Оборудование и материалы: Бормашина для гравирования, устройство для электрохимического травления. Различные виды штихелей (болтштехель, фасетштихель), карандаш 2м, штангенциркуль. Металлическая заготовка.
Ход урока:
1.Организационная часть в начале занятия (2...5 мин.). Вводный инструктаж (5... 10 мин):
1.1.Подготовка учащихся к изучению нового материала. Сообщение темы и целей занятия. Активизация мышления учащихся.
2. Изложение нового материала (20…25 мин.):
Исторические сведения и виды гравюр. Ручной инструмент для выполнения гравюры по металлу и их разновидности. Особенности инструмента и рабочих приемов. Способы закрепления и удержания обрабатываемого изделия. Особенности отделки изделий шлифовкой, полировкой, канфареньем, тонированием. Выполнение граверных работ с использованием различных приспособлений. Оборудование для травления, материалы, офортные иглы. Приемы безопасного труда (30…35 мин.).
3. Самостоятельная работа учащихся по выполнению гравировки простейшей геометрической фигуры.
4.Текущий фронтальный инструктаж (5...10 мин.). Демонстрация типичных ошибок, допускаемых учащимися, объяснение причин этих ошибок и способов их устранения.
5.Продолжение самостоятельной работы учащихся по выполнению гравировки простейшей геометрической фигуры.
6.Текущий индивидуальный инструктаж по установлению того, насколько правильно умеют учащиеся выполняют самостоятельную работу (5...10 мин.).
7. 3аключительный инструктаж (10...15 мин.). Анализ ошибок учащихся, общая оценка выполненной работы.
Уборка рабочих мест (5...15 мин.).
План-конспект урока. Тема урока: Просечной металл (урок 1).
Цели урока: Повторить ранее изученный материал по листовому металлу, подробнее изучить историю его производства. Дать знания о способах работы с прокатом, изготовленным из различных металлов.
Оборудование и материалы: Аппарат для измерения твёрдости методом Бринеля. Штангенциркуль или ученическая линейка.
Ход урока:
1.Организационная часть в начале занятия (2...5 мин.). Вводный инструктаж (5... 10 мин):
1.1.Подготовка учащихся к изучению нового материала. Сообщение темы и целей занятия. Активизация мышления учащихся.
2. Изложение нового материала (20…25 мин.):
История производства листового металла. Просечной металл в декоративно-прикладном искусстве прежде и в настоящее время. Особенности работы с различными металлами (30…35 мин.).
3. Самостоятельная работа учащихся по выбору из листового металла различной плотности и состава наиболее приемлемого для выполнения определённого вида просечки.
4.Текущий фронтальный инструктаж (5...10 мин.). Демонстрация типичных ошибок, допускаемых учащимися, объяснение причин этих ошибок и способов их устранения.
5.Продолжение самостоятельной работы учащихся по выбору из листового металла различной плотности и состава наиболее приемлемого для выполнения определённого вида просечки.
6.Текущий индивидуальный инструктаж по установлению того, насколько правильно умеют учащиеся выполняют самостоятельную работу (5...10 мин.).
7. 3аключительный инструктаж (10...15 мин.). Анализ ошибок учащихся, общая оценка выполненной работы.
Уборка рабочих мест (5...15 мин.).
План-конспект урока. Тема урока: Просечной металл (урок 2).
Цели урока: Обучить способам просечки отверстий, дать знания о способе контроля качества поверхности и причинах его понижения, научить соединять детали между собой. Продолжить процесс формирования моторики точных действий..
Оборудование и материалы: Пресс, горизонтально – фрезерный станок, электро – лобзик. Молоток, набор стамесок или зубил, слесарный лобзик, карандаш, абразивная паста. Заготовка из листового металла.
Ход урока:
1.Организационная часть в начале занятия (2...5 мин.). Вводный инструктаж (5... 10 мин):
1.1.Подготовка учащихся к изучению нового материала. Сообщение темы и целей занятия. Активизация мышления учащихся.
2. Изложение нового материала (20…25 мин.):
Просечка отверстий и изображений. Инструмент и оборудование. Влияние заусенцев на качество изделия. Зиги и способы их получения. Фальцовые швы. Способы соединение деталей (30…35 мин.).
3. Самостоятельная работа учащихся по изготовлению изделия способом просечки по металлу (изделие выбирает ученик после консультации с учителем).
4.Текущий фронтальный инструктаж (5...10 мин.). Демонстрация типичных ошибок, допускаемых учащимися, объяснение причин этих ошибок и способов их устранения.
5.Продолжение самостоятельной работы учащихся по изготовлению изделия способом просечки по металлу.
6.Текущий индивидуальный инструктаж по установлению того, насколько правильно умеют учащиеся выполняют самостоятельную работу (5...10 мин.).
7. 3аключительный инструктаж (10...15 мин.). Анализ ошибок учащихся, общая оценка выполненной работы.
Уборка рабочих мест (5...15 мин.).
План-конспект урока. Тема урока: История возникновения и современные методы изготовления сканых изделий (урок 1).
Цели урока: Дать понятие о скани, истории её возникновения и развития. Разобрать основные виды скани и простейшие способы её набора. Изучить её применение при отделке различных изделий. Продолжить формирование эстетических и художественных навыков.
Оборудование и материалы: Приспособление для испытание проволоки на прочность. Различные виды проволоки и ранее изготовленные изделия.
Ход урока:
1.Организационная часть в начале занятия (2...5 мин.). Вводный инструктаж (5... 10 мин):
1.1.Подготовка учащихся к изучению нового материала. Сообщение темы и целей занятия. Активизация мышления учащихся.
2. Изложение нового материала (20…25 мин.):
Краткая история народных промыслов. Виды скани. Простейшие способы набора скани на металле. Отделка изделий (30…35 мин.).
3. Самостоятельная работа учащихся по выбору основы или изделия на котором будет производится наборка скани (возможно использование ранее изготовленных изделий).
4.Текущий фронтальный инструктаж (5...10 мин.). Демонстрация типичных ошибок, допускаемых учащимися, объяснение причин этих ошибок и способов их устранения.
5.Продолжение самостоятельной работы учащихся по выбору основы или изделия на котором будет производится наборка скани.
6.Текущий индивидуальный инструктаж по установлению того, насколько правильно умеют учащиеся выполняют самостоятельную работу (5...10 мин.).
7. 3аключительный инструктаж (10...15 мин.). Анализ ошибок учащихся, общая оценка выполненной работы.
Уборка рабочих мест (5...15 мин.).
План-конспект урока. Тема урока: История возникновения и современные методы изготовления сканых изделий (урок 2).
Цели урока: Дать знания о различных способах обработки заготовок, разобрать правила пайки, дополнительно изучить применение эмалей. Продолжить формирование навыков самостоятельной деятельности и точной моторики.
Оборудование и материалы: Волочильная доска, вальцовочный аппарат, паяльная горелка, тиски, мощная вытяжка. Щипцы, лёгкоплавкий припой, паяльник, клей, небольшой молоток, различные напильники, плоскогубцы. Выбранная ранее основа или изделие.
Ход урока:
1.Организационная часть в начале занятия (2...5 мин.). Вводный инструктаж (5... 10 мин):
1.1.Подготовка учащихся к изучению нового материала. Сообщение темы и целей занятия. Активизация мышления учащихся.
2. Изложение нового материала (20…25 мин.):
Свивание, прокат, волочение заготовок. Получение зерни. Пайка мягкими и твердыми припоями. Оборудование и технологические сведения. Дополнение скани эмалями и краткий исторический обзор о горячих и холодных эмалях (30…35 мин.).
3. Самостоятельная работа учащихся по набрать несколько простейших элементов скани на ранее выбранной основе или изделии.
4.Текущий фронтальный инструктаж (5...10 мин.). Демонстрация типичных ошибок, допускаемых учащимися, объяснение причин этих ошибок и способов их устранения.
5.Продолжение самостоятельной работы учащихся по набору несколько простейших элементов скани на ранее выбранной основе или изделии.
6.Текущий индивидуальный инструктаж по установлению того, насколько правильно умеют учащиеся выполняют самостоятельную работу (5...10 мин.).
7. 3аключительный инструктаж (10...15 мин.). Анализ ошибок учащихся, общая оценка выполненной работы.
Уборка рабочих мест (5...15 мин.).
Современные условия наращивают требования к качествам профессионала, нацеливают на формирование личности, характеризующейся творческим типом мышления, инициативой, самостоятельностью в принятии решений. Это требует новых подходов в обучении. Обучение должно основываться не на передаче готовых знаний, а на создании условий для творческой активности. В качестве средств реализующих такой подход все большее признание находят активные методы обучения , в частности деловые игры. Их строение отражает логику практической деятельности , и поэтому они являются эффективным средством усвоения знаний и формирования умений и играют большую роль в подготовке кадров.
Деловые игры могут применяться для обучения, диагностики индивидуальных особенностей их участников, организации процесса принятия решений, в исследовательских целях. Можно обратить внимание на то, что данный метод синтезирует в себе преимущества экспериментального, аналитического и экспертного методов. В настоящее время наиболее широко деловые игры применяются при подготовке студентов и в системе экономического образования школьников. Их преимущество перед традиционными методами обучения обнаруживаются в нескольких пунктах:
1. Цели игры в большей степени согласуются с практическими потребностями учеников. Данная форма организации учебного процесса снимает противоречие между абстрактным характером учебного предмета и реальным характером профессиональной деятельности, системным характером используемых знаний и их принадлежности разным дисциплинам.