкам | выполняет | выполняет | |
| конструирование фраз из заданных слов | выполняет | выполняет | |
| заполнение пропусков во фразах | выполняет | выполняет | |
| рассказ по сюжетным картинкам | выполняет | выполняет | |
| 7. | Исследование фонематического слуха | ||
| повторение пар слогов и слов с оппозиционными фонемами | выполняет | выполняет | |
| выполняет | выполняет | выполняет | |
| оценка больным качества повторения, произнесенных логопедом слогов и слов с оппозиционными фонемами, который специально произносит в произвольном порядке правильные и не правильные варианты | выполняет | выполняет | |
| 8. | Исследование слухо-речевой памяти. Предлагается повторить | ||
| Серии звуков, например , «а с у» или «б ш а» | выполняет | выполняет | |
| серии слов: «дом-лес-кот», «дом-лес-кот-ночь» | выполняет | выполняет | |
| короткие и длинные сложно-построенные фразы | выполняет | выполняет | |
| 9. | Исследование смысла слова | ||
| объяснение прямых значений отдельных слов, например ответы на вопрос: «что такое очки, для чего нужны», какая разница между словами : обман и ошибка | выполняет | выполняет | |
| объяснение переносных значений слов и фраз, например, «железная рука» , «что посеешь, то и пожнешь» | выполняет | выполняет | |
| 10. | Исследование чтения и письма | выполняет | выполняет |
| чтение и письмо под диктовку отдельных букв, слогов, слов, фраз, а так же коротких текстов | выполняет без ошибок | выполняет без ошибок | |
| самостоятельное письмо слов и фраз по картинкам | выполняет | выполняет | |
| звуко -буквенный анализ состава слова, т.е. определение количества букв в слове; перечисление этих букв; складывание слов из букв разрезной азбуки | выполняет | выполняет | |
| 11. | Исследование орального и пространственного праксиса. | ||
| высунуть язык, поднять его кверху, заложить за щеку, подуть, поцокать языком, вытянуть, растянуть губы | выполняет | выполняет | |
| два раза подуть и два раза поцокать языком, чередуя эти движения несколько раз подряд | выполняет | выполняет | |
| повторение пространственных поз пальцев, и серий движений (например: кулак, ладонь, ребро) | выполняет | выполняет | |
| Вывод: | Остаточные явление моторной афазии, проявления полтерн | Спотыкание отсутствует, но если начинает торопиться и не следить за речью, полтерн наблюдается в речи. | |
Протокол обследования речи больных перенесших инсульт.
Ф.И.О. К.В.З.Возраст1937г.р.
| № | Предъявляемое задание | Выполнение задания | |
| Констатирующий эксперимент | Контрольный эксперимент | ||
| 1 | Исследование общей способности больного к речевой коммуникации. | ||
| полноты собственной речи больного | - | - | |
| понимания им ситуативной, обиходной речи | - | - | |
| степени речевой активности | - | - | |
| темпа речи, ее общих ритмико-мелодических характеристик, степени разборчивости | - | - | |
| 2 | Исследование понимания речи. | ||
| специальные устные инструкции | - | - | |
| нахождение предметов | - | - | |
| короткие сюжетные тексты | - | - | |
| логико-грамматические конструкции | - | - | |
| 3 | Исследование автоматической речи | ||
| прямой счет до 10 и обратный | - | - | |
| перечисление дней недели, месяв | - | - | |
| окончание пословиц и фраз | - | - | |
| пение песен со словами | - | - | |
| 4 | Исследование повторной речи | ||
| повторение звуков, слогов, слов, различных по звуковой структуре, фраз, скороговорок | - | - | |
| 5 | Исследование функции называния | ||
| реальных предметов и их картинных изображений | - | - | |
| действий (ответы на вопросы-«что делать?», «что делают?» - по сюжетным картинкам | - | - | |
| цветов | - | - | |
| пальцев | - | - | |
| букв | - | - | |
| цифр | - | - | |
| 6 | Специальные исследования особенностей фразовой речи | ||
| составление фраз с предлогами и без предлогов по сюжетным картинкам | - | - | |
| конструирование фраз из заданных слов | - | - | |
| заполнение пропусков во фразах | - | - | |
| рассказ по сюжетным картинкам | - | - | |
| 7 | Исследование фонематического слуха | ||
| повторение пар слогов и слов с оппозиционными фонемами | - | - | |
| показ одного из парных слогов или слов, предъявленных письменно (покажите, где написано «ПА» ит.д.) | - | - | |
| оценка больным качества повторения, произнесенных логопедом слогов и слов с оппозиционными фонемами, который специально произносит в произвольном порядке правильные и не правильные варианты | - | - | |
| 8 | Исследование слухо-речевой памяти. Предлагается повторить | ||
| Серии звуков, например , «а с у» или «б ш а» | - | - | |
| серии слов: «дом-лес-кот», «дом-лес-кот-ночь» | - | - | |
| короткие и длинные сложно-построенные фразы | - | - | |
| 9 | Исследование смысла слова | ||
| объяснение прямых значений отдельных слов, например ответы на вопрос: «что такое очки, для чего нужны», какая разница между словами : обман и ошибка | - | - | |
| объяснение переносных значений слов и фраз, например, «железная рука» , «что посеешь, то и пожнешь» | - | - | |
| 1 | Исследование чтения и письма | ||
| чтение и письмо под диктовку отдельных букв, слогов, слов, фраз, а так же коротких текстов | - | - | |
| самостоятельное письмо слов и фраз по картинкам | - | - | |
| звуко -буквенный анализ состава слова, т.е. определение количества букв в слове; перечисление этих букв; складывание слов из букв разрезной азбук | - | - | |
| 1 | Исследование орального и пространственного праксиса. | ||
| высунуть язык, поднять его кверху, заложить за щеку, подуть, поцокать языком, вытянуть , растянуть гу | - | - | |
| два раза подуть и два раза поцокать языком, чередуя эти движения несколько раз подряд | - | - | |
| повторение пространственных поз пальцев, и серий движений (например: кулак, ладонь, ребро) | - | - | |
| 1 | Исследование счета: | ||
| решение простых арифметических примеров | - | - | |
| 7+2 | - | - | |
| 8+15 | - | - | |
| 21+7 | - | - | |
| восполнение пропущенного арифметического знака | - | - | |
| 5 7=35 | - | - | |
| 20 4=5 | - | - | |
| Вывод: | Тотальная афазия. | Сдвигов нет. Тотальная афазия. | |