Исследование мотивационной готовности дошкольников к обучению в школе (стр. 7 из 11)

Более подробно данные представлены в таблице 1 и на рисунке 1.

Таблица 1 - Результаты ранжирования воспитателей

Имя ребёнка	Ведущие мотивы
1. Катя А.	учебно-познавательный	социальный
2. Виталя В.	позиционный	игровой
3. Дима Д.	игровой	внешние мотивы, не связанные со школой
4. Настя Д.	учебно-познавательный	социальный
5. Рима З.	оценочный	позиционный
6. Оля К.	оценочный	позиционный
7. Олег К.	позиционный	игровой
8. Ира М.	позиционный	игровой
9. Егор П.	учебно-познавательный	социальный
10. Игорь П.	игровой	внешние мотивы, не связанные со школой
11. Вова П.	позиционный	игровой
12. Алёна П.	учебно-познавательный	социальный
13. Лена Р.	игровой	внешние мотивы, не связанные со школой
14. Вова С.	позиционный	игровой
15. Аня С.	позиционный	игровой
16. Костя С.	учебно-познавательный	социальный
17. Маша С.	оценочный	позиционный
18. Яна С.	учебно-познавательный	социальный
19. Ярослав С.	игровой	внешние мотивы, не связанные со школой
20. Миша Т.	позиционный	игровой
21. Саша Ц.	игровой	внешние мотивы, не связанные со школой
22. Егор Ш.	позиционный	игровой

Анализ ранжирования родителей показал, что только у шести старших дошкольников ведущим является учебно-познавательный мотив, что составляет всего 27,3 % от общего числа испытуемых. У пяти ребят доминирующим является игровой мотив, в процентном соотношении это 22,7% от респондентов в целом. Четверо испытуемых хотят в школу на том основании, что это нужно и важно, т. е. ведущим является социальный мотив, что составляет 18,2 % от общего числа ребят. У остальных семи ребят преобладает оценочный мотив (31,8 %). Более подробно данные представлены в таблице 2 и рисунке 2.

Таблица 2 - Результаты ранжирования воспитателей

Имя ребёнка	Ведущие мотивы
1. Катя А.	учебно-познавательный	социальный
2. Виталя В.	оценочный	игровой
3. Дима Д.	игровой	внешние мотивы, не связанные со школой
4. Настя Д.	учебно-познавательный	социальный
5. Рима З.	оценочный	позиционный
6. Оля К.	оценочный	позиционный
7. Олег К.	социальный	игровой
8. Ира М.	оценочный	игровой
9. Егор П.	учебно-познавательный	социальный
10. Игорь П.	игровой	позиционный
11. Вова П.	социальный	игровой
12. Алёна П.	учебно-познавательный	социальный
13. Лена Р.	игровой	внешние мотивы, не связанные со школой
14. Вова С.	оценочный	игровой
15. Аня С.	социальный	игровой
16. Костя С.	учебно-познавательный	социальный
17. Маша С.	оценочный	позиционный
18. Яна С.	учебно-познавательный	социальный
19. Ярослав С.	игровой	внешние мотивы, не связанные со школой
20. Миша Т.	оценочный	игровой
21. Саша Ц.	игровой	внешние мотивы, не связанные со школой
22. Егор Ш.	социальный	игровой

Таблица 3 - Результаты тестирования старших дошкольников

Имя ребёнка	Вопросы																			Сумма
1		2		3		4		5		6		7		8		9			баллов
1. Катя А.	0		1		1		1		1		0		1		1		0		6
2. Виталя В.	0		1		0		1		0		0		1		0		0		3
3. Дима Д.	0		0		0		1		0		0		1		0		0		2
4. Настя Д.	0		1		1		1		0		0		1		1		0		5
5. Рима З.	0		1		0		1		0		0		1		0		0		3
6. Оля К.	0		1		0		1		0		0		1		0		0		3
7. Олег К.	0		1		1		1		0		0		1		0		0		4
8. Ира М.	0		1		0		1		0		0		1		0		0		3
9. Егор П.	0		1		1		1		1		0		1		1		0		6
10. Игорь П.	0		0		0		1		0		0		1		0		0		2
11. Вова П.	0		1		1		1		0		0		1		0		0		4
12. Алёна П.	0		1		1		1		0		0		1		1		0		5
13. Лена Р.	0		0		0		1		0		0		1		0		0		2
14. Вова С.	0		1		0		1		0		0		1		0		0		3
15. Аня С.	0		1		1		1		0		0		1		0		0		4
16. Костя С.	0		1		1		1		0		0		1		1		0		5
17. Маша С.	0		1		0		1		0		0		1		0		0		3
18. Яна С.	0		1		1		1		1		0		1		1		0		6
19. Ярослав С.	0		0		0		1		0		0		1		0		0		2
20. Миша Т.	0		1		0		1		0		0		1		0		0		3
21. Саша Ц.	0		0		0		1		0		0		1		0		0		2
22. Егор Ш.	0		0		0		1		0		0		1		0		0		2

В таблице 3 приведены результаты тестирования старших дошкольников, анализ которых показал, что только шесть испытуемых, что составляет 27,3 % от общего числа респондентов, набрали количество баллов от 5 до 6, т. е. мы делаем вывод, что у них внутренняя позиция сформирована. Остальные 16 ребят, что в процентном соотношении составляет 72,7 %, набрали меньше 5 баллов (от 2 до 4), т. е. у них не выявлена сформированность внутренней позиции. Наглядно данные представлены на рисунке 3.

На основании полученных данных по трём методикам, мы делаем вывод, что только шесть ребят имеют мотивационную готовность к обучению в школе, что составляет всего 27,3 %. Остальные старшие дошкольники (72,7 %) представляют школу как что-то необходимое либо возможность поиграть и получить хорошую отметку. Общие результаты представлены в таблице 4.

Таблица 4 - Результаты тестирования старших дошкольников

Имя ребёнка	Ранжирование воспитателей	Ранжирование родителей	Тестирование	Сформированность мотивационной готовности
1. Катя А.	учебно-познавательный	учебно-познавательный	6	сформирована
2. Виталя В.	позиционный	оценочный	3	не сформирована
3. Дима Д.	игровой	игровой	2	не сформирована
4. Настя Д.	учебно-познавательный	учебно-познавательный	5	сформирована
5. Рима З.	оценочный	оценочный	3	не сформирована
6. Оля К.	оценочный	оценочный	3	не сформирована
7. Олег К.	позиционный	социальный	4	не сформирована
8. Ира М.	позиционный	оценочный	3	не сформирована
9. Егор П.	учебно-познавательный	учебно-познавательный	6	сформирована
10. Игорь П.	игровой	игровой	2	не сформирована
11. Вова П.	позиционный	социальный	4	не сформирована
12. Алёна П.	учебно-познавательный	учебно-познавательный	5	сформирована
13. Лена Р.	игровой	игровой	2	не сформирована
14. Вова С.	позиционный	оценочный	3	не сформирована
15. Аня С.	позиционный	социальный	4	не сформирована
16. Костя С.	учебно-познавательный	учебно-познавательный	5	сформирована
17. Маша С.	оценочный	оценочный	3	не сформирована
18. Яна С.	учебно-познавательный	учебно-познавательный	6	сформирована
19. Ярослав С.	игровой	игровой	2	не сформирована
20. Миша Т.	позиционный	оценочный	3	не сформирована
21. Саша Ц.	игровой	игровой	2	не сформирована
22. Егор Ш.	позиционный	социальный	2	не сформирована

Таким образом, необходимо проводить целенаправленную работу на повышении уровня мотивационной готовности к учению у старших дошкольников.