Розвиток в учнів початкових класів умінь розвязувати складені задачі (стр. 12 из 12)

Індивідуальна допомога: розв’яжи задачу, заповнивши пропуски.

1 . : = (км) - пролетів супутник за 10 с;

2. := (км/c) - швидкість супутника

7) 500 кг пшона розсипали у пакети по 2 кг і 3 кг. Пакетів по

2 кг було 106. Скільки було пакетів по 3 кг?

Індивідуальна допомога: закінчи розв’язання задачі.

1. - ----------------- - маса пакетів із пшоном по 2 кг

2. - ----------------- - маса пакетів із пшоном по 3 кг

3. - ----------------- - кількість пакетів по 3 кг

8) З 3 кг сирої кави виходить 2 кг смаженої. Скільки кілограмів

смаженої кави вийде з 12 кг сирої?

Індивідуальна допомога: розв’яжи задачу за планом.

Скільки разів по 3 кг вміститься у 12 кг?

Скільки кілограмів смаженої кави вийде з 12 кг сирої?

З однієї вишні зібрали 16 кг ягід, а з другої 19 кг. Усі ягоди розклали в ящики, по 7 кг у кожній. Скільки потрібно для цього ящиків?

Індивідуальна допомога: розв’яжи задачу за скороченим записом.

I - 16 кг

Розклали у? ящиків по 7 кг.

II - 19 кг

Для молодших школярів придбали всього 200 квитків: 74

квитки - в ляльковий театр, шосту частину решти -

у цирк, а всі інші - в кінотеатр. Скілтки придбали квитків

у кінотеатр?

Індивідуальна допомога: зроби перевірку розв’язання за схемою.

74 + + = 200 (кв)

Рецензія

на дипломну роботу

"Розвиток в учнів початкових класів умінь розв’язувати складені задачі "

студентки 53 групи факультету підготовки вчителів початкових класів

Тернопільського національного педагогічного університету

імені Володимира Гнатюка

Барабаш Ольги Богданівни

Актуальність проблеми дослідження особливостей розвитку вмінь молодших школярів під час використання складених задач на уроках математики визначається необхідністю диференційованого навчання. Особливо ця проблема актуальна для початкової школи, коли закладається підґрунтя для всебічного розвитку школяра та інтенсивно формуються всі психічні процеси і властивості особистості. Як свідчать експериментальні дані, значними можливостями для розвитку вмінь учнів початкових класів володіють уроки математики, особливо ті, на яких передбачається диференційований підхід до розгляду математичних явищ, їх багатосторонній аналіз.

Відповідно до цього у дипломній роботі розкриваються основні положення проблеми розвитку вмінь молодших школярів шляхом використання складених задач під час диференційованого навчання на уроках математики. Зокрема, виявлено сутність диференційованого навчання математики в початковій школі; досліджено складені задачі як засіб диференціації навчання на уроках математики; визначено стан досліджуваної проблеми у практиці роботи школи першого ступеня.

Підкреслюється практичне значення використання складених задач для розвитку вмінь молодших школярів під час диференційованого навчання математики, розроблено добірку складених завдань, проведено експеримент та виявлено його результативність у навчанні математики молодших школярів.

Дипломна робота містить 74 сторінки, на яких представлені: вступ, два розділи, висновки, 75 використаних джерел, додатки.

Дипломна робота Барабаш О.Б. виконана на належному науково-методичному рівні і може бути допущена до захисту.

Рецензент Н.І. Ферлиївська,

директор

Кальненської ЗОШ І-ІІ ступенів