Делая заключение, можно сказать, что применение компьютерных технологий очень эффективно помогает в развитии творческих способностей младших школьников. Изученный в процессе игровой деятельности материал забывается учащимися в меньшей степени и медленнее, чем материал, при изучении которого игра не использовалась. Это объясняется, прежде всего, тем, что в игре органически сочетается занимательность, делающая процесс познания доступным и увлекательным для школьников, и деятельность, благодаря участию которой в процессе обучения, усвоение знаний становится более качественным и прочным.
Благодаря взаимосвязи разных видов игр, в том числе и компьютерных,ребенок овладевает умением самостоятельно и инициативно решать игровые задачи, постепенно усложняющиеся по способу управления, содержанию знаний, степени обобщенности действий, поднимаясь в своем развитии на более высокий уровень. Компьютерные игры имеют особую направленность. Они не толькостимулируют индивидуальную деятельность детей, их творческий потенциал, но и являются замечательным средством, объединяющим детей в интересных групповых играх, способствуют их неформальному общению, если за одним компьютером одновременно играют два – три ребенка.
Задачи, которые ставились в исследовании, были достигнуты. Применение компьютерных технологий на уроках – эффективный метод в развитии творческих способностей. Применение в школе компьютерной техники учителями, поможет сделать школьное преподавание более эффективным.
Список использованной литературы:
Азаров Ю.П. Игра и труд. - М.: Знание, 1973.
2. Агапова Р. О трех поколениях компьютерных технологий обучения в школе// Информатика и образование, 1994, №2.
Аникеева Н.П. Воспитание игрой. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1987.
4. Белавина И.Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр // Вопрос психологии, 1993, №3.
Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: Педагогика, 1991.
6. Гессен С. И. Основы педагогики введение в прикладную философию. – М., 1995., гл. III, - 91с.
7. Голицын Г.А. Информация и творчество. - М., 1997.
8. Дремер Дж. М. В чем нуждается ваш ребенок. Логос, 1991.
9. Зак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. – М.,1994.
10. Лук А.Н. Психология творчества. - М., 1978.
11. Сухомлинский В. А. Духовный мир школьника. – М., 1946.
12. Эльконин Д. Б. Символика и ее функции в игре детей // Дошкольное воспитание, 1966, № 3.
- http://www.ref.by/refs/62/13609/1.html
- http://napishem.by/index.php?w=42&page=7
- http://festival.1september.ru/articles/530112/