Приведём для примера несколько инструкций диагностических методик, использованных в эксперименте для изучения личности школьника и развития их самостоятельности.
№1. Методика наблюдения за детьми во время их общественно полезного труда.
Цель: выявить отношение к труду, умение довести начатое дело до конца в условиях самостоятельной деятельности.
№2. Методика «Работа для себя и для других».
Цель: выявить наличие общественно ценных мотивов работы детей.
№3. Методика «Строим дом».
Цель: выяснить отношение ребёнка к окружающим людям, товарищам.
№4. Методика «Семицветик».
Цель: выяснить представление ребёнка о счастье, благополучии.
№5. Методика «Что я делаю дома вместе с мамой, папой и самостоятельно».
Цель: выяснить трудовые умения детей (по их самооценке).
Ниже опишем полученные результаты использованных методик.
Методика наблюдения за детьми во время их общественно полезного труда
Цель: выяснить отношение к труду, умение довести начатое дело до конца в условиях самостоятельной деятельности (результаты см. табл. 1).
Важность самостоятельной работы школьников, с точки зрения воспитательной и чисто дидактической, не подлежит никакому сомнению. Действительно, если ученик в учебно-воспитательном процессе пассивен и не проявляет самостоятельности, знания его будут формальны и, как правило, не получат выхода в жизнь. Самым слабым звеном нашей системы образования можно считать ориентацию на усвоение формальных знаний и недостаточное внимание развитию интеллекта и активности мышления. Самостоятельная работа школьников в реализации новых целей образования занимает одно из основных мест. Именно такой вид учебной деятельности составляет сегодня существенное условие развития познавательной активности и самостоятельности детей и подростков в обучении.
Методика «Работа для себя и для других»
Цель: выяснить наличие общественно ценных мотивов работы детей.
Сравнить, была ли разница в быстроте и качестве работы детей по изготовлению флажков в условиях:
1/ делали для себя 2/ делали для детского сада
Таблица 2
Результаты наблюдений за работой учащихся (по командам)
| Фамилии командиров | Оценки, в баллах | Кол-во выполнен. работ | |
| за качество | отношение к работе | ||
| ГлебовЗайцевПетроваУткина | 5544 | 5445 | 8666 |
Условные обозначения: «5» ─ высшее, «4» ─ среднее, «3» ─ низшее.
Таблица 3
Результаты обработки наблюдений за отношением к труду
| Качество работы | Отношение к работе (прилежание) | Кол-во выполнен. работ | |
| Флажки сделаны для себяФлажки делали для детского сада | 5 5 4 45 5 5 5 | 5 4 4 55 4 5 5 | 8 6 6 69 5 5 6 |
Результаты показывают, что дети достаточно ответственно работали не только для себя, но и для других: отношение к работе и её качество хорошее и отличное, объём выполненных работ большой.
Методика «Строим дом»
Цель: выяснить отношение ребёнка к окружающим людям, товарищам.
Задание детям было дано в виде сообщения: «Сегодня мы строим дом из геометрических фигур. (Дети самостоятельно делают аппликации). Дом получился очень весёлый. Красивый. Ты, конечно, сам хочешь жить в нём. Кого ещё ты бы взял жить в этот дом?».
Таблица 4
Результаты обработки работ учащихся
| Жильцы дома | Число ответов |
| Я + родителиЯ + товарищи по классуЯ + товарищи и не только из классаЯ + родители + друзьяЯ + домашние животные (кошка, собака) | 1983719 |
Методика позволила получить сведения о том, что дети очень хорошо относятся к родителям, а также к домашним животным.
Методика «Семицветик»
Цель: выяснить представление ребёнка о счастье, благополучии.
Каждому ребёнку давался «Семицветик» с тремя оставшимися лепестками. Он отрывает и загадывает своё желание.
Таблица 5
Результаты обработки ответов учащихся
| Типичные ответы | Число ответов |
| Желание касается лишь личного благополучияЖелание охватывает благополучие своих близкихЖелание касается судеб многих людейЖелание касается судеб страны и мира | 177913 |
Полученные результаты свидетельствуют о желании, касающемся личного благополучия ─ это на первом месте и на втором ─ желание, которое касается судеб мира, страны.
Описанные методики помогли нам составить достаточно полное представление о детях.
Кроме этих данных нам нужно было узнать об учащихся с кем и что они делают дома, а что умеют делать самостоятельно.
Эти сведения мы получили, проведя следующую методику.
Методика
«Что я делаю дома вместе с мамой, папой и самостоятельно»
Цель: выяснить трудовые умения детей (по их самооценке)
Таблица 6
Результаты обработки ответов детей
| Вид работы | Типичные ответы учащихся | Кол-воответов | Кол-во учащихся не ответивших |
| Поделки дома с мамой | ШьёмВяжемобед готовиммоем посудуубираемся в комнатевышиваемчитаемгуляем | 54976222 | 1 |
| Вид работы | Типичные ответы учащихся | Кол-воответов | Кол-во учащихся не ответивших |
| Поделки дома с папой | катаемся на лыжахиграем в игрывыжигаеммастерим | 5522 | - |
| Что я умею делать самостоятельно | ВыжигатьРисоватьШитьГотовитьВышиватьВязатьМастеритьВыпиливать | 15121323 | - |
Тема. "Умножение круглых чисел".
Цели. Открытие правила умножения круглых чисел; формирование вычислительных навыков; развитие логического мышления; повторение различных видов работы над задачей (составление обратных задач; изменение вопроса задачи; разбор различных способов решения задачи); знакомить учащихся с многообразием животного мира; прививать учащимся интерес к чтению книг.
Оборудование урока
1. Петерсон Л.Г. Математика. 3 класс. 1 часть. М.: Баласс, 2002. С. 86–87.
2. Таблица "Классы и разряды многозначных чисел".
3. Карточки с записанными на них многозначными числами.
4. Таблицы со схемами задач.
5. Опорные и раздаточные карточки.
6. Иллюстрации с изображениями медведей и героев сказки А.Милна "Винни-Пух и все-все-все".
7. Выставка книг про медведей.
ХОД УРОКА
I. Актуализация знаний
Учитель. Отгадайте загадку:
Летом бродит без дороги
Между сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза пряча нос.
Дети. Медведь.
Показ картинки с изображением бурого медведя.
У. Сегодня вы будете решать задачи про медведей.
II. Решение задач
Дети записывают ответы задач фломастерами на карточках, покрытых прозрачной пленкой (файловки). При проверке решения задачи учащиеся поднимают карточки для показа получившихся ответов учителю.
1) В стволе поваленного дерева мама-медведица нашла заготовленные на зиму сойкой орехи и позвала своих двух медвежат. Один медвежонок съел 20 орехов, что в два раза больше, чем другой. Сколько орехов съел второй медвежонок?
Д. 10 орехов.
У. Какие еще вопросы можно задать к данному условию?
Д. Сколько орехов съели оба медвежонка?
У. Чем любят полакомиться медведи?
Д. Медом.
У. 2) 1 кг меда можно получить с сот прямоугольной формы длиной 30 см, шириной 10 см. Какова площадь сот?
Д. 300 см2.
Показ рисунка с изображением сот.
У. Составьте обратные задачи.
3) К осенней спячке масса медвежонка была равна 32 кг. За зиму он похудел сначала на 5 кг, потом еще на 7 кг. Какой стала масса медвежонка к весне?
Д. 20 кг.
У. Как вы решали задачу?
Д. 32 – 5 – 7 = 20 (кг); 32 – (5 + 7) = 20 (кг).
У. 4) Кроме бурых медведей, какие еще бывают медведи?
Д. Белые медведи.
Показ картинки с изображением белого медведя.
У. 5) По ориентировочным подсчетам, в мире живет 12000 белых медведей. Из них 5000 медведей обитает в различных точках планеты, остальные – в Арктике. Сколько белых медведей живет в Арктике?
Д. 7000 медведей.
У. Какие еще вопросы можно задать?
Д. На сколько больше белых медведей обитает в Арктике, чем в других точках планеты?
У. 6) В Австралии живет коала – сумчатый медведь. (Показ картинки.) Чтобы быть сытым, ему в сутки надо съесть 1 кг листьев эвкалипта. Сколько килограммов листьев эвкалипта ему понадобится на 5 недель?
Д. 35 кг.
У. 7) В Азии живет медведь, чье изображение нанесено на эмблему Международного фонда охраны дикой природы. Это панда – бамбуковый медведь. (Показ картинки.) Масса взрослого медведя 150 кг, а новорожденного малыша 150 г. Во сколько раз малыш легче своей матери?
Д. В 1000 раз.
У. Посмотрите, сколько интересных книг написано о жизни медведей. На перемене вы подойдете познакомиться с выставкой, из книг узнаете много удивительных фактов, о которых мы поговорим на уроках ознакомления с окружающим миром, некоторые отрывки зачитаем на уроках чтения, составим задачи на уроках математики.
Какой изученный на уроках математики материал мы повторили, решая задачи про медведей?
Ответы детей.
Учитель выставляет на наборное полотно карточки с числами, являющимися ответами решенных задач:
10, 300, 20, 7000, 35, 1000
– Внимательно посмотрите на числа и скажите, какое из них лишнее?
Д. Лишнее число 35, так как все остальные числа круглые.
Учитель убирает карточку с числом 35.
У. Сегодня на уроке мы будем работать с круглыми числами.