3) выявить различия относительно направленности в выборе профессиональной деятельности; а так же тип личности, преобладающий у старшеклассников.
В качестве базы эмпирического исследования выступил МОУ СОШ №84 (г. Воронеж). Объектом эмпирического исследования являлись учащиеся 11 класса. Общий объем выборки составил 30 испытуемых.
В работе использовался следующий комплекс диагностических методик.
1. Дифференциально диагностический опросник (автор Е.А. Климов). Методика позволяет определить профессиональную направленность личности на основе анализа предпочтений человеком различных по характеру видов деятельности, а также склонности к работе в той или иной сфере труда. Методика представляет собой опросник, состоящий из 20 пар утверждений, обозначенных индексами «а» и «б», раскрывающих в краткой форме различные виды деятельности. Испытуемый должен в каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности выбрать только один вид и в соответствующей клетке листа ответов поставить знак «+». Лист ответов сделан так, чтобы можно было подсчитать число знаков «+» в каждом из 5-ти столбцов. Каждый из 5-ти столбцов соответствует определенному типу профессии.
Время обследования не ограничивается. Хотя испытуемого следует предупредить о том, что над вопросами не следует долго задумываться и обычно на выполнение задания требуется 20–30 мин. Возможно использование методики индивидуально и в группе. Экспериментатор может зачитывать вопросы группе испытуемых, но в этом случае ограничивается время ответа. Такой способ применяется, когда экспериментатор должен работать в ограниченном временном интервале. Инструкция: «Предположим, что после соответствующего обучения Вы сможете выполнять любую работу. Однако если бы Вам пришлось выбирать только из двух возможностей, какую бы Вы предпочли? Ответ в форме знака «+» поставьте в соответствующую клеточку листа ответов». Для обработки результатов подсчитывается количество «+» в каждой колонке и записывается в итоговую строку листа ответов.
2. Методика Дж. Холланда. Методика позволяет определить профессиональные интересы и предпочтения человека; поможет соотнести склонности, способности и интересы с различными, конкретными профессиями, более точно определить круг запросов в профессиональной сфере и окажет содействие при планировании профессиональной карьеры. Методика представляет собой опросник, состоящий из 42 пар профессий. Испытуемому предлагается выбрать из каждой пары профессий только одну, наиболее предпочтительную и отметить кружком, выбранный им ответ в регистрационном бланке. Данный бланк сделан так, чтобы можно было подсчитать количество отмеченных цифр в регистрационном бланке по каждому столбцу в отдельности. Каждый из 6 столбцов характеризуют выраженность определенного типа личности. Время проведения методики не ограничено. Инструкция: «Предположим, что после соответствующего обучения Вы сможете работать по любой специальности. Однако, если бы Вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы Вы предпочли? Обведите кружком выбранный Вами ответ в регистрационном бланке».
Обработка результатов осуществляется путем подсчета количества отмеченных цифр в регистрационном бланке по каждому столбцу в отдельности. Полученные числовые значения характеризуют выраженность определенного типа личности по классификации Холланда у обследуемого:
1. Количество отмеченных цифр в первом столбце регистрационного бланка – выраженность реалистичного типа.
2. Количество отмеченных цифр во втором столбце регистрационного бланка – выраженность интеллектуального типа.
3. Количество отмеченных цифр в третьем столбце регистрационного бланка – выраженность социального типа.
4. Количество отмеченных цифр в четвертом столбце регистрационного бланка – выраженность конвенциального типа.
5. Количество отмеченных цифр в пятом столбце регистрационного бланка – выраженность предприимчивого типа.
6. Количество отмеченных цифр в четвертом столбце регистрационного бланка – выраженность артистического типа.
2.2 Анализ результатов эмпирического исследования
Анализ результатов проведенного исследования начнем с дифференциально диагностического опросника Е.А. Климова, диагностирующий уровень профессиональной направленности личности.
Таблица 1. Дифференциальные группы старшеклассников по профессиональной направленности ( по опроснику Климова Е.А)
| Профессиональная направленность | Количество учащихся | % от выборки |
| Человек-человек | 14 | 46,6 % |
| Человек-знаковая система | 6 | 20,2 % |
| Человек-техника | 5 | 16,6 % |
| Человек-природа | 3 | 10 % |
| Человек-худ. образ | 2 | 6,6 % |
Анализируя результаты исследования, для всей выборки учащихся 11 класса можно отметить преобладание гуманитарной направленности в выборе сферы деятельности.
Направленность на сферу «Человек-человек» составляет около половины учащихся – 46,6 %. Полученные данные могут свидетельствовать о том, что учащимся, с такой направленностью, следует обратить внимание на такие сферы профессиональной деятельности, как воспитание, обучение, медицинское обслуживание, бытовое обслуживание населения, правовая защита.
Направленность на сферу «Человек-техника» была выявлена у 16,6 % испытуемых. Это говорит, что учащиеся с данной направленностью склонны к таким видам деятельности как монтаж, наладка, эксплуатирование и ремонт техники (электромонтер, сантехник, водитель, оператор), производство различных предметов и вещей (модельер, швея, столяр), конструирование и строительство зданий (архитектор, строитель) и т.п.
10% учащихся направлены на сферу «Человек-природа». Наиболее предпочтительные профессии для них микробиолог, агрохимик, геолог, биолог, ботаник, зоолог, зоотехник, лесник, агроном, овощевод, цветовод, лесовод, профилактика и лечение заболеваний растений и животных (ветеринар).
Направленность «Человек-знаковая система» выявлена у 20,2% исследуемых, что составляет 6 учеников. Данным учащимся следует обратить внимание на такие профессии, связанные с работой с текстами (машинистка, библиотекарь, переводчик, редактор, корректор), формулами и таблицами (экономист, бухгалтер, кассир, программист), чертежами, схемами, картами (чертежник, штурман), звуковыми сигналами (радист, телефонист, композитор).
Направленность на сферу «Человек-художественный образ» – 6,6%, что составляет 2 человека. Данные учащиеся имеет склонность к таким видам профессиональной деятельности, как создание, моделирование, проектирование художественных образов, воспроизведение их по образцу (актер, певец, реставратор, ювелир, поэт, писатель, композитор, художник, столяр-краснодеревщик и др).
Анализируя результаты исследования, для всей выборки учащихся 11 класса можно отметить преобладание гуманитарной направленности в выборе сферы деятельности.
Проводя сравнительный анализ средних значений показателей у выборки юношей и девушек был обнаружен ряд различий между средними значениями измеряемых показателей.
Таблица 2. Сравнительная таблица средних значений у юношей и девушек по методике Е.А. Климова
| Гендерные группы старшеклассников | Профессиональная направленность | ||||
| Природа | Техника | Человек | Знак.Система | Худ.Образ | |
| Юноши 12 человек | 3,6 | 4,2 | 3,7 | 5,2 | 1,7 |
| Девушки 18 человек | 4,1 | 1,7 | 4,9 | 2 | 3,1 |
Так подтвердились различия, полученные нами при качественном анализе. Направленность на сферу деятельности «Человек-техника» у юношей выше, чем у девушек. А направленность на сферу деятельности «Человек-человек» у девушек выше, чем у юношей.
Таким образом, юноши больше всего направлены на такие сферы деятельности как техника и знаковая система, а девушки на человек и природа. Это связано с тем, что старшеклассники типизируют многие профессии по полу как женские и реже как мужские. Подобные представления старших школьников о профессиях как женских или мужских также влияет на их ценностные ориентации и профессиональное самоопределение.
По методике Дж.Холанда были получены следующие результаты (таблица 2).
Таблица 3. Типы личности по методике Дж.Холланда
| Типы личности | Количество человек | % от всей выборки |
| реалистичный | 6 | 20% |
| интеллектуальный | 5 | 16,6% |
| социальный | 12 | 40% |
| конвенциальный | 3 | 10% |
| предприимчивый | 2 | 6,7% |
| артистичный | 2 | 6,7% |
Анализируя результаты исследования, для всей выборки учащихся 11 класса можно отметить преобладание социального типа личности. Социальный тип личности оказался наиболее представленным – 40% учащихся.