18. Социальная педагогика: Курс лекций/ Под общей ред. М.А.Галагузовой.-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.-416 с.
19. Теудер, Ю.В., Сидоров П.И. Влияние семьи на отношение детей к потреблению спиртных напитков// Здравоохранение РФ.-1993.-№7.-с.16-19
20. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания.-с.221
21. Шакурова, М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учебн. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.-М.: Издательский центр «Академия», 2002.-272 с.
22. Щуркова, Н.Е. Семья и школа: [Взгляд со стороны: путь от алкоголизма]// Классный руководитель.-2000.-№1.-с.108-111
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1.
Тест «Отношение подростков к спиртным напиткам»
1. Мое желание выпить зависит от настроения:
а) редко
б) иногда
в) всегда
2. Я избегаю пить спиртное, чтобы не проболтаться:
а) да
б) нет
в) свой вариант
3. Периодами я выпиваю охотно, периодами меня к спиртному не тянет:
а) иногда
б) всегда
в) свой вариант
4. Я люблю выпить в веселой компании:
а) да
б) нет
в) иногда
5. Я боюсь пить спиртное потому, что, опьянев, могу вызвать насмешки и презрение:
а) да
б) нет
в) свой вариант
6. Спиртное не вызывает у меня веселого настроения
а) да
б) нет
в) не всегда
7. К спиртному я испытываю отвращение:
а) да
б) нет
в) свой вариант
8. Спиртным я стараюсь заглушить приступ плохого настроения, тоски или тревоги:
а) да
б) нет
в) иногда
9. Я избегаю пить спиртное из-за плохого самочувствия и сильной головной боли впоследствии:
а) да
б) нет
в) иногда
10. Я не пью спиртного, так как это противоречит моим принципам:
а) да
б) нет
в) свой вариант
11. Спиртные напитки меня пугают:
а) да
б) нет
в) иногда
12. Выпив немного, я особенно ярко воспринимаю окружающий мир:
а) да
б) нет
в) иногда
13. Я выпиваю со всеми, чтобы не нарушить компанию:
а) да
б) нет
в) иногда
Приложение 2.
Тест «Определение подростков, нуждающихся в антиалкогольной помощи»
1. Первое в жизни употребление алкоголя оставило у вас приятные воспоминания?
2. Алкоголь для вас – средство занять свободное время?
3. Ваши друзья выпивают чаще двух раз в месяц?
4. Разговоры о выпивке вызывают у вас желание выпить?
5. Приходила ли вам когда-нибудь мысль о необходимости сократить употребления алкоголя?
6. Появлялось ли у вас когда-нибудь чувство вины или досады в связи с употреблением алкоголя?
7. Считают ли некоторые ваши знакомые, что вы много пьете?
8. Считают ли некоторые ваши родные или родственники, что вы много пьете?
9. Бывает ли вам трудно провести день рождения или праздник, совершенно не выпивая.
10. Бывает ли вам трудно воздержаться от приема алкоголя?
11. Были ли у вас когда-либо неприятности в учебе или на работе из-за употребления алкоголя?
12. Задерживались ли вы дружинниками или милицией в состоянии опьянения?
13. Забывали ли вы часть минувшего вечера после выписки?
14. Случалось ли вам выпивать утром, натощак, чтобы улучшить свое состояние?
Приложение 3.
Программа «Профилактика девиантного поведения подростков» Е.Гедзь и Н.Середенко, психологов центра психолого-педагогической
реабилитации и коррекции «Ясенево»
Занятие 1. Вступительное.
Цель: выработка групповых норм, включение детей в работу, знакомство и определение дальнейших направлений движения
Задачи:
информировать участников группы о содержании работы, задачах, групповых нормах; обозначить продолжительность занятий;
установить принципы работы в группе;
сформировать спокойную, доброжелательную обстановку;
формировать у членов группы установку на взаимопонимание;
формировать первые впечатления друг о друге.
Процедура проведения.
Ведущий. На наших встречах мы будем говорить о специфических пробле-
мах, о вас самих, о ваших отношениях с другими людьми, о тех целях, которые вы перед собой ставите. Вы узнаете свои сильные и слабые стороны, научитесь лучше понимать себя и разберетесь, почему вы поступаете так, а не иначе и что вы можете сделать, чтобы стать лучше. Вы научитесь думать позитивно и поймете, что наша жизнь зависит от того, как мы ее воспринимаем. Вместе мы сможем ответить на эти и другие сложные вопросы, освоить эффективные средства общения.
I. Принципы работы в группе.
По каждому из принципов подростки выражают свое мнение и выносят решение- принять его или отвергнуть.
1. Искренность в общении
В группе не стоит лицемерить и лгать. Группа- это место, где можно рассказать о том, что действительно волнует, обсуждать такие проблемы, ко-
торые до момента участия в группе по каким-либо причинам не обсуждались. Если вы не готовы быть искренними в обсуждении какого-то вопроса, лучше промолчать.
2. Обязательное участие в работе группы в течение всего времени
Этот принцип вводится в связи с тем, что ваше мнение очень значимо для других членов группы. Ваше отсутствие может привести к нарушению внутригрупповых отношений, к тому, что у других не будет возможности услышать вашу точку зрения по обсуждаемому вопросу.
3. Право каждого члена группы сказать «стоп»
Можно прекратить обсуждение, если понимаете, что упражнение может затронуть болезненные темы, которые повлекут за собой тяжелые переживания. Участник имеет право не принимать участия в обсуждении.
4. Каждый участник говорит за себя, от своего имени и не говорит за другого.
5. Не критиковать и признавать право каждого на высказывание своего мнения, уважать мнение другого
Нас достаточно критикуют и оценивают в жизни. Давайте в группе учиться понимать другого, чувствовать, что человек хотел сказать, какой смысл вложил в высказывание.
6. Высказываться деликатно, аккуратно.
7. Не выносить за пределы группы все то, что происходит на занятиях
8. Внимательно выслушивать мнения других, не перебивать.
Принципы вводятся ведущим:
9. Ввести знак-регулятор, например поднятая рука, при котором все внимание обращается на ведущего.
10. Ввести лимит времени, который будет ограничивать и задавать рамки каждого занятия.
11. Попросить детей предложить дополнительные принципы, если они сочтут это необходимым.
II. Представление
Предложить каждому члену группы представиться. Представление ведется по кругу. Участники имеют право задавать любые вопросы.
III. Взаимное интервью
Участники разбиваются на пары и в течение 10-15 минут проводят взаимное интервью. По окончании каждый представляет своего интервьюи-
руемого.
В этой процедуре более высок обучающий эффект, так как есть хорошая возможность анализировать, на что обратил внимание интервьюер, удалось ли ему достоверно представить психологический портрет своего партнера, какие вопросы задавали друг другу пары. Участники также задают любые вопросы.
IV. Выводы
Это занятие способствует формированию первых впечатлений друг о друге. Устанавливается взаимопонимание и общий настрой на дальнейшее сотрудничество.
Занятие 2. Алкоголь: мифы и реальность.
Цель: предоставить подросткам необходимую информацию для преодоления общепринятых мифов и неправильного понимания и значения алкоголя.
Задачи:
обсуждение причин употребления алкоголя;
обсуждение мифов и реальности воздействия алкоголя на организм;
установить долговременный и кратковременный эффект влияния алкоголя на организм;
описать процесс превращения человека в зависимого от алкоголя.
Материалы: большой лист бумаги.
I. Описание влияния алкоголя на организм
Ведущий: Алкоголь всасывается через стенки желудка и кишечник и попадает непосредственно в кровяное русло. Затем с кровью он попадает в мозг, оказывая подавляющее действие на активность коры головного мозга.
Если алкоголь замедляет деятельность мозга (является депрессантом), как вы думаете, каковы некоторые физиологические и поведенческие эффекты воздействия алкоголя на организм?
Провести групповую дискуссию о физиологических и поведенческих эффектов влияния алкоголя на организм.
Небольшие дозы алкоголя:
-снижают способность ясно мыслить и принимать решение;
-заставляют почувствовать небольшое расслабление;
-заставляют почувствовать себя более свободным и смелым, чем обычно.
Большие дозы алкоголя:
-замедляют деятельность отдельных областей мозга;
-вызывают головокружение;
-снижают координацию;
-приводят к затруднениям речи, ходьбы, стояния;
-приводят к эмоциональной взрывчатости или подавленному настроению.
Некоторые люди могут:
-временно отключиться или потерять память вследствие влияния алкоголя на их мозг.
Поведенческие проявления воздействия алкоголя:
- драки (ссоры) насилие;
- громкие разговоры, крик;
- неприятное поведение;
- глупость, дурашливость;
- легкомыслие.
Алкоголь является психоактивным веществом. Люди употребляют психоактивные вещества вследствие различных причин. Прием психоактивных веществ может иметь вредные последствия.
П. Объяснение причин.
Убедить подростков в том, что большинство взрослых употребляют алкоголь только иногда и в умеренных дозах.
Ведущий. Какой процент населения употребляет алкогольные напитки?
Реальные цифры таковы – 70%. Одна треть всех взрослых не пьет вообще!
Подсчитайте процент людей, которые напиваются до полного опьянения и попадают в происшествия в связи с этим. ( Получить предположения подростков, проголосовать.) Реальные цифры – 10-12% взрослых являются сильно пьющими, выпивают за один прием 150г водки и больше, пьют не реже чем раз в неделю.
Объяснить подросткам, что люди могут пить по – разному.
Попросить перечислить те модели употребления алкоголя, которые они видели. Записать на бумаге ( алкоголь употребляют во время обеда, во время