2.важностью вхождения России в систему мировой образовательной практики.
Стандартизация образования – это деятельность по разработке и внедрению в практику ГОС в целях ее упорядочивания и стабилизации.
ГОС – это система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающих общественный идеал и учитывающих возможности реальной личности и систему образования по достижению этого идеала.
На ряду с законом «Об образовании» ГОС является основным нормативным документом, дающим развернутое толкование одной из частей этого закона. Он регламентирует:
1.цели и задачи образования на каждом этапе;
2.содержание образования;
3.требования к качеству усвоения этого содержания.
Современные ГОС делятся на стандарты общего образования и высшего профессионального образования.
Функции стандарта:
1.социальное регулирование (сохранение единого образовательного пространства страны в условиях диверсификации);
2.увеличение качества обучения школьников;
3.гуманизация образования (четкое определение минимального объема требований открывает возможности для дифференциации образования, в соответствии с потребностями и интересами учащихся).
4.управления (дает возможность принимать управленческие решения на основе результатов диагностики качества обучения).
Структура ГОС:
1.Федеральный компонент (ведует Министерство образования).
2.Национально-региональный компонент (ведают органы управления на местах).
3.Компонент ОУ.
Структура ГОС формирует структуру базисного учебного плана (БУП) школы.
БУП – это основной государственный нормативный документ, являющийся частью ГОС для данного уровня образования.
На основе ГОС разрабатывается и образовательные программы (ОП), определяющие содержание образования на каждом конкретном уровне в данном ОУ.
Все ОП делятся на: общеобразовательные (ОО), профессиональные (П) и программы дополнительного образования (ПДО).
ОО программам направлены на формирование общей культуры подрастающего человека, его адаптацию к жизни в обществе и создании основы для осознанного выбора и освоения ОП более высокого уровня. К ОО относятся программы:
1.Дошкольного образования
2.Начального общего образования (1 – 4 классы)
3.Основного общего образования(5 – 9 классы)
4.Среднего (полного) общего образования(10 – 11 классы)
Помимо них в ОУ могут реализовываться и ПДО (на факультативах, кружках, секциях).
ОП по учебным предметам делятся на:
1.типовые
2.авторские
3.рабочие (адаптированы к условиям конкретных ОУ)
4.индивидуальные
Различают следующие способы конструирования программ:
1.линейный (учебный материал распределяется на весь период обучения предмету без дублирования)
2.концентрический (предполагает возможность возврата в одному и тому же материалу в разные периоды обучения)
3.спиральный (предполагает постепенное расширение и углубление материала по теме)
ОУ – это учреждение, осуществляющее образовательный процесс, т.е. реализующее 1 или несколько ОП и/или обеспечивающее воспитание и содержание обучающихся.
По организационно-правовым формам ОУ могут быть: государственными, муниципальными, негосударственными.
В зависимости от того, какие ОП реализуются, ОУ подразделяют на следующие типы:
1.дошкольный (главная функция: содержание и воспитание)
2.общеобразовательные
3.профессиональные
4.дополнительного образования детей и взрослых
5.специальные, коррекционные
6.учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
ОУ каждого типа могут делиться на отдельные виды. Так общеобразовательные учреждения делятся на:
1.общеобразовательные школы (реализуют программу базового уровня образования)
2.гимназии - общеобразовательные учреждения, ориентированные на формирование широко образованной интеллигентной личности, готовой к творческой и исследовательской деятельности в различных областях фундаментальных наук. Гимназии функционируют на базе 5 – 11 классов, образование в ней строится на широкой гуманитарной основе и с обязательным изучением нескольких (не менее 2) ИЯ.
3.лицеи – ООУ, открываемое на базе профильного ВУЗ, образуя с ним единый учебный комплекс. Функционируют на базе 8 – 11 классов. Предназначены для:
- проведения повышенной подготовки по отдельным предметам;
- осуществления ранней профилизации учащихся;
- подготовке учеников к осознанному выбору профессии, самостоятельному обучению в ВУЗе.
4. общеобразовательные школы с углубленным изучением отдельных предметов – ООУ, дающие расширенную и углубленную подготовку по отдельным предметам и осуществляющая в силу этого раннюю профилизацию в соответствующей области знаний. Для организации образовательного процесса могут привлекаться преподаватели ВУЗов, сотрудники НИИ, учреждений культуры и т.д. Обычно такие школы включают с 1 по 11 классы.
37. Органы управления образованием.
Управление – это деятельность, направленная на выработку решений, организацию, контроль и регулирование объектов управления в соответствии с заданной целью, на анализ и подведение итогов на основе достоверной информации.
Объектами управления могут быть:
1.биологические системы
2.технические системы
3.социальные системы (СС)
Одной из СС является система образования, функционирующая в масштабах всей страны, края, области, города, района. В зависимости от того, какие структуры и какого уровня задействованы в практику управления его подразделяют на:
1.государственное
2.общественное
3.внутришкольное
Государственное управление (ГУ). Государственный характер системы образования определяет и ГУ в этой сфере. Оно предполагает единую государственную образовательную политику, зафиксированную в законе РФ «Об образовании». ГУ призвано обеспечить соблюдение прав граждан России на получение полноценного качественного образования независимо от: расы, национальности, языка, пола, возраста, состояния здоровья, социального имущественного и должностного положения, социального происхождения, места жительства, отношения к религии, убеждений.
ГУ обеспечивается соответствующими государственными органами:
1.Федеральные органы управления (ФОУ) (федеральный уровень управления). К ним относятся органы управления образования общегосударственного значения (Министерство образования и науки, государственная дума). К их ведению относятся вопросы стратегического характера:
1.формирование и осуществление федеральной политики в области образования;
2.разработка и реализация федеральной и международной программ развития образования;
3.разработка федерального компонента ГОС;
4.разработка и утверждение типовых положений об ОУ;
5.установление порядки их создания, реорганизации и ликвидации;
6.установление перечня профессий и специальностей, по которым ведется профессиональная подготовка;
7.установление порядка лицензирования, аттестации и государственной аккредитации ОУ;
8.установление порядка аттестации педагогического работника.
2.Органы управления образования субъектов РФ (уровень субъекта РФ). К сфере их компетентности относится:
1.формирование законодательства субъектов РФ в области образования;
2.разработка республиканских, региональных и иных программ развития образования;
3.разработка национально-регионального компонента ГОС;
4.определение особенностей порядка создания, реорганизации, ликвидации и финансирования ОУ;
5.формирование бюджетов субъектов РФ, части расходов на образование и др.
3.Районные, городские и иные местные органы управления образованием (местный уровень). Для современной практики ГУ в сфере образования характерно усиление его децентрализации.
Децентрализация – это передача ряда функций и полномочий от высших органов управления низшим. В этом случае ФОУ разрабатывают наиболее общие стратегические вопросы, а региональные и местные решают конкретные финансовые, кадровые, материальные и иные проблемы на местах.
Другой отличительной особенностью является переход от государственного к государственно-общественному управлению (ГОУ). Основная идея ГОУ заключается:
1.в объединении усилий государства и общества в решении проблем образования;
2.предоставление учителям, учащимся и родителям больше прав и свобод в выборе содержания, форм, методов обучения, типов ОУ.
Общественное управление. Общественный характер управления проявляется в создании соответствующих общественных органов, включающих представителей учительских и ученических коллективов, родителей, общественности. Проявлением общественного характера управления является деятельность коллективного органа – совета школы, функции которого определяются типовым положением об ООУ. Совет школы выбирается высшим руководящим органом школы – конференцией, проводимой не реже 2 раза в год. Конференция: избирает совет школы, его председателя, определяет сроки и полномочия; принимает устав ОУ. Делегатами с правом решающего голоса могут быть: учителя, учащиеся 2 и 3 ступени, родители.
Совет школы:
1.Организует выполнение решений конференции.
2.Определяет направление развития и пути повышения качества обучения.
3.Вместе с родителями обеспечивает социальную защиту учащихся.
4.Устанавливает возраст учащихся при приему в 1 класс.
5.Определяет необходимость и вид школьной формы.
6.Рассматривает отчеты о расходовании бюджетных средств.
7.Формируют и расходуют внебюджетный фонд.
8.Заслушивают отчеты по работе директора, его заместителя, отдельных педагогов.
9.Совместно с администрацией создают условия для улучшения педагогической подготовки родителей.
Важнейшими показателями повышения общественного характера управления служат: